Pokaż uproszczony rekord

Rozwijanie mądrości dziecka. Koncepcja i wskazówki metodyczne

dc.contributor.authorPłóciennik, Elżbieta
dc.date.accessioned2026-03-05T12:57:47Z
dc.date.available2026-03-05T12:57:47Z
dc.date.issued2016-12-30
dc.identifier.citationPłóciennik E., Rozwijanie mądrości dziecka. Koncepcja i wskazówki metodyczne, Edukacja dla Mądrości, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2016, https://doi.org/10.18778/8088-096-2pl_PL
dc.identifier.isbn978-83-8088-096-2
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11089/57580
dc.description.abstractAutorka przedstawia rozwiązania edukacyjne, które od wczesnych etapów życia dziecka pozwolą w optymalny sposób rozwinąć jego zdolności i osobowość, żeby potrafiło sobie radzić z wyzwaniami cywilizacyjnymi XXI w. Czytelnik zapozna się z próbami poszukiwania, weryfikacji i wdrażania innowacyjnych rozwiązań metodycznych, pomocnych w procesie rozwijania refleksyjności, samodzielności działania dzieci, ich kompetencji społecznych i umiejętności rozwiązywania problemów, szczególnie o charakterze twórczym. Znajdzie ponadto propozycje konkretnych ćwiczeń oraz sytuacji edukacyjnych, możliwych do zastosowania w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej (choć Czytelnik zapewne dostrzeże ich uniwersalność). Książka z pewnością zainteresuje studentów i nauczycieli akademickich, wychowawców i pedagogów pracujących w różnych instytucjach oświatowych, konsultantów i doradców metodycznych, a także rodziców, którym zależy na efektywnej edukacji dzieci. W kolejnych tomach zostaną przedstawione scenariusze zajęć dla poszczególnych grup wiekowych.pl_PL
dc.language.isoplpl_PL
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiegopl_PL
dc.relation.ispartofseriesEdukacja dla Mądrości;
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectmądrość dzieckapl_PL
dc.subjectwspółczesna edukacjapl_PL
dc.subjectkształcenie dzieckapl_PL
dc.subjectzdolności dzieckapl_PL
dc.subjecttechniki stymulującepl_PL
dc.titleRozwijanie mądrości dziecka. Koncepcja i wskazówki metodycznepl_PL
dc.typeBookpl_PL
dc.rights.holder© Copyright by Elżbieta Płóciennik, Łódź 2016; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2016pl_PL
dc.page.number172pl_PL
dc.contributor.authorAffiliationUniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnejpl_PL
dc.identifier.eisbn978-83-8088-097-9
dc.referencesAdamek I. (1998), Rozwiązywanie problemów przez dzieci, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesAdamek I. (2000), Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesAndrzejewska J. (2013), Zróżnicowanie modeli edukacyjnych w przedszkolu a funkcjonowanie psychospołeczne dzieci, Lublin: Wydawnictwo UMCS.pl_PL
dc.referencesArystoteles (2012), Etyka nikomachejska, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesBaltes P.B., Smith J. (1990), Toward a psychology of wisdom and its ontogenesis, [w:] Wisdom: Its nature, origins and development, pod red. R.J. Sternberga, New York: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesBałachowicz J. (2003), Konstruktywizm w teorii i praktyce edukacji, „Edukacja”, nr 3.pl_PL
dc.referencesBee H. (1998), Psychologia rozwoju człowieka, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.pl_PL
dc.referencesBereźnicki F. (2011), Podstawy dydaktyki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesBilewicz-Kuźnia B., Parczewska T. (2010), Ku dziecku. Program wychowania przedszkolnego, Warszawa: Nowa Era.pl_PL
dc.referencesBocheński J.M. (1993), Zarys historii filozofii, Kraków: Oficyna Wydawnicza Dajwór.pl_PL
dc.referencesBocheński J.M. (1994), Podręcznik mądrości tego świata, Kraków: Wydawnictwo Philed.pl_PL
dc.referencesBonar J. (2008), Rozwijanie twórczości uczniów klas początkowych poprzez zadania dydaktyczne w toku kształcenia zintegrowanego, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesBranden N. (2014), Jak dobrze być sobą, Sopot: Funky Books Grupa Wydawnicza GWP.pl_PL
dc.referencesBruner J. (1978), Poza dostarczone informacje, tłum. B. Mrozik, Warszawa: PWN.pl_PL
dc.referencesBuchner C. (2004), Sukces w szkole jest możliwy. Jak pomóc dzieciom, by miały dobre osiągnięcia w szkole podstawowej, Warszawa: Wydawnictwo Jedność.pl_PL
dc.referencesBuła A. (2006), Rozwijanie wiedzy społeczno-moralnej uczniów klas początkowych przez filozofowanie, Łódź: Wydawnictwo WSInf.pl_PL
dc.referencesCarr A. (2009), Psychologia pozytywna. Nauka o szczęściu i ludzkich siłach, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.pl_PL
dc.referencesChmielewska E. (2004), Informacja, wiedza, mądrość. Co społeczeństwo wiedzy cenić powinno?, „Nauka i Szkolnictwo Wyższe”, nr 1/23.pl_PL
dc.referencesCieciuch J. (2013), Kształtowanie się systemu wartości od dzieciństwa do wczesnej dorosłości, Wydawnictwo LiberiLibri.pl_PL
dc.referencesCsikszentmihalyi M. (1996), Przepływ. Jak poprawić jakość życia. Psychologia optymalnego doświadczenia, Warszawa: Studio EMKA.pl_PL
dc.referencesCywińska M. (2004), Konflikty interpersonalne dzieci w młodszym wieku szkolnym w projekcjach i sądach dziecięcych, Poznań: Wydawnictwo UAM.pl_PL
dc.referencesCzapiński J. (2004), Psychologia pozytywna, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesCzerepaniak-Walczak M. (2006), Pedagogika emancypacyjna, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesDobrołowicz W. (1995), Psychodydaktyka kreatywności, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesDudzikowa M. (2004), Mit o szkole jako miejscu „wszechstronnego rozwoju” ucznia, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesDudzikowa M., Jaskulska S. (red.) (2011), Edukacja szkolna w zmianach? Zmiany w edukacji szkolnej? Problematyzowanie problemów, Studia Pedagogiczne LXIV, Warszawa: Polska Akademia Nauk, Komitet Nauk Pedagogicznych.pl_PL
dc.referencesDyrda B. (2000), Syndrom nieadekwatnych osiągnięć jako niepowodzenie szkolne uczniów zdolnych. Diagnoza i terapia, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesDyrda B. (2007), Zjawiska niepowodzeń szkolnych uczniów zdolnych. Rozpoznawanie i przeciwdziałanie, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesDyrda B. (2012), Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych. Studium społeczno-pedagogiczne, Kraków: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesEkiert-Grabowska D. (1994), Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć Szkolnych, „Życie Szkoły”, nr 3.pl_PL
dc.referencesFalkiewicz-Szult M. (2007), Przemoc symboliczna w przedszkolu, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesFisher R.J. (1999a), Uczymy jak myśleć, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesFisher R.J. (1999b), Uczymy jak się uczyć, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesFisher R.J. (2002), Lepszy start… Zapewnij swemu dziecku lepszy start, Warszawa: Wydawnictwo Rebis.pl_PL
dc.referencesFleming E. (1974), Unowocześnienie systemu dydaktycznego, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesFromm E. (2003), Mieć czy być, Poznań: Dom Wydawniczy REBIS.pl_PL
dc.referencesFromm E. (2014), Niech się stanie człowiek, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesGadacz T. (2013), O umiejętności życia, Warszawa: Wydawnictwo „Iskry”.pl_PL
dc.referencesGardner H. (2002), Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce, Poznań: Media Rodzina.pl_PL
dc.referencesGordon T. (2009), Wychowanie bez porażek w praktyce, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.pl_PL
dc.referencesGóralski A. (2003), Twórczość jako dążenie do mistrzostwa, [w:] Twórczość – wyzwanie XXI wieku, pod red. E. Dombrowskiej i A. Niedźwieckiej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesGrotberg E. (2000), Wspomaganie rozwoju odporności dzieci. Wspieranie sił duchowych, red. nauk. wyd. pol. M. Karwowska-Struczyk, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesGruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2011), Nauczycielska diagnoza gotowości dziecka do nauki szkolnej. Jak prowadzić diagnozę, interpretować wyniki i formułować wnioski, Kraków: Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola i Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesGuilford J. (1978), Natura inteligencji człowieka, Warszawa: PWN.pl_PL
dc.referencesHamer H. (1994), Demon nietolerancji, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesHamer H. (2005), Psychologia społeczna. Teoria i praktyka, Warszawa: Centrum Doradztwa i Informacji Difin sp. z o.o.pl_PL
dc.referencesHamer H. (2013), Mądrość to brzmi dumnie, „Psychologia w Szkole”, nr 2.pl_PL
dc.referencesJames W. (1983), Principles of psychology (with introduction by George A. Miller), Cambridge: Harvard University Press.pl_PL
dc.referencesJąder M. (2008), Krok… w kierunku kreatywności. Program stymulowania twórczości na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesJodłowska B., Flanczewska-Wolny M. (red.) (2011), Wychowanie, mądrość, kultura. Problemy współczesnego wychowania w perspektywie sokratejskiej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesJoseph S.S., Linley P.A. (red.) (2007), Psychologia pozytywna w praktyce, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesKałużna-Wielorób A. (2014), Psychologiczne koncepcje mądrości, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 68(4).pl_PL
dc.referencesKamińska D. (2012), Jak bawić się i uczyć z pasją? Zastosowanie narzędzi myślowych TOC w pracy z dziećmi czyli miniporadnik jak wychować dziecko Twórcze, Optymistyczne i Ciekawe świata, Kraków: Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola.pl_PL
dc.referencesKarbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B. (2012), Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Kraków: Wydawnictwo WAM.pl_PL
dc.referencesKarpińska A. (2002), Niepowodzenia szkolne jako kategoria edukacyjnego dialogu, [w:] Edukacja w dialogu i reformie, pod red. E. Karpińskiej, Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.pl_PL
dc.referencesKarwowska-Struczyk M. (2011), Reggio Emilia – pożądana filozofia i praktyka dla edukacji przedszkolnej, „Problemy Wczesnej Edukacji” VII, nr 2(14).pl_PL
dc.referencesKarwowska-Struczyk M. (2012), Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Warszawa: Wydawnictwo UW.pl_PL
dc.referencesKielar-Turska M. (1992), Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesKlus-Stańska D. (2000), Konstruowanie wiedzy w szkole, Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.pl_PL
dc.referencesKlus-Stańska D. (2009), Dyskursy pedagogiki wczesnoszkolnej, [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, pod red. D. Klus-Stańskiej i M. Szczepskiej-Pustkowskiej, Warszawa: WAiP 2009.pl_PL
dc.referencesKlus-Stańska D., Bronk D., Malenda A. (red.) (2011), Pedagogika wczesnej edukacji. Dyskursy, problemy, otwarcia, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesKorczak J. (1957), Wybór pism pedagogicznych, t. 1, Warszawa.pl_PL
dc.referencesKorczak J. (1987), Myśli, wybrała i wstępem opatrzyła H. Kirchner, Warszawa: PIW.pl_PL
dc.referencesKorniłowicz K. (1930), Pomoc w tworzeniu jako zadanie pracy kulturalnej, [w:] Zagadnienia oświaty dorosłych, Warszawa: Wydawnictwo Federacji Oświatowej Organizacyj Społecznych.pl_PL
dc.referencesKowalska-Sobczak A. (2011), „Edukacja dla mądrości”. Opinie na temat edukacji dla mądrości studentów pedagogiki, „Forum Dydaktyczne”, nr 7–8.pl_PL
dc.referencesKrasoń K. (2011), Zmiana jako kategoria w pedagogice wczesnoszkolnej, [w:] Pedagogika wczesnej edukacji. Dyskursy, problemy, otwarcia, pod red. D. Klus-Stańskiej, D. Bronk i A. Malendy, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesKruszewski K. (2009), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa: Wydawnictwo PWN.pl_PL
dc.referencesKrzyżewska J. (1998), Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki: Agencja Usługowa „Omega”.pl_PL
dc.referencesKrzyżewska J. (2000), Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. II, Suwałki: Agencja Usługowa „Omega”.pl_PL
dc.referencesKubicka D. (2003), Twórcze działanie dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej, Kraków: Wydawnictwo UJ.pl_PL
dc.referencesKupisiewicz Cz. (2005), Podstawy dydaktyki, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesKupisiewicz Cz., Kupisiewicz M. (2009), Słownik pedagogiczny, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesKwieciński Z. (1995), Socjopatologia edukacji, Olecko: Mazurska Wszechnica Nauczycielska.pl_PL
dc.referencesKwieciński Z. (2010), Edukacja polska wobec przełomów i wyzwań. Reformy w świecie pozorów, [w:] Edukacja dla rozwoju, pod red. J. Szomburga i P. Zbieranka, Gdańsk: Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową.pl_PL
dc.referencesKwieciński Z. (2014), Edukacja demokratyczna i humanistyczna jako ruch i dzieło społeczne, „Studia Edukacyjne”, nr 30.pl_PL
dc.referencesLedzińska M., Czerniawska E. (2011), Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesLewowicki T. (1991), W stronę paradygmatu edukacji podmiotowej, „Edukacja”, nr 1.pl_PL
dc.referencesLeżańska W. (red.) (2011), Nauczyciel wczesnej edukacji. Na drodze do profresjonalnego mistrzostwa, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesLimont W., Cieślikowska J., Dreszer J. (red.) (2010), Osobowościowe i środowiskowe uwarunkowania rozwoju ucznia zdolnego, t. 1 i 2, Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.pl_PL
dc.referencesMaj A. (2014), Metoda projektu we wczesnej edukacji szansą demokratyzacji przestrzeni edukacyjnej dziecka, [w:] Demokracja i edukacja: dylematy, diagnozy, doświadczenia, pod red. K. Gawlicz, P. Rudnickiego i M. Starniawskiego, Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.pl_PL
dc.referencesMalinowski M. (1999), Zarządzanie innowacjami pedagogicznymi w praktyce szkolnej, Warszawa: Wydawnictwo Raabe.pl_PL
dc.referencesMeacham J.A. (1990), The loss of wisdom, [w:] Wisdom: Its Nature, Origins, and Development, pod red. R.J. Sternberga, New York: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesMelosik Z., Szkudlarek T. (2010), Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesMichalak J.M. (2009), Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesMichalak R., Misiorna E. (2004), Rzeczywistość a założenia edukacji małego dziecka, [w:] Edukacja elementarna jako strategia zmian rozwojowych dziecka, pod red. H. Sowińskiej i R. Michalak, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesMorszczyńska U. (2002), Kształcenie ku mądrości, [w:] Proces kształcenia i jego uwarunkowania, pod red. K. Denka, F. Bereźnickiego i J. Świrko-Pilipczuk, Szczecin: Wydawnictwo Uniwersytetu Szczecińskiego.pl_PL
dc.referencesMuchacka B. (2007), Strategia wspierania strukturyzacji wiedzy dzieci w sytuacjach edukacyjnych, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesMuchacka B., Czaja-Chudyba I., Smółka I. (2013), Edukacyjne i wychowawcze wyzwania nauczyciela w przedszkolu i szkole podstawowej, Kielce: Wyższa Szkoła Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecznych.pl_PL
dc.referencesNęcka E. (2001), Psychologia twórczości, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesNęcka E., Orzechowski J., Szymura B. (2006), Psychologia poznawcza, Warszawa: SWPS i PWN.pl_PL
dc.referencesNiemierko B. (2007), Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.pl_PL
dc.referencesNiemierko B. (2009), Diagnostyka edukacyjna. Podręcznik akademicki, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesOelszlaeger-Kosturek B. (2014), Studia o aktywnym uczeniu się dzieci. Wybrane problemy edukacji wczesnoszkolnej. Materiały dla studentów i nauczycieli, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.pl_PL
dc.referencesOkoń W. (1996), Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesOkoń W. (1998), Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesOlbrycht K. (2012), Wychowanie do wartości – w centrum aksjologicznych dylematów współczesnej edukacji, „Paedagogia Christiana”, nr 1/29.pl_PL
dc.referencesOleś P. (2008), Człowiek w świecie, czyli o zależności od doświadczenia i kreowaniu doświadczeń, [w:] Nowoczesność jako doświadczenie. Dyscypliny. Paradygmaty. Dyskursy, pod red. A. Zeidler-Janiszewskiej i R. Nycz, Warszawa: SWPS.pl_PL
dc.referencesPiaget J. (1966), Studia z psychologii dziecka, Warszawa: PWN.pl_PL
dc.referencesPietrasiński Z. (2001), Mądrość, czyli świetne wyposażenie umysłu, Warszawa: Scholar.pl_PL
dc.referencesPietrasiński Z. (2008), Ekspansja pięknych umysłów. Nowy renesans i ożywcza autokreacja, Warszawa: Wydawnictwo CIS.pl_PL
dc.referencesPłóciennik E., Just M., Dobrakowskiej A., Woźniak J. (2009), Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela, Lekcje twórczości w klasie I, Warszawa: Difin.pl_PL
dc.referencesPłóciennik E. (2010), Stymulowanie zdolności twórczych dziecka. Weryfikacja techniki obrazków dynamicznych, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesPłóciennik E., Dobrakowska A. (2009/2012), Zabawy z wyobraźnią. Scenariusze i obrazki o charakterze dynamicznym rozwijające wyobraźnię i myślenie twórcze dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, Łódź: Wydawnictwo AHE.pl_PL
dc.referencesPłóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J. (2009), Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela, Lekcje twórczości w klasie I, Warszawa: Difin.pl_PL
dc.referencesPostman N. (2001), W stronę XVIII stulecia: jak przeszłość może doskonalić naszą przyszłość, Warszawa: PIW.pl_PL
dc.referencesPółturzycki J. (2014), Dydaktyka dla nauczycieli, Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.pl_PL
dc.referencesPuślecki W. (1999), Wspieranie elementarnych zdolności twórczych uczniów, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesPuślecki J. (2000), Kształcenie wyzwalające w teorii i praktyce edukacyjnej, [w:] Pedagogika alternatywna – dylematy teorii, pod red. B. Śliwerskiego, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesPuślecki W. (2010), Kształcenie wyzwalające w edukacji wczesnoszkolnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesRenzulli J.S. (1998), The Three-Ring Conception of Giftedness, [w:] Nurturing the gifts and talents of primary grade students, pod red. S.M. Baum, S.M. Reis, L.R. Maxfield, Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.pl_PL
dc.referencesRenzulli J.S. (2005), The Three-Ring Conception of Giftedness. A Developmental Model for Promoting Creative Productivity, [w:] Conceptions of giftedness, pod red. R.J. Sternberga, J.E. Davidson, New York: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesRimm S. (1994), Bariery szkolnej kariery. Dlaczego dzieci zdolne mają słabe stopnie?, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesRogers C. (2002), O stawaniu się osobą, Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.pl_PL
dc.referencesSchaffer R.H. (2012), Psychologia dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesSeligman M.E.P., Reivich K., Jaycox L., Gillham J. (1997), Optymistyczne dziecko. Jak wychować dzieci, aby nauczyć je optymizmu i dawania sobie ze wszystkim rady, Poznań: Media Rodzina.pl_PL
dc.referencesSeligman M.E.P, Reivich K., Jaycox L., Gillham J. (2010), W małym ciele duży zuch. Skuteczny program zapobiegania depresji u dzieci, tłum. J. Sugiero, Gliwice: Grupa Wydawnicza Helion SA.pl_PL
dc.referencesSękowski A. (2001), Osiągnięcia uczniów zdolnych, Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.pl_PL
dc.referencesSękowski A. (2005), Inteligencja, twórczość, mądrość a wybitne zdolności, [w:] Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, pod red. A. Sękowskiego, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesSękowski A. (2006), Stymulowanie rozwoju zdolności w świetle teorii inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu Roberta J. Sternberga, „Roczniki Psychologiczne”, Tom IX, nr 1.pl_PL
dc.referencesSmykowski B. (2005), Wiek przedszkolny. Jak rozpoznać ryzyko i jak pomagać?, [w:] Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, pod red. A. Brzezińskiej, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesSternberg R.J. (1997), Successful intelligence, New York: Plume.pl_PL
dc.referencesSternberg R.J. (2003), Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized, Cambridge: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesSternberg R.J., Davidson J.E. (2005), Conceptions of giftedness, New York: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesSternberg R.J., Jordan J. (red.) (2005), A Handbook of wisdom. Psychological perspectives, New York: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesSternberg R.J., Jarvin L., Grigorienko E.L. (2009), Teaching for Wisdom, Intelligence, Creativity, and Success, Thousand Oaks: Corwin A SAGE Company.pl_PL
dc.referencesSternberg R., Spear-Swerling L. (2003), Jak nauczyć dzieci myślenia, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesStraś-Romanowska M. (2011), Późna dorosłość, [w:] Psychologia rozwoju człowieka, pod red. J. Trempały, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesSurzykiewicz J., Kulesza M. (2010), Ciągłość i zmiana w edukacji szkolnej – społeczne i wychowawcze obszary napięć, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesSzczepański J.J. (1980), Sprawy ludzkie, Warszawa: Czytelnik.pl_PL
dc.referencesSzempruch J. (red.) (2006), Edukacja wobec wyzwań i zadań współczesności i przyszłości: strategie rozwoju, Rzeszów: Uniwersytet Rzeszowski.pl_PL
dc.referencesSzempruch J. (2008), O funkcjonowaniu zawodowym nauczyciela w zmieniającej się szkole, [w:] Profil kompetentnego nauczyciela w europejskiej szkole, pod red. M. Blachnik-Gęsiarz i D. Kukli, Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Lingwistycznej.pl_PL
dc.referencesSzewczyk K. (1998), Wychować człowieka mądrego. Zarys etyki nauczycielskiej, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesSzkudlarek T., Śliwerski B. (2009), Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J. (2001), Szkolne inhibitory twórczej uczniów w świetle badań typu action research, [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, pod red. B. Śliwerskiego, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J. (2002), Mądrość jako cel kształcenia. Stary problem w świetle nowych teorii, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 3(19).pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J. (2004), Jak stymulować zdolności „Myślenia Pytającego” uczniów, „Życie Szkoły”, nr 7.pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J. (2006), Teoretyczne i metodyczne podstawy rozwijania zdolności myślenia pytajnego, [w:] Dylematy edukacji artystycznej, t. 2, pod. red. W. Limont i J. Cieślikowskiej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J. (2013), Pedagogika twórczości, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J., Rakowiecka B., Okraszewski K. (1997), Program edukacyjny „Porządek i przygoda. Lekcje twórczości”, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesSzmidt K.J., Bonar J. (1998), Program edukacyjny „Żywioły”, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesŚliwerski B. (2010a), O potrzebie uspołecznienia polskiej szkoły, czyli o niedokończonej zmianie oświatowej, [w:] Edukacja dla rozwoju, pod red. J. Szomburga i P. Zbieranka, Gdańsk: Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową.pl_PL
dc.referencesŚliwerski B. (red.) (2010b), Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesTaraszkiewicz M. (2001), Jak uczyć lepiej? czyli Refleksyjny praktyk w działaniu, Warszawa: Wydawnictwa CODN.pl_PL
dc.referencesTorrance E.P. (1962), Guiding creative talent, Englewood Cliffs: Prentice Hall.pl_PL
dc.referencesTraufetter G. (2009), Intuicja czyli mądrość uczuć, Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.pl_PL
dc.referencesTyszka A. (2014), Abecadło wartości, Zagnańsk: Świętokrzyskie Wydawnictwo Regionalne.pl_PL
dc.referencesUszyńska-Jarmoc J. (2003), Twórcza aktywność dziecka. Teoria – rzeczywistość – perspektywy rozwoju, Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.pl_PL
dc.referencesUszyńska-Jarmoc J. (2005), PODRÓŻE – SKARBY – PRZYGODA. Podręcznik i program rozwijania twórczości, samoświadomości oraz dyspozycji autokreacyjnych dzieci z klas I–III, Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.pl_PL
dc.referencesUszyńska-Jarmoc J. (2007), Od twórczości potencjalnej do autokreacji w szkole, Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.pl_PL
dc.referencesUszyńska-Jarmoc J., Dudel B., Głoskowska-Sołdatow M. (red.) (2013), Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów w procesie edukacji wczesnoszkolnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (1993), Rola zadań w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, Zielona Góra: ODN.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (1994), Prawo dziecka do współdecydowania o sobie w procesie wychowania, Zielona Góra: ODN.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (2006), Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (2008), Wielofunkcyjna tablica magnetyczna, „Wychowanie w Przedszkolu”, nr 9.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (2009a), Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (red.) (2009b), Wybrane zagadnienia edukacji człowieka w dzieciństwie, Kraków: Wydawnictwo Bliżej Przedszkola.pl_PL
dc.referencesWaloszek D. (2014), Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesWiechnik R. (1987), Intelektualne uwarunkowania powodzenia w nauce młodzieży szkolnej w wieku 12–18 lat w świetle badań empirycznych, [w:] Z badań nad zdolnościami i uzdolnieniami specjalnymi młodzieży, pod red. S. Popka, Lublin: Wydawnictwo UMSC.pl_PL
dc.referencesWiśniewska-Kin M. (2013), Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesWięckowski R. (1995), Pedagogika wczesnoszkolna, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesWood D. (2006), Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego, Kraków: Wydawnictwo UJ.pl_PL
dc.referencesWroński S. (2010), Mądrość, Kraków: Wydawnictwo Plus Monika Gillert.pl_PL
dc.referencesWygotski L.S. (1971), Nauczanie a rozwój w wieku przedszkolnym, [w:] Wybrane prace pedagogiczne, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesWygotski L.S. (2001), Wybrane Prace Psychologiczne II. Dzieciństwo i Dorastanie, red. nauk. A. Brzezińska, M. Marchow, tłum. B. Smykowski, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.pl_PL
dc.referencesWygotski L.S. (2005), Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesVasta R., Haith M.M., Miller S.A. (2004), Psychologia dziecka, Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesDylak S., Podstawowe założenia pedagogiczne w projekcie „Przygoda z klasą”, http://cdew.pl/prof-dr-hab-stanislawdylak-podstawowe-zalozenia-pedagogiczne-realizowane-w-projekcie-przygoda-z-klasapl_PL
dc.referencesGadacz T., Pochwała mądrości, Internetowy Uniwersytet Mądrego Wychowania im. Stefanii Światłowskiej, http://www.iumw.pl/o-madrosci/articles/wyklad-prof-gadacz.htmlpl_PL
dc.referencesOlbrycht K., Istota wychowania personalistycznego, http://www.stowarzyszeniefidesetratio.pl/Presentations0/01aOlbrycht.pdfpl_PL
dc.referencesSternberg R.J., Why Schools Should Teach for Wisdom: The Balance Theory of Wisdom in Educational Settings, http://worldroom.tamu.edu/Workshops/CommOfRespect07/MoralDilemmas/The%20Balance%20Theory%20of%20Wisdom%20Sternberg.pdfpl_PL
dc.referencesŚliwerski B. (2013), Czy edukacja to to samo, co oświata?, http://sliwerski-pedagog.blogspot.com/2013/04/czy-edukacja-to-to-samo-co-oswiata.htmlpl_PL
dc.identifier.doi10.18778/8088-096-2


Pliki tej pozycji

Thumbnail
Nazwa:
Plociennik_Rozwijanie_madrosci.pdf
Rozmiar:
7.552MB
Format:
PDF
Oglądaj/Otwórz

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Poza zaznaczonymi wyjątkami, licencja tej pozycji opisana jest jako http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/