O (nie)udanej próbie odnalezienia się w roli praktykującego badacza. Refleksje z pola praktyki

Kamińska-Jatczak, Izabela

dc.contributor.author	Kamińska-Jatczak, Izabela
dc.contributor.editor	Kafar, Marcin
dc.date.accessioned	2021-09-29T15:13:35Z
dc.date.available	2021-09-29T15:13:35Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	Kamińska I., O (nie)udanej próbie odnalezienia się w roli praktykującego badacza. Refleksje z pola praktyki, [w:] Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych, „Perspektywy Biograficzne”, t. 3, Kafar M. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2016, s. 256-269, DOI: 10.18778/8088-222-5.12	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-8088-222-5
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/39242
dc.description.abstract	This is a self-reflexive text that relates to the considerations on the difficulties/paradoxes that I faced when I started the process of self-analysis in the action research stream. The aim of the action research was studying myself as family assistant in the daily practice environment. It was a biographical period in my research life in which I found myself in the dual role of the practitioner, and also a practicing researcher. The article presents the difficulties in the research process, which made it impossible for me to realize myself as researcher practitioner. I built my considerations on the basis of a conception of a man capable of action (homme capable) coined by Paul Ricoeur. It relates to the work area on the identity, which proved to be crucial in the process of self-analysis. The text discusses the epistemological position of a participating researcher. In my view, the epistemological position of the researcher is dependent on the adopted research-action concept. The concept of research “in” the action or investigation “by” action designs different epistemological planes of researcher’s participation in the studied reality.	pl_PL
dc.description.sponsorship	Udostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Kafar M. (red.), Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych, „Perspektywy Biograficzne”, t. 3, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2016;
dc.relation.ispartofseries	Perspektywy Biograficzne;3
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	autorefleksja	pl_PL
dc.subject	badanie w działaniu	pl_PL
dc.subject	badanie przez działanie	pl_PL
dc.subject	praca nad tożsamością	pl_PL
dc.title	O (nie)udanej próbie odnalezienia się w roli praktykującego badacza. Refleksje z pola praktyki	pl_PL
dc.title.alternative	On an (un)Successful Attempt to Find Oneself as a Researcher-Practitioner — Reflections from the Field of Practice	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.rights.holder	© Copyright by Authors, Łódź 2016, © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2016	pl_PL
dc.page.number	256-269	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Katedra Pedagogiki Społecznej	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-8088-223-2
dc.contributor.authorBiographicalnote	Pedagog społeczny, asystent w Katedrze Pedagogiki Społecznej Uniwersytetu Łódzkiego. Jej zainteresowania badawcze skupiają się wokół problematyki stawania się profesjonalistą w przestrzeni pracy socjalnej, tożsamości profesjonalnej, pracy z rodziną problemową, szczególnie asystentury rodzinnej, społecznego wymiaru choroby psychicznej. Jest zwolenniczką prowadzenia badań w duchu interpretatywnym, ze szczególnym uwzględnieniem metody wywiadu narracyjnego wg Fritza Schützego, teorii ugruntowanej wg Kathy Charmaz oraz badań autoetnograficznych.	pl_PL
dc.references	Akurat, 2001, Droga długa jest, album Pomarańcza, Scena FM, Universal Music, Polska.	pl_PL
dc.references	Cioran E., 2003, Święci i łzy, przeł. I. Kania, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Ellis C., 2011, Mknący pociąg, czyli zmienne koleje kariery. Życie akademickie pod wysokim napięciem, przeł. M. Kafar, [w:] M. Kafar (red.), Biografie naukowe. Perspektywa transdyscyplinarna, Łódź, s. 67–84.	pl_PL
dc.references	Hastrup K., 1998, Poza antropologią. Antropolog jako przedmiot przedstawienia dramatycznego, przeł. G. Godlewski, „Polska Sztuka Ludowa. Konteksty”, nr 2, s. 20–28.	pl_PL
dc.references	Holman Jones S., 2009, Autoetnografia. Polityka tego, co osobiste, przeł. Maja Brzozowska-Brywczyńska, [w:] N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych, t. 2, red. nauk. wyd. pol. K. Podemski, Warszawa, s. 175–218.	pl_PL
dc.references	Granosik M., 2002, Kształcenie ― Tożsamość ― Działanie. O biograficznym wymiarze pracy socjalnej, [w:] E. Marynowicz-Hetka (red.), Badanie ― Działanie ― Kształcenie. Czyli o przydatności dyscyplin społecznych dla doskonalenia praktyki profesji społecznych w dziedzinie oświaty, kultury i pracy socjalnej, Łódź, s. 21–33.	pl_PL
dc.references	Granosik M., 2006, Profesjonalny wymiar pracy socjalnej, Katowice.	pl_PL
dc.references	Kacperczyk A., 2005, Zastosowanie koncepcji społecznych światów w badaniach empirycznych, [w:] E. Hałas, K. Konecki (red.), Konstruowanie jaźni i społeczeństwa. Europejskie warianty interakcjonizmu symbolicznego, Warszawa, s. 167–189.	pl_PL
dc.references	Kafar M., 2011a, Wprowadzenie, [w:] M. Kafar (red.), Biografie naukowe. Perspektywa transdyscyplinarna, Łódź, s. 7–11.	pl_PL
dc.references	Kafar M., 2011b, Biograficzne epifanie w kontekście tworzenia podstaw jakościowego kolektywu myślowego, [w:] M. Kafar (red.), Biografie naukowe. Perspektywa transdyscyplinarna, Łódź, s. 37–66.	pl_PL
dc.references	Kostrzyńska M., 2011, Historia każdego rozbitka jest zawsze moją historią. O współistnieniu biografii badanego i badacza [w:] M. Kafar (red.), Biografie naukowe. Perspektywa transdyscyplinarna, Łódź, s. 165–186.	pl_PL
dc.references	Kowalska M., 2003, Dialektyka bycia sobą (Ricoeura filozofia podmiotu), [w:] A. Grzegorczyk, M. Loby, R. Koschany (red.), Horyzonty interpretacji. Wokół myśli Paula Ricoeura, Poznań, s. 113–145.	pl_PL
dc.references	Krzyszkowski J., 2005, Między Państwem Opiekuńczym a Opiekuńczym Społeczeństwem. Determinanty funkcjonowania środowiskowej pomocy społecznej na poziomie lokalnym, Łódź.	pl_PL
dc.references	Kwiecińska-Zdrenka M., 2000, Badacz w działaniu ― opisywać czy zrozumieć, czy też zmieniać zastaną rzeczywistość?, Acta Universitatis Nicolai Copernici, „Socjologia Wychowania”, z. 339, s. 63–78.	pl_PL
dc.references	Marciniak Ł.T., 2008, Stawanie się nauczycielem akademickim. Analiza symboliczno-interakcjonistyczna, „Przegląd Socjologii Jakościowej”, nr 2, (tekst dostępny pod adresem http://www.qualitativesociologyreview.org/PL/Volume7/PSJ_monografie_3.pdf data dostępu: 09.05.2012).	pl_PL
dc.references	Marynowicz-Hetka E., 2006, Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki. Wykład, t. 1, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Marynowicz-Hetka E., 2008, W nawiązaniu do kategorii dwoistości ― analiza z punktu widzenia społeczno-pedagogicznego, [w:] Z. Kwieciński, M. Jaworska-Witkowska (red.), Ku integralności edukacji i humanistyki. Księga Jubileuszowa dla Lecha Witkowskiego, Toruń, s. 361–380.	pl_PL
dc.references	Radlińska H., 1935, Stosunek wychowawcy do środowiska społecznego, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Ricoeur P., 2003, O sobie samym jako innym, przeł. B. Chełstowski, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Ricoeur P., 2004 Parcours de la reconnaissance ― trois ètudes. Les essais, Paris.	pl_PL
dc.references	Sikora S., 1995, Rosencrantz i Guildenstern nie żyją, czyli jak być. Shakespeare, antropologia i Toma Stopparda gra w teatr, „Polska Sztuka Ludowa. Konteksty”, nr 2, s. 24–29.	pl_PL
dc.references	Simons M., Masschelein J., Quaghebeur K., 2005, The ethos of critical research and the idea of coming research community, „Educational Philosophy and Theory”, t. 37, nr 6, s. 817–832.	pl_PL
dc.references	Smolińska-Theiss B., 1990, Badanie przez działanie w pedagogice społecznej, „Kultura i Społeczeństwo”, nr 1, s. 213–222.	pl_PL
dc.references	Theiss W., 1994/95, Heleny Radlińskiej koncepcja badania i działania, [w:] I. Lepalczyk, B. Wasilewska (red.), Helena Radlińska. Człowiek i wychowawca, Warszawa, s. 17–32.	pl_PL
dc.references	Witkowski L., 2010, Praca socjalna i profesjonalizm pedagogiczny, Łódź.	pl_PL
dc.references	Wyka A., 1993, Badacz społeczny wobec doświadczenia, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Żukiewicz A., 2011, Koncepcja Action Research i jej zastosowanie w procesach poznawania i przetwarzania rzeczywistości życia ludzkiego. Rozważania z perspektywy pedagogiki społecznej, „Pedagogika Społeczna”, nr 2, s. 35–59.	pl_PL
dc.references	Zeni J., 1998, A guide to ethical issues and action research, „Education Action Research”, t. 6, nr 1, s. 9–19.	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	iza.kaminska8@gmail.com	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/8088-222-5.12
dc.discipline	nauki socjologiczne	pl_PL
dc.discipline	pedagogika	pl_PL