Pokaż uproszczony rekord

Skuteczne przywództwo w szkołach na obszarach zaniedbanych społecznie. Studium porównawcze

dc.contributor.authorMadalińska-Michalak, Joanna
dc.date.accessioned2021-07-27T10:52:05Z
dc.date.available2021-07-27T10:52:05Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationMadalińska-Michalak J., Skuteczne przywództwo w szkołach na obszarach zaniedbanych społecznie. Studium porównawcze, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2012, DOI: 10.18778/7525-742-7pl_PL
dc.identifier.isbn978-83-7525-742-7
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11089/38275
dc.descriptionAutorka książki podjęła bardzo ważny, bardzo aktualny, istotny teoretycznie i mający olbrzymie znaczenie praktyczne temat. Zauważalny brak zwartych opracowań teoretycznych oraz badań empirycznych dotyczących skutecznego przywództwa w szkołach na obszarach defaworyzowanych stawia badacza wobec poważnych wyzwań, z którymi Autorka, jako doświadczona badaczka, posiadająca bogatą i zasługującą na uznanie biografię naukową, doskonale, wręcz mistrzowsko, sobie poradziła. (...) Przedłożoną do recenzji pracę należy uznać za niezwykle wartościowe, oryginalne dzieło, które zasługuje na wysokie wyróżnienie. Książka w sposób znaczący wypełnia istniejącą lukę w piśmiennictwie pedagogicznym i stanowi istotny przyczynek do dalszych poszukiwań w tym obszarze problemowym.pl_PL
dc.description.sponsorshipUdostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00. Praca naukowa finansowana ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w latach 2008–2012 jako projekt badawczy.pl_PL
dc.language.isoplpl_PL
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiegopl_PL
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectprzywództwopl_PL
dc.subjectprzywództwo w szkolepl_PL
dc.subjectaspekty skutecznego przywództwapl_PL
dc.subjectkształtowanie warunków edukacjipl_PL
dc.subjectbudowanie potencjału szkołypl_PL
dc.subjectdyrektor szkołypl_PL
dc.titleSkuteczne przywództwo w szkołach na obszarach zaniedbanych społecznie. Studium porównawczepl_PL
dc.typeBookpl_PL
dc.rights.holder© Copyright by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2012pl_PL
dc.page.number527pl_PL
dc.contributor.authorAffiliationUniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Zakład Dydaktyki i Kształcenia Nauczycielipl_PL
dc.referencesAckerman, R. H., Maslin-Ostrowski, P. (2002). The Wounded Leader: How Real Leadership Emerges in Times of Crisis. San Francisco: Jossey-Bass In.pl_PL
dc.referencesAdair, J. (1983). Effective Leadership. London: Pan Books.pl_PL
dc.referencesAdair, J. (2001). Anatomia biznesu. Budowanie zespołu. Jak stworzyć dynamiczny zwycięski zespół. Tłum. E. Czerwińska. Warszawa: Studio Emka Sp. z o.o.pl_PL
dc.referencesAdair, J. (2007). Rozwijanie kompetencji przywódczych. Tłum. M. Lany. Kraków: Wolters Kluwer business.pl_PL
dc.referencesAdair, J., Reed, P. (2008). Od bossa do lidera. Prowadzić innych do sukcesu. Tłum. M. Lany. Kraków: Wolters Kluwer.pl_PL
dc.referencesAdelman, C., Kemmis, S., Jenkins, D. (1980). Rethinking case study: Notes from the second Cambridge conference. W: H. Simons (red.), Towards a Science of the Singular: Essays about Case Study in Educational Research and Evaluation (s. 45–61). Occasional Publication No 10, Norwich: Centre for Applied Research in Education, University of East Anglia.pl_PL
dc.referencesAdrian, B. (2011). Kultura szkoły. W poszukiwaniu nieuchwytnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls”.pl_PL
dc.referencesAinscow, M., Miles, S. (2008). Making education for all inclusive: Where next? Prospects 145 (1), 15−34.pl_PL
dc.referencesAlston, J. A. (2002). Multi-leadership in Urban Schools. Shifting Paradigms for Administration and Supervision in the New Millenium. New York – Oxford: University Press of America, Inc.pl_PL
dc.referencesAnderson, T. (2006). Więcej niż lider: Przywództwo transformacyjne. Nowe umiejętności na niezwykłą przyszłość. Tłum. P. Sut. Międzyborów: Centrum Kreowania Liderów Grupa Holdingowa.pl_PL
dc.referencesAppelt, K. (2005). Środkowy okres dorosłości. Jak rozpoznać potencjał dojrzałych dorosłych? W: A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa (s. 503−552). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesAureliusz, M. (1997). Rozmyślania. Tłum. M. Reiter. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.pl_PL
dc.referencesAvolio, B. J. (1999). Full Leadership Development. London: Sage.pl_PL
dc.referencesAvolio, B. J. (2005). Leadership Development in Balance. Mahwah, NJ: Erlbaum.pl_PL
dc.referencesAvolio, B. J., Gibbons, T. C. (1988). Developing Transformational Leaders: A life span approach. W: J. A. Conger, R. N. Kanungo (red.), Charismatic Leadership: The Elusive Factor in Organizational Effectiveness (s. 276–308). San Francisco, CA: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesBabbie, E. (2004). Badania społeczne w praktyce. Tłum. W. Betkiewicz, M. Bucholc, P. Gadomski, J. Haman, A. Jasiewicz-Betkiewicz, A. Kloskowska-Dudzińska, M. Kowalski, M. Mozga. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesBall, S.J. (2003). Class Strategies and the Education Market. The Middle Classes and Social Advantage. London: Routledge Falmer.pl_PL
dc.referencesBall, S. J., Goodson, I. (1985). Understanding teachers: Concepts and contexts. W: S. J. Ball, I. F. Goodson (red.), Teachers’ Lives and Careers (s. 1–26). London, Philadelphia: Falmer Press.pl_PL
dc.referencesBandura, A. (1992). Self-efficacy mechanism in psychobiologic functioning. W: R. Schwarzer (red.), Self-efficacy: Thought Control of Action (s. 335−394). Washington, DC: Hemisphere.pl_PL
dc.referencesBandura, A. (1976). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.pl_PL
dc.referencesBarber, M. (1996). Creating a framework for success in urban areas. W: M. Barber, R. Dunn (red.), Raising Educational Standards in the Inner Cities: Practical Initiatives in Action (s. 6−23). London: Cassell.pl_PL
dc.referencesBarber, M., Dann, R. (red.). (1996). Raising Educational Standards in Inner Cities. London: Cassell.pl_PL
dc.referencesBarth, R. S. (2001). Teacher leader. Phi Delta Kappan, 82(6), 443–449.pl_PL
dc.referencesBass, B., Bass, R. (2008). The Bass Handbook of Leadership. New York: Free Press.pl_PL
dc.referencesBassey, M. (1999). Case Study Research in Educational Settings. Buckingham – Philadelphia: Open University Press.pl_PL
dc.referencesBauman, T. (2001). Strategie jakościowe w badaniach pedagogicznych. W: T. Pilch, T. Bauman, Zasady badań pedagogicznych: Strategie ilościowe i jakościowe (s. 267-362). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesBauman, T. (2003). Badania empiryczne jakościowe. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku (Tom 1, s. 279–288). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesBauman, T. (2005). Wstęp. W: Uczenie się jako przedsięwzięcie na całe życie. T. Bauman (red.). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesBauman, Z. (2008). Wspólnota. Tłum. J. Margański. Warszawa: Wydawnictwo Sic!pl_PL
dc.referencesBennett, N., Wise, C., Woods, P., Harvey, J.A. (2003). Distributed Leadership. Nottingham, UK: National College for School Leadership.pl_PL
dc.referencesBennis, W., Nanus, B. (1985). Leaders: The Strategies for Taking Charge. New York: Harper & Row.pl_PL
dc.referencesBereday, G.Z.F. (1964). Comparative Method in Education. New York: Holt, Rinehart and Winston.pl_PL
dc.referencesBjerke, B. (2004). Kultura a style przywództwa. Tłum. B. Nawrot. Kraków: Oficyna Ekonomiczna.pl_PL
dc.referencesBlackmore, J. (1999). Troubling Women. Feminism, Leadership and Educational Change. Buckingham: Open University Press.pl_PL
dc.referencesBlackmore, J., Thomson, P. (2004). Just ‘good and bad news’? Disciplinary imaginaries of head teachers in Australian and English print media. Journal of Education Policy,19(3), 301−320.pl_PL
dc.referencesBlake R.R., Mouton, J.S. (1964). Managerial Grid. Houston – Texas: Gulf Publishing.pl_PL
dc.referencesBlase J., Anderson, G. L. (1995). The Micropolitics of Educational Leadership: From Control to Empowerment. New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesBlase, J., Blase, J. (2006). Teachers bringing out the best in teachers: A guide to peer consultation for administrators and teachers. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.pl_PL
dc.referencesBlanchard, K.H. (2007). Leading at a higher level: Blanchard on leadership and creating high performing organizations. Michigan: Pearson/Prentice Hall.pl_PL
dc.referencesBochno, E., Bochno, I. (2011). Szkolny kapitał społeczny a jakość kultury szkoły. W: M. Dudzikowa, S. Jaskulska, R. Wawrzyniak-Beszterda, E. Bochno, I. Bochno, K. Knasiecka-Falbierska, M. Marciniak, Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania (Tom 2, s. 194−229). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesBogaj, A., Kwiatkowski, S.M., Szymański, M.J. (1998). Edukacja w procesie przemian społecznych. Warszawa: IBE.pl_PL
dc.referencesBorich, G. (1996). Effective Teaching Methods. (Wydanie III). New York, NY: Macmillan.pl_PL
dc.referencesBoudon, R. (2008). Efekt odwrócenia. Niezamierzone skutki działań społecznych. Tłum. A. Karpowicz. Warszawa: Oficyna Naukowa.pl_PL
dc.referencesBourdieu, P., Wacquant, L.J. D. (2001). Zaproszenie do socjologii refleksyjnej. Tłum. A. Sawisz. Warszawa: Oficyna Naukowa.pl_PL
dc.referencesBransford, J. D., Brown, A., Cocking, R. (red.) (2000). How people learn: Mind, brain, experience and school. Washington DC: National Academic Press.pl_PL
dc.referencesBransford, J., Darling-Hammond, L., LePage, P. (2005). Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers Should Learn and Be Able to Do. San Francisco, LA: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesBridges, E. (1977). The nature of leadership. W: L. Cunningham, W. Hack, R. Nystrand (red.), Educational Administration: The Developing Decades (s. 202−230). Berkley, CA: McCuthchan.pl_PL
dc.referencesBruner, J.S. (2006). Kultura edukacji. Tłum. T. Brzostowska-Tereszkiewicz. Warszawa: Universitas.pl_PL
dc.referencesBrzezińska, A. I. (red.). (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesBrzeziński, J. (2007). Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesBühler, Ch. (1999). Bieg życia ludzkiego. Tłum. E. Cichy, J. Jarosz. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesBurden, P. R. (1986). Teacher development: Implications for teacher education. W: J. D. Raths, L. G. Katz (red.), Advances in Teacher Education (s. 185–220). Norwood, NJ: Ablex.pl_PL
dc.referencesBurden, P. R. (1990). Teacher development. W: W. R. Houston (red.), Handbook of Research on Teacher Education (s. 311–328). New York: Macmillan.pl_PL
dc.referencesBurns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.pl_PL
dc.referencesButler, J. (1992). Teacher professional development: An Australian case study. Journal of Education for Teaching, 18, 221–238.pl_PL
dc.referencesCarnegie Corporation of New York (1986). A nation prepared: Teachers for the twenty-first century. New York: Carnegie Corporation of New York.pl_PL
dc.referencesCarlson, K.G., Shagle-Shah, S., Ramirez, M.D. (1999). Leave No Child Behind: a Baker’s Dozen Strategies to Increase Academic Achievement. Chicago, IL: Chicago Board of Education.pl_PL
dc.referencesCarter, K. (2002). Leadership in urban and challenging contexts: investigating EAZ policy in practice. School Leadership and Management, 22(1), 41–59.pl_PL
dc.referencesCarter, K., Jackson, D. (2002). Introduction – leadership in urban and challenging contexts: perspectives from the National College for School Leadership. School Leadership and Management, 22(1), 7–13.pl_PL
dc.referencesChapman, C. (2002) OfSTED and school improvement: Teachers’ perceptions of the inspection process in schools facing challenging circumstances. School Leadership and Management, 22(3), 257-272.pl_PL
dc.referencesChapman, C., Harris, A. (2004). Strategies for school improvement in schools facing challenging circumstances. School Leadership and Management, 22(3), 41−59.pl_PL
dc.referencesCharmaz, K. (2009). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesChase, S. E. (2009). Wywiad narracyjny. Wielość perspektyw, podejść, głosów. W: N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych (Tom 2, s. 15–55, Tłum. F. Schmidt). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesChristensen, J., Burke, P., Fessler, R. Hagstram, D. (1983). Teachers’ Career Development. Washington DC: ERIC Clearing House.pl_PL
dc.referencesCollingwood, H. (2002). Leaders remember the moments and people that shaped them. W: D. Goleman, W. Peace, H. Collingwood (red.), Harvard Business Review on Breakthrough Leadership (s. 1–24). Harvard: Harvard Business School Press.pl_PL
dc.referencesCollins, J. (2007). Od dobrego do wielkiego. Czynniki trwałego rozwoju i zwycięstwa firm. Tłum. J. Gałuszka. Warszawa: MT Biznes sp. z. o. o.pl_PL
dc.referencesCovey, S. R. (1990). Principle Centered Leadership. New York: Simon & Schuster.pl_PL
dc.referencesCrabtree, B. F., Miller, W. L. (1992). Quantity and Quality in Social Research. London: Routledge.pl_PL
dc.referencesCrawford, M. (2003). Challenging circumstances: the role of distributed and intensified leadership. W: N. Bennet, L. Anderson (red.), Rethinking Educational Leadership: Challenging the Conventions (s. 77−88). London: Sage/Paul Chapman.pl_PL
dc.referencesCreswell, J.W. (2005). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. (Wydanie II). Upper Saddler River, NJ: Pearson.pl_PL
dc.referencesCross, R., Parker, A. (2004). The Hidden Power of Social Networks: Understanding How Work Really Gets Done in Organizations. Boston: Harvard Business School Press.pl_PL
dc.referencesCrossley, M., Broadfoot, P., Schweisfurth, M. (red.). (2007). Changing Educational Contexts, Issues and Identities: 40 years of Comparative Education. London: Routledge.pl_PL
dc.referencesCzapiński, J. (2009). Kapitał społeczny. W: J. Czapiński, T. Panek (red.), Diagnoza społeczna 2009. Warunki i jakość życia Polaków. Raport (s. 270−280). Warszawa: Rada Monitoringu Społecznego, Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania w Warszawie.pl_PL
dc.referencesCzapiński, J., Panek, T. (red.). (2009). Diagnoza społeczna 2009. Warunki i jakość życia Polaków. Raport. Warszawa: Rada Monitoringu Społecznego, Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania w Warszawie.pl_PL
dc.referencesCzarnecki, J.S. (2006). Architektura dla lidera. W: J. M. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 19−36). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesCzarnecki, J.S. (2010) Stereotypy w zarządzaniu szkołą. W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 93–118). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesCzarnecki, K.M. (1985). Rozwój zawodowy człowieka. Warszawa: IWZZ.pl_PL
dc.referencesDaft, R.L. Weick, K. E. (1984). Toward a Model of Organizations as Interpretation Systems. The Academy of Management Review, 9(2), 284–295.pl_PL
dc.referencesDaniłowicz, P., Lisek-Michalska, J. (2007). Fokus – zogniskowany wywiad grupowy. Zarys metody. W: J. Lisek-Michalska, P. Daniłowicz (red.), Zogniskowany wywiad grupowy. Studia nad metodą (s. 11−32). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesDarling-Hammond, L. (2007). Standards, Accountability, and School Reform. W: Ch. Sleeter (red.), Facing Accountability in Education: Democracy and Equity at Risk (s. 78−111). New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesDavies, B. (2006). Leading the Strategically Focused School. Success and Sustainability. London: Paul Chapman Publishing. A Sage Publication Company.pl_PL
dc.referencesDay, C. (2004). Rozwój zawodowy nauczyciela. Uczenie się przez całe życie. Tłum. J. Michalak. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesDay, C. (2006). Jak wygląda skuteczne przywództwo w szkole? Tłum. i opracowanie naukowe: J. M. Michalak. W: J. M. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 83−108). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesDay, C., Bakioğlu, A. (1996). Development and disenchantment in the professional l.ives of headteachers. W: I. F. Goodson, A. Hargreaves (red.), Teachers’ Professional Lives (s. 205−227). London: Routledge/Falmer.pl_PL
dc.referencesDay, C., Harris, A., Hadfield, M., Tolley, H., Beresford, J. (2000). Leading Schools in Times of Change. Buckingham: Open University Press.pl_PL
dc.referencesDay, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu, Q., Brown E, Ahtaridou E., Kington, A. (2009). The Effective Leadership and Pupil Outcomes Project. Final Report. Nottingham: University of Nottingham.pl_PL
dc.referencesDay, D. V. (2000). Leadership development: A review in context. Leadership Quarterly, 11, 581–613.pl_PL
dc.referencesDay, D.V., Sin, H.P., Chen, T.T. (2004). Assessing the burdens of leadership: Effects of formal leadership roles on individual performance over time. Personnel Psychology, 57, 573–605.pl_PL
dc.referencesDenzin, N. K. (1970). The Research Act. A Theoretical Introduction to Sociological Methods. Chicago: Aldine.pl_PL
dc.referencesDenzin, N.K., Lincoln, Y.S. (2000). Introduction: The discipline and practice of qualitative research. W: N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Handbook of Qualitative Research (s. 1–45). Thousand Oaks – London – New Delhi: Sage.pl_PL
dc.referencesDenzin, N.K., Lincoln, Y.S. (red.). (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research. (Wydanie III). Thousand Oaks, CA: Sage.pl_PL
dc.referencesDenzin, N. K, Lincoln, Y. S. (red.). (2009). Metody badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesDey, I. (1999). Grounding Grounded Theory: Guidelines for Qualitative Inquiry. London: Academic Press.pl_PL
dc.referencesDfES (2004). National Standards for Headteachers (revised). Nottingham: DfES Publications.pl_PL
dc.referencesDiGaetano, A., Lawless, P. (1999). Urban Governance Decline. Governing Structure and Policy in Birmingham and Sheffield, England and Detroit, Michigan, 1980-1997. Urban Affairs Review, 4, 546−577.pl_PL
dc.referencesDomański, H. (2000). Hierarchie i bariery społeczne w latach dziewięćdziesiątych. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.pl_PL
dc.referencesDomalewski, J. (2000). Społeczne i środowiskowe wyroki biografii edukacyjnych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, Numer specjalny, 239−252.pl_PL
dc.referencesDomalewski, J., Mikiewicz, P. (2004). Młodzież w zreformowanym systemie szkolnym. Warszawa – Toruń: IRWiR PAN.pl_PL
dc.referencesDolata, R. (2008). Szkoła – segregacje – nierówności. Wydawnictwo: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.pl_PL
dc.referencesDoppler, K., Lauterburg, C. (2002). Change Management – Den Unternehmenswandel gestalten. Frankfurt/New York: Campus Verlag Gmbh.pl_PL
dc.referencesDróżka, W. (2004). Młode pokolenie nauczycieli. Studium autobiografii młodych nauczycieli polskich lat dziewięćdziesiątych. (Wydanie II). Kielce: Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej.pl_PL
dc.referencesDróżka, W. (2008). Generacja wielkiej zmiany. Studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich 2004. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego.pl_PL
dc.referencesDróżka, W. (2010). Triangulacja badań. Badania empiryczne ilościowo – jakościowe. W: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice (s. 124–135). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesDuBrin, A. J. (1979). Praktyczna psychologia zarządzania. Tłum. M. Szwarc. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesDudzikowa, M. (2008). Erozja kapitału społecznego w szkole w kulturze nieufności. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty. (Tom 4, s. 205−262). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesDudzikowa, M. (2010). Ku sprawstwu, współpracy i refleksyjności poprzez ich doświadczanie w edukacji szkolnej. Brunerowskie przesłanie w praktyce. W: M. Dudzikowa, R. Wawrzyniak-Beszterda, Doświadczenia szkolne pierwszego rocznika reformy edukacji. Studium teoretyczno-empiryczne (Tom 1, s. 337−413). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesDudzikowa, M., Czerepaniak-Walczak, M. (2010). Codzienność w szkole. Szkoła w codzienności. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie (Tom 5, s. 9–25). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesDudzikowa, M., Jaskulska, S. (red.). (2011). Edukacja szkolna w zmianach? Zmiany w edukacji szkolnej? Problematyzowanie problemów. Studia Pedagogiczne. Tom LXIV.pl_PL
dc.referencesDudzikowa, M., Jaskulska, S., Wawrzyniak-Beszterda, R., Bochno, E., Bochno, I., Knasiecka-Falbierska, K., Marciniak, M. (red.). (2011). Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania. Tom 2. Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls”.pl_PL
dc.referencesDudzikowa, M., Wawrzyniak-Beszterda, R. (red.). (2010). Doświadczenia szkolne pierwszego rocznika reformy edukacji. Studium teoretyczno-empiryczne. Tom 1. Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls”.pl_PL
dc.referencesElbaz, F. (1991). Research on teachers’ knowledge: The evolution of a discourse. Journal of Curriculum Studies, 23(1), 1–19.pl_PL
dc.referencesElsner, D., Bednarek, K. (2008). Pierwszy rok dyrektora szkoły. W kręgu wyzwań. Chorzów: Wydawca Danuta Elsner.pl_PL
dc.referencesEngeström, Y. (1987). Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Kunsultit.pl_PL
dc.referencesEnglefield, S. (2001). Leading to Success: Judging Success in Primary Schools in Challenging Contexts. Nottingham: National College for School Leadership.pl_PL
dc.referencesEnglish, F. (red.). (2003). The SAGE Handbook of Educational Leadership. Advances in Theory, Research and Practice. Thousand Oaks: Sage.pl_PL
dc.referencesErikson, E.H. (1997). Dzieciństwo i społeczeństwo. Tłum. P. Hejmej. Poznań: Dom Wydawniczy „Rebis”.pl_PL
dc.referencesEvans, M.G. (1970). The effects of supervisory behaviour on the path-goal relationship. Organizational Behaviour and Human Performance, 5, 277-298.pl_PL
dc.referencesFeiman-Nemser, S., Floden, R. E. (1986). A consumer’s guide to teacher development. Journal of Staff Development, 1 (2), 126–147.pl_PL
dc.referencesFessler, R. (1985). A model for teacher professional growth and development. W: P. J. Burke, R. G. Heideman (red.), Career-long Teacher Education (s. 181–193). Springfield, Illinois: Charles C. Thomas.pl_PL
dc.referencesFessler, R. (1995). Dynamic of teacher career stages. W: T. R. Guskey, M. Huberman (red.), Professional Development in Education (s. 171–192). New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesFessler, R., Christensen, J. (1992). Teacher Career Cycle: Understanding and Guiding the Professional Development of Teachers. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.pl_PL
dc.referencesFessler, R., Ingram, R. L. C. (2003). The teacher career cycle revisited: New realities – new responses. W: B. Davis, J. West-Burnham, P. Collarbone (red.), The Handbook of Educational Leadership and Management (s. 584–590). London: Pearson Education.pl_PL
dc.referencesFiedler, F.E. (1967). A Theory of Leadership Effectiveness. New York: McGraw-Hill.pl_PL
dc.referencesFirestone,W., Riehl, C. (red.). (2005). A New Agenda for Research in Educational Leadership. New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesFlyvbjerg, B. (2005). Pięć mitów o badaniach typu studium przypadku. Studia Socjologiczne, 2 (177), 41–69.pl_PL
dc.referencesFontana, A., Frey, J. H. (2009). Wywiad. Od neutralności do politycznego zaangażowania. Tłum M. Skowrońska. W: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), Metody badań naukowych (Tom 2, s. 81–127). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesFraney, T. (2002). The ‘smart story’: the challenge of leadership in the urban school. School Leadership and Management, 22(1), 27–39.pl_PL
dc.referencesFrankfort-Nachmias, Ch., Nachmias, D. (2001). Metody badawcze w naukach społecznych. Tłum. E. Hornowska. Poznań: Zysk i S-ka.pl_PL
dc.referencesFromm, E. (1999). Ucieczka od wolności. Tłum. O. Ziemilska i A. Ziemilski. Warszawa: Czytelnik.pl_PL
dc.referencesFrost, D., MacBeath, J., Møller, J. (2009). Leaving a legacy: helping schools to collaborate in a climate of competition. W: J. MacBeath, Neil Dempster (red.), Connecting Leadership and Learning: Principles for Practice (s. 157−177). New York: Routledge.pl_PL
dc.referencesFukuyama, F. (1997). Zaufanie. Kapitał społeczny a droga do dobrobytu. Tłum. A. Śliwa. Warszawa – Wrocław: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesFullan M. (2006). Odpowiedzialne i skuteczne kierowanie szkołą. Tłum. K. Kruszewski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesFullan, M., Hargreaves, A. (1998). What’s Wrong Fighting for Out There. New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesFuller, F. (1969). Concerns of teachers: A developmental conceptualization. American Educational Research Journal, 6, 207–226.pl_PL
dc.referencesGarfinkel, H. (2007). Studia z entometodologii. Tłum. A. Szulżycka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesGarratt, B. (2003). Developing Strategic Thought. London: McGraw-Hill.pl_PL
dc.referencesGaś, Z. B. (2001). Doskonalący się nauczyciel. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.pl_PL
dc.referencesGeertz, C. (2005). Interpretacja kultur. Wybrane eseje. Tłum. M.M. Piechaczek. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl_PL
dc.referencesGeltner, B., Shelton, M. (1991). Expanded notions of strategic instructional leadership. The Journal of School Leadership, 43(1), 38–50.pl_PL
dc.referencesGewirtz, S., Ball, S., Bowe, R. (1995). Markets, Choice and Equity in Education. Buckingham: Open University Press.pl_PL
dc.referencesGewirtz, S., Dickson, M., Power, S. (2002). Governance by Spin: The Case of New Labour and Education Action Zones in England. Referat prezentowany podczas konferencji: European Conference for Educational Research, Lizbona, 11−14 września 2002.pl_PL
dc.referencesGezi, K. (1990). The role of leadership in inner-city. Educational Research Quarterly, 12(4), 4−11.pl_PL
dc.referencesGibb, C. A. (1947). The principles and traits of leadership. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 42(3), 267–284.pl_PL
dc.referencesGibb, C. A. (1954). Leadership, W: G. Lindzey (red.), Handbook of Social Psychology (Tom 2, s. 877-917). Reading, MA: Addison-Wesley.pl_PL
dc.referencesGibb, C. A. (1958). An Interactional View of the Emergence of Leadership. Australian Journal of Psychology, 10(1), 101–110.pl_PL
dc.referencesGiddens, A. (2001a). Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności. Tłum. A. Szulżyńska. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesGiddens, A. (2001b). Nowe zasady metody socjologicznej. Pozytywna krytyka socjologii interpretatywnych. Tłum. G. Woroniecka. Kraków: „Nomos”.pl_PL
dc.referencesGlaser, B. G. (1969). The constant comparative method of qualitative analysis. W: G. McCall, J. Simmons (red.), Issues in Participant Observation (s. 216–227). Reading, MA: Addison-Wesley.pl_PL
dc.referencesGlaser, B.G., Strauss, A.L. (1967). Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Chicago: Adline.pl_PL
dc.referencesGlaser, B.G., Strauss, A.L. (2009). Odkrywanie teorii ugruntowanej. Strategie badania jakościowego. Tłum. M. Gorzko. Kraków: „Nomos”.pl_PL
dc.referencesGmerek, T. (2011). Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesGmerek, T. (2007). Społeczne funkcje szkolnictwa w Finlandii. Poznań – Leszno: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistycznej.pl_PL
dc.referencesGmerek, T. (2005). Szkolnictwo wyższe w krajach skandynawskich (studium z pedagogiki porównawczej). Poznań: Wydawnictwo „Wolumin”.pl_PL
dc.referencesGoldberg, L.R. (1981). Developing a taxonomy of trait-descriptive terms. W: D.W. Fiske (red.), Problems with Language Imprecision: New Directions for Methodology of Social and Behavioral Science (s. 43-65). San Francisco, CA: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesGolinowska, S., Morecka, Z., Styrc, M., Cukrowska, E., Cukrowski, J. (2008). Od ubóstwa do wykluczenia społecznego. Badania. Koncepcja. Wyniki. Propozycje Polska, Europa i Świat. Opracowania PBZ. Warszawa: Instytut Pracy i Spraw Socjalnych.pl_PL
dc.referencesGolinowska, S., Tarkowska, E., Topińska, I. (red.). (2005). Ubóstwo i wykluczenie społeczne. Badania. Metody. Wyniki. Warszawa: Instytut Pracy i Spraw Socjalnych.pl_PL
dc.referencesGołębniak, D. B. (2003). Nauczanie i uczenie się w klasie. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. (Tom 2, s. 158−205). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesGorzko, M. (2008). Procedury i emergencja. O metodologii klasycznych odmian teorii ugruntowanej. Szczecin: Wydawnictwo Uniwersytetu Szczecińskiego.pl_PL
dc.referencesGraham, J.W. (1988). Transformational leadership: Fostering follower autonomy, not automatic fellowership. W: J. G. Hunt, B. R. Baliga, H. P. Crachler, C. A. Schriescheim (red.), Emerging Leadership Vistas (s. 73−79). Lexington, MA: Lexington Books.pl_PL
dc.referencesGray, J., Hopkins, D., Reynolds, D., Wilcox, B., Farrell, S., Jesson, D. (1999). Improving Schools: Performance and Potential. Buckingham i Philadelphia: Open University Press.pl_PL
dc.referencesGray, J. (2000). Causing Concern but Improving: A Review of Schools’ Experience. London: DFEE.pl_PL
dc.referencesGray, J. (2004). Frames of reference and traditions of interpretation: Some issues in the identification of ‘under-achieving’ schools. British Journal of Educational Studies, 52(3), 293–309.pl_PL
dc.referencesGreenleaf, R. K. (1970). Servant Leadership. A Journey into the Nature of Legitimate Power and greatness. New York: Paulist Press.pl_PL
dc.referencesGreenleaf, R. K. (2003). Teacher as servant. W: H. Beazley, J. Beggs, L. C. Spears (red.), The Servant Leader Within: A Transformative Path (s. 75−240). Mahwah, New Jersey: Paulist Press.pl_PL
dc.referencesGreeno, J. G., Collins, A. M., Resnick, L.B. (1996). Cognition and learning. W: D. C. Berliner, R. C. Calfee (red.), Handbook of Educational Psychology (s. 15−46). New York: Macmillan.pl_PL
dc.referencesGronn, P. (2003). The new work of educational leaders: Changing leadership practice in an era of school reform. London: Paul Chapman.pl_PL
dc.referencesGrotowska-Leder, J. (2002). Fenomen wielkomiejskiej biedy. Od epizodu do underclass. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesHadfield, M. (2006). Budowanie potencjału, doskonalenie szkoły i przywódcy szkolni. Tłum. J.M. Michalak. W: J. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 109−126). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesHall, H. (2007). Marketing w szkolnictwie. Warszawa: Wolters Kluwer Polska Sp. z o.o.pl_PL
dc.referencesHallinger, P., Heck, R.H. (1996). Reassessing the principal’s role in school effectiveness: A review of empirical research, 1980−1995. Educational Administration Quarterly, 32(1), 5−44.pl_PL
dc.referencesHallinger, P., Heck, R.H. (1998). Exploring the principal’s contribution to school effectiveness: 1980−1995. School Effectiveness and School Improvement, 9(2), 157−191.pl_PL
dc.referencesHallinger, P., Heck, R. H. (2010). Leadership and Student Learning Outcomes. Referat prezentowany podczas corocznej konferencji Amerykańskiego Stowarzyszenia Badań Edukacyjnych (American Educational Research Association, AERA) Understanding Complex Ecologies in a Changing World. Denver, 30 kwietnia – 3 maja 2010.pl_PL
dc.referencesHallinger, P., Leithwood, K. (red.). (2003). International Handbook of Educational Leadership and Administration. Dordrecht: Kluwer Academic Press.pl_PL
dc.referencesHallinger, P., Murphy, J. (1985). Assessing the instructional leadership behavior of principals. Elementary School Journal, 86(2), 217−248.pl_PL
dc.referencesHamel, J. Dufour, S., Fortin, D. (1993). Case Study Methods. Newbury Park, CA: Sage Publications.pl_PL
dc.referencesHammersley, M., Atkinson, P. (2000). Metody badań terenowych. Tłum. S. Dymczyk, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.pl_PL
dc.referencesHampton, G., Jones, J. (2000). Transforming Northicote School. The Reality of School Improvement. London: Routledge Falmer.pl_PL
dc.referencesHancock, D.R., Algozzine, B. (2006). Doing Case Study Research. A Practical Guide for Beginning Researchers. New York, London: Teachers College Columbia University.pl_PL
dc.referencesHargreaves, A. (1994). Changing Teachers, Changing Times: Teachers Work and Culture in a Postmodern Age. London: Cassell.pl_PL
dc.referencesHargreaves, A. (2004). Distinction and Disgust: The emotional politics of school failure. International Journal of Leadership in Education, 7(1), 27−41.pl_PL
dc.referencesHargreaves, A., Fink, D. (2006). Sustainable Leadership. San Francisco, CA: Jossey Bass.pl_PL
dc.referencesHargreaves, A., Fullan, M. (1998). What’s Worth Fighting For Out There? New York: Teachers College Pres.pl_PL
dc.referencesHernas, A. (1997). O codzienności. Kwartalnik Filozoficzny, Tom XXV, z. 2, 101-120.pl_PL
dc.referencesHarris, A. (2002). Effective leadership in schools facing challenging contexts. School Leadership and Management, 22(1), 15-26.pl_PL
dc.referencesHarris, A., Chapman, C. (2002). Effective Leadership in Schools Facing Challenging Circumstances. Nottingham: National College for School Leadership. Dostęp http:.//www.ncsl.org.uk/researchpl_PL
dc.referencesHarris, A., Chapman, C. (2004). Towards differentiated improvement for schools in challenging circumstances. British Journal of Educational Studies, 52(4), 16-27.pl_PL
dc.referencesHarris, A., Chapman, C. (2006). Democratic Leadership for School Improvement in Challenging Context. International Electronic Journal for Leadership in Learning, 6(9), dostęp http://www.ucalgary.ca/iejll/harris_chapmanpl_PL
dc.referencesHarris, A., Muijs, D. (2004). Teacher Leadership: Improvement through Empowerment, a review of the Literature. Nottingham, UK: National College for School Leadership.pl_PL
dc.referencesHarris, A., Muijs, D., Chapman, C., Stoll, L., Russ, J. (2003). Raising Attainment in The Former Coalfield Areas. Moorfoot: Department for Education and Skills.pl_PL
dc.referencesHarris, A., Thomson, P. (2006). Leading schools in poor communities What do we know and how do we know it? Referat prezentowany podczas corocznej konferencji: International Congress of School Effectiveness and Improvement, 03-06 stycznia 2006 roku, Fort Lauderdale, dostęp http://www.icsei.net/pl_PL
dc.referencesHatton, E. (2001). School development planning in a small primary school: Addressing the challenge in rural NSW. Journal of Educational Administration, 39(2), 118−133.pl_PL
dc.referencesHawkins, P., Smith, N. (2008). Coaching, mentoring and organizational consultancy, supervision and development. Berkshire: Open University Press.pl_PL
dc.referencesHavighurst, R.J. (1981). Developmental Tasks and Education. New York, London: Longman.pl_PL
dc.referencesHelling, I.K. (1990). Metoda badań biograficznych. W: J. Włodarek i M. Ziółkowski (red.), Metoda biograficzna w socjologii (s. 13–37). Tłum. K. Droździał, J. Włodarek. Warszawa – Poznań: PWN.pl_PL
dc.referencesHenchley, N. (2001). Schools That Make a Difference: Final report. Twelve Canadian secondary schools in low-income settings. Kelowna, BC: Society for the Advancement of Excellence in Education.pl_PL
dc.referencesHermanns, H. (1987). Narrative interview: A new tool for sociological field research. W: Z. Bokszański, M. Czyżewski (red.), Approaches to The Study of Face-to-Face Interaction (s. 43–56). Folia Sociologica, 13, Acta Universitatis Lodziensis. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesHersey, P., Blanchard, K.H. (1977). Management of Organizational Behaviour. Utilizing Human Resources. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.pl_PL
dc.referencesHerzberg, F. (1968). One More Time. How Do You Motivate Employees? Harvard Business Review, January–February.pl_PL
dc.referencesHickman, C. (1990). Mind of Manager, Soul of a Leader. New York: John Wiley and Sons.pl_PL
dc.referencesHofstee, W. K. B., De Raad, B., Goldberg, L. R. (1992). Integration of the Big-Five and circumplex approaches to trait structure. Journal of Personality and Social Psychology, 63, 146-163.pl_PL
dc.referencesHolmes Group (1990). Tomorrow’s Schools: Principles for the design of professional development schools. East Lansing, MI: Holmes Group.pl_PL
dc.referencesHolly, R. (2000). Przywództwo, W: Z. Bokszański, H. Domański (red.), Encyklopedia Socjologii, (Tom 3, s. 244–252). Warszawa: Oficyna Naukowa.pl_PL
dc.referencesHopf, C. (1991). Qualitative Interview in der Sozialforschung. W: U. Flick (red.), Handbuch Qualitative Sozialforschung. Grundlagen, Konzepte, Methoden, Anwendungen (s. 177–182). München: Psychologie Verlags Union.pl_PL
dc.referencesHoover, J., Valenti, A. (2009). Uwolnić potencjał liderów. Tłum. D. Wąsik. Kraków: Wolters Kluwer Polska Sp. z o.o.pl_PL
dc.referencesHopkins, D. (2001a). School Improvement for Real. London: Falmer Press.pl_PL
dc.referencesHopkins, D. (2001b). Meeting the Challenge: An Improvement Guide for Schools Facing Challenging Circumstances. London: DfES.pl_PL
dc.referencesHopkins, D., Harris, A., Jackson, D. (1997). Understanding the school’s capacity for development: Growth states and strategies. School Leadership and Management, 17( 3), 401−411.pl_PL
dc.referencesHouse R. J. (1971). The path-goal theory of leader effectiveness. Administrative Science Quarterly, 16 (3), 321–338.pl_PL
dc.referencesHouse, R. J. (1977). A 1976 theory of charismatic leadership. W: J. G Hunt, L.L. Larson (red.), Leadership: The Cutting Edge (s. 189-207). Carbondale: Southern Illinois University Press.pl_PL
dc.referencesHuber, S.G., West, M. (2002). Developing school leaders – A critical review of current practices, approaches and issues, and some directions for the future. W: K. Leithwood, P. Hallinger (red.), Second International Handbook of Educational Leadership and Administration (s. 1071–1101). Dordrecht: Kluwer Academic Press.pl_PL
dc.referencesHuberman, M. (1993a). The Lives of Teachers. London: Cassell.pl_PL
dc.referencesHuberman M. (1995). Professional careers and professional development: Some intersections. W: T. R. Guskey, M. Huberman (red.), Professional Development in Education: New Paradigms and Practices (s. 193–224). New York, NY: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesIlleris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się Poznawcze emocjonalne i społeczne ramy uczenia się. Tłum. A. Jurgiel, E. Kurantowicz, M. Malewski, A. Nizińska, T. Zarębski, Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.pl_PL
dc.referencesJacobs, T. O. (1970). Leadership and Exchange in Formal Organizations. Alexandria, Va: Human Resources Research Organization.pl_PL
dc.referencesJanowski, A. (1998). Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesJanuszkiewicz, K. (2009). Rozwój zawodowy pracownika. Szanse i zagrożenia. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesJanson, A. (2008). Extracting leadership knowledge from formative experiences. Leadership, 4(1), 73–94.pl_PL
dc.referencesJohnson, M. (1999). Failing School, Failing City. Oxfordshire: Jon Carpenter Publishing.pl_PL
dc.referencesJung Dong, I., (2001). Transformational and transactional leadership and their effects on creativity in groups. Creativity Research Journal, 2(13), 185–195.pl_PL
dc.referencesKaczmarek, S. (2001). Rewitalizacja terenów poprzemysłowych. Nowy wymiar rozwoju miast. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesKamiński, A. (1974). Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej. W: R. Wroczyński, T. Pilch (red.), Metodologia pedagogiki społecznej (s. 49–79). Wrocław – Warszawa – Kraków – Gdańsk – Łódź: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk.pl_PL
dc.referencesKarkowska, M. (2005). Nauczyciel i uczeń. Interakcje a wartości w klasie szkolnej. Analiza etnograficzna. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesKatzenmeyer, M., Moller, G. (2009). Awakening the sleeping giant. Helping teachers develop as leaders. Sage Publications: Thousand Oaks, CA.pl_PL
dc.referencesKawecki, I. (1994). Metoda etnograficzna w badaniach edukacyjnych. Łódź: Państwowa Wyższa Szkoła Sztuk Plastycznych w Łodzi.pl_PL
dc.referencesKelchtermans, G. (1993). Getting the story, understanding the lives: From career stories to teachers’ professional development. Teaching and Teacher Education, 9 (5/6), 443–456.pl_PL
dc.referencesKelchtermans, G., Schratz, M., Vandenberghe, R. (1994). The development of qualitative research: Efforts and experiences from continental Europe. International Journal of Qualitative Studies in Education, 7 (3), 239–255.pl_PL
dc.referencesKelchtermans, G., Vandenberghe, R. (1994). Teachers’ professional development: A biographical perspective. Journal of Curriculum Studies, 26 (1), 45–62.pl_PL
dc.referencesKempster, S. (2006). Leadership learning through live experiences: A process of apprenticeship? Journal of Management and Organization, 12(1), 4–22.pl_PL
dc.referencesKets de Vries M.F.R. (1989). Prisoners of Leadership. New York: John Wiley & Sons.pl_PL
dc.referencesKeys, W., Sharp, C., Greene, K., Grayson, H. (2003). Successful Leadership of Schools in Urban and Challenging Contexts. Nottingham: National College for School Leadership.pl_PL
dc.referencesKim, C.W., Mauborgne, R. (2006). Przywództwo, które prowadzi do przełomu. Tłum. A. Sobolewska. W: Harvard Business Review. Przywództwo w okresie zmian (s. 29–53). Gliwice: Wydawnictwo “Helion”.pl_PL
dc.referencesKnickerbocker, I. (1948). Leadership. A conception and some implications. The Journal of Social Issues, Vol. 4, No. 3, 23–40.pl_PL
dc.referencesKonarzewski, K. (2000). Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.pl_PL
dc.referencesKonecki, K. (2000). Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesKostera, M. (1996). Postmodernizm w zarządzaniu. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.pl_PL
dc.referencesKotarbiński, T. (1973). Traktat o dobrej robocie. Wrocław – Warszawa – Kraków – Gdańsk: Ossolineum.pl_PL
dc.referencesKotter, J. P. (1990). A Force for Change: How Leadership Differs from Management. New York: The Free Press.pl_PL
dc.referencesKouzes, J. M., Posner, B. Z. (2010). Przywództwo i jego wyzwania. Tłum. A. E. Chudzio. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl_PL
dc.referencesKożusznik, B. (2011). Zachowania człowieka w organizacji. (Wydanie III). Warszawa: Polskie Wydawnictwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesKrause, D. G. (1996). Sun Tzu – The Art of War for Executives. London: Nicholas Brealey.pl_PL
dc.referencesKreuger, R. A. (1994). Focus Group. A Practical Quide for Applied Research. Thousand Oaks, CA: Sage.pl_PL
dc.referencesKroeber, A.L., Kluckhohn, C. (1952). Culture: a Critical Review of Concepts and Definitions. Papers of the Peabody Museum, Vol. 47, 643–656.pl_PL
dc.referencesKrüger, H.-H. (2005). Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu. Tłum. D. Sztobryn. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesKrüger, H.-H. (2001). Koncepcje i metody badań biograficznych w naukach o wychowaniu. W: D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski (red.), Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Studia i badania (s. 77–90). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesKrzychała, S. (2010). Badacz w szkole – o rekonstruowaniu edukacyjnej codzienności. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie (Tom 5, s. 137–160). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesKrzychała, S., Zamorska, B. (2008). Dokumentarna ewaluacja szkolnej codzienności. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.pl_PL
dc.referencesKrzyżanowski, M. (2011). Analiza zogniskowanych wywiadów grupowych. W: R. Wodak, M. Krzyżanowski (red.), Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych (s. 255−280). Warszawa: Wydawnictwa Akademickie Oficyna Wydawnicza Łośgraf – Wiesław Łoś.pl_PL
dc.referencesKubinowski, D. (2010). Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia – Metodyka – Ewaluacja. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.pl_PL
dc.referencesKvale, S. (2004). Interview. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”.pl_PL
dc.referencesKwaśnica, R. (1994). Wprowadzenie do myślenia – o wspomaganiu nauczycieli w rozwoju. Wrocław: Wrocławska Oficyna Nauczycielska.pl_PL
dc.referencesKwaśnica, R. (2003). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki (Tom 2, s. 290–323). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesKwiatkowska, H. (2005). Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesKwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.pl_PL
dc.referencesKwiatkowski, S.M. (2006). Dyrektor placówki oświatowej jako przywódca. W: J. M. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 37–46). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesKwiatkowski, S. M. (2010). Miejsce i rola przywództwa w edukacji. W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 13–23). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesKwiatkowski, S. M. (2011). Typologie przywództwa. W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak, I. Nowosad (red.), Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 13–22). Warszawa: Difin.pl_PL
dc.referencesKwiatkowski, S. M. Michalak, J. M. (red.). (2010). Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesKwiatkowski, S.M., Michalak, J.M., Nowosad, I. (red.). (2011). Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu. Warszawa: Wydawnictwo „Difin”.pl_PL
dc.referencesKwieciński, Z. (1992). Socjopatologia edukacji. Warszawa: Wydawnictwo „Edytor”.pl_PL
dc.referencesKwieciński, Z. (2002a). Nieuniknione? Funkcje alfabetyzacji w dorosłości. Toruń-Olsztyn: Wydawnictwo UMK.pl_PL
dc.referencesKwieciński, Z. (2002b). Wykluczanie. Badania dynamiczne i porównawcze nad selekcjami społecznymi na pierwszym progu szkolnictwa. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.pl_PL
dc.referencesLalak, D. (2010). Życie jako biografia. Podejście biograficzne w perspektywie pedagogicznej. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesLambert, L. (2003). Shifting conceptions of leadership: Towards a redefinition of leadership for the twenty-first century. W: B. Davies, J. West-Burnham (red.), Handbook of educational leadership and management (s. 5−15). London: Pearson Education.Lamnek, S. (1988). Qualitative Sozialforschung. Band 1. Methodologie. München/Weinheim: Psychologie Verlags Union.pl_PL
dc.referencesLarner, M. (2004). Pathways: Charting a course for professional learning. Portsmouth, NH: Heinemann.pl_PL
dc.referencesLeavitt, H. J. (1986). Corporate Pathfinders. Homewood, Ill. Dow Jones-Irwin.pl_PL
dc.referencesLedeen, M. A. (2006) Machiavelli. Nowoczesne przywództwo. Władza dawniej i dziś: Jakie błędy wciąż popełniają wielcy tego świata? Tłum. T. Misiorek. Gliwice: Wydawnictwo “Helion”.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K. (1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly, 30(4), 1-29.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Hallinger, P. (2002).The Second International Handbook of Educational Leadership and Administration. Dordrecht, Netherlands: Kluwer Press.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Harris, A., Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership and Management, 28(1), 27−42.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Day, C., Sammons, P., Harris, A. Hopkins, D. (2006a) Successful School Leadership: What It Is and How It Influences Pupil Learning. London: DfES Research Report 800.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Day, C., Sammons, P., Harris, A., Hopkins, D. (2006b). Seven Strong Claims About Successful School Leadership. Nottingham, England: National College of School Leadership.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Jantzi, D. (1999). The relative effects of principal and teacher sources of leadership on student engagement with school. Educational Administration Quarterly, nr 35 (Suppl), 679−706.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Jantzi, D. (2000). Principal and teacher leadership effects: A replication. School Leadership and Management, 20(4), 415−434.pl_PL
dc.referencesLeithwood, K., Steinbach, R. (2003). Successful leadership for especially challenging schools. W: B. Davies, J. West-Burnham (red.), Handbook of Educational Leadership and management (s. 25-43). Edinburgh: Pearson, Longan.pl_PL
dc.referencesLekka-Kowalik, A. (2009). Uniwersytet na rynku usług edukacyjnych. Ethos, 1–2, 85–86.pl_PL
dc.referencesLepa, A. (1997). Świat manipulacji. Częstochowa: Biblioteka “Niedzieli”.pl_PL
dc.referencesLevin, B. (1998). An epidemic of education policy: What can we learn for each other? Comparative Education, 34(2), 131–142.pl_PL
dc.referencesLevinson, D.J. (1986). A conception of adult development. American Psychologist, 41(1), 3−13.pl_PL
dc.referencesLikert R., Likert, J. G. (1976). New Ways of Managing Conflict. New York: McGraw-Hill.pl_PL
dc.referencesLingard, B., Christie, P., Hayes, D., Mills, M. (2003). Leading Learning: Making Hope Practical in Schools. Buckingham: Open University Press.pl_PL
dc.referencesLipiec, J. (2010). Etyka badań naukowych. W: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań pedagogicznych (s. 357–369). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesLipman, P. (1998). Race, Class, and Power in School Restructuring. New York: State University of New York Press.pl_PL
dc.referencesLondon, M. (2002). Leadership development: Paths to self-insight and professional growth. Mahwah, NJ: Erlbaum.pl_PL
dc.referencesLongworth, N., Davies, K. (1996). Lifelong Learning. London: Kogan Page.pl_PL
dc.referencesLord, R. G., Hall, R. J. (2005). Identity, deep structure and development of leadership skills. Leadership Quarterly, 16, 591-615.pl_PL
dc.referencesLouis, K. S. (1996). Teachers’ professional community in restructuring schools. American Educational Research Journal, 33 (4), 757−798.pl_PL
dc.referencesLouis, K. S., Miles, M. B. (1990). Improving the Urban High School: What Works and Why. New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesLouis, K., Marks, H., Kruse, S. (1996). Teachers’ professional community in restructuring schools. American Educational Research Journal, 33(4), 757−789.pl_PL
dc.referencesLutyński, J. (1994). Metody badań społecznych – wybrane zagadnienia. Łódź: Łódzkie Towarzystwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesLyman, L., Villani, C. (2004). Best Leadership Practices for High-poverty Schools. Lanham, Maryland: Scarecrow.pl_PL
dc.referencesŁobocki, M. (2000). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesMacBeath, J. (2009). What do we know about learning. W: J. MacBeath, Neil Dempster (red.), Connecting Leadership and Learning: Principles for Practice (s. 4−19). New York: Routledge.pl_PL
dc.referencesMacRuairc, G., Harford, J. (2011). Teacher Leadership: The Imperative for Pedagogical Enquiry. W: B. Hudson, M. Meyer (red.), Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe (s. 205−220). Opladen and Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich.pl_PL
dc.referencesMaden, M. (2001). Further lessons in success. W: M. Maden (red.), Success Against the Odds – Five Years On (s. 307−339). London: Routledge.pl_PL
dc.referencesMaden, M., Hillman, J. (1996). Success Against the Odds. London: Routledge.pl_PL
dc.referencesMalewski, M. (2006). Wstęp. W: K. Illeris, Trzy wymiary uczenia się. Poznawcze emocjonalne i społeczne ramy uczenia się. Tłum. A. Jurgiel, E. Kurantowicz, M. Malewski, A. Nizińska, T. Zarębski. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.pl_PL
dc.referencesMannheim, K. (1964). Wissenssoziologie: Auswahl aus dem Werk. Berlin: Lechterhand.pl_PL
dc.referencesMarkowski, T. (red.) (2006). Rewitalizacja Księżego Młyna. Biuletyn KPZK PAN. Zeszyt 229.pl_PL
dc.referencesMarlier, E., Atkinson, A. B., Cantillon, B., Nolan, B. (2007). The EU and Social Inclusion. Facing the Challenges. Bristol: The Policy Press, University of Bristol.pl_PL
dc.referencesMarzano, R., Pickering, D., Pollock, J. (2001). Classroom instruction that works. Alexandria, VA: ASCD.pl_PL
dc.referencesMazurkiewicz, G. (2011a). Przywództwo edukacyjne. Odpowiedzialne zarządzanie edukacją wobec wyzwań współczesności. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl_PL
dc.referencesMazurkiewicz, G. (2011b). Przywództwo dla uczenia się. Jak wyjść poza schemat? W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak, I. Nowosad (red.), Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 23−39). Warszawa: „Difin”.pl_PL
dc.referencesMcClelland, D. (1987). Human motivation. Cambridge: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesMcGregor, D. (1960). The Human Side of Enterprise. New York: McGraw Hill.pl_PL
dc.referencesMcNeil, L. (2000). Contradictions of School Reform. Educational Costs of Standardized Testing. New York: Routledge.pl_PL
dc.referencesMeier, D. (1995). The Power of Their Ideas. Lessons for America from a Small School in Harlem. Boston: Beacon Press.pl_PL
dc.referencesMeighan, R., Barton, L., Walker, S. (1993). Socjologia edukacji. Z. Kwieciński (red.), Toruń: Wydawnictwo UMK, Studia Kulturowe i Edukacyjne.pl_PL
dc.referencesMelosik, Z. (2002). Uniwersytet i społeczeństwo. Dyskursy wolności, wiedzy i władzy. Poznań: Wydawnictwo „Wolumin”.pl_PL
dc.referencesMelosik, Z., Szkudlarek, T. (2007). Edukacja dla równości czy edukacja dla najlepszych? Kontrowersje wokół selekcyjnej funkcji szkoły współczesnej. W: J. Rutkowiak, D. Kubinowski, M. Nowak (reda.), Edukacja – Moralność − Sfera Publiczna. Materiały z VI Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego PTP (s. 621−634). Lublin: Oficyna Wydawnicza „Verba”.pl_PL
dc.referencesMendel, M. (2001). Edukacja społeczna. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy w perspektywie amerykańskiej. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.pl_PL
dc.referencesMendel, M. (2000). Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.pl_PL
dc.referencesMendel, M. (red.) (2002). Animacja współpracy środowiskowej. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.pl_PL
dc.referencesMendel, M. (2007a). Społeczeństwo i rytuał. Heterotopia bezdomności. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.pl_PL
dc.referencesMendel, M. (2007b). Rodzice i nauczyciele jako sprzymierzeńcy. Gdańsk: Wydawnictwo „Harmonia”.pl_PL
dc.referencesMendel, M. (2010). Przywództwo edukacyjne jako przymierze. W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 47−62). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesMerriam, S. (1988). Case Study Research in Education: A Qualitative Approach. San Francisco: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesMerton, R.K. (1982). Teoria socjologiczna i struktura społeczna. Warszawa: PWN.pl_PL
dc.referencesMerton, R.K., Fiske, M., Kendal, P.L. (1956). The Focused Interview. A Manual of Problems and Procedures. Glencoe, Illinois: The Free Press.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2003). Poczucie odpowiedzialności zawodowej nauczycieli. Studium teoretyczno-empiryczne. Warszawa: IBE.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (red.). (2006). Przywództwo w szkole. Oficyna Wydawnicza „Impuls”: Kraków.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2006a). Istota i modele przywództwa. W: J. M. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 63–80). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesMichalak, J.M. (2006b). Doskonalenie pracy szkół na obszarach zaniedbanych. Rola przywództwa. W: J. M. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 127–142). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2006c). Rozwój zawodowy dyrektorów szkół a przywództwo i idea uczenia się przez całe życie. W: J.M. Michalak (red.), Przywództwo w szkole (s. 175−186). Oficyna Wydawnicza „Impuls”: Kraków.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2007). Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli. Studium przypadków. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2008). Etyczne aspekty prowadzenia jakościowych badań pedagogicznych za pomocą wywiadu. Implikacje dla edukacji nauczycielskiej. Edukacja. Studia – Badania – Innowacje, 3 (103), 14–27.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2009a). Making a difference in challenging urban schools: successful principals. European Educational Research Journal, 3(8), 387–396.pl_PL
dc.referencesMichalak, J.M. (red.). (2009b). Przywództwo w kształtowaniu warunków edukacji. Materiały szkoleniowe. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2009c). Przestrzenie uczenia się nauczycieli: uczenie się w środowisku szkoły. Edukacja. Studia – Badania – Innowacje, 4(108), 22−33.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2010a). Budowanie partnerstwa pomiędzy uczelnią wyższą a szkołą. W poszukiwaniu perspektywy łączącej naukowców i praktyków. Forum Oświatowe, 1(42), 27–38.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2010b). Przywództwo dla wzmacniania szans edukacyjnych uczniów. W: I. Nowosad, I. Mortag, J. Ondráková (red.), Jakość życia i jakość szkoły. Wprowadzenie w zagadnienia jakości i efektywności pracy szkoły (s. 181–207). Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2010c). Przywództwo edukacyjne w budowaniu potencjału szkoły. W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 63–81). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesMichalak, J.M. (2011a). Dobry dyrektor to podstawa. Psychologia w szkole, 4(32), 15−20.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2011b). Przywództwo i jego wyzwania w warunkach kultury neoliberalnej. W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak, I. Nowosad (red.), Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 40–57). Warszawa: „Difin”.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M. (2011c). Leadership for learning: Formative experiences in headteachers’ lives and their professional development. Rocznik Andragogiczny.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M., Jones, S. (2009). Rising social capital and educational outcomes in highly disadvantaged communities: School leadership teacher education implications. Edukacja, 2(106), 93–101.pl_PL
dc.referencesMichalak, J. M., Jones, S. (2010). Towards “inclusive school leadership” in highly disadvantaged urban contexts. Edukacja, 2(110), 5–16.pl_PL
dc.referencesMiles, M. B., Huberman A. M. (2000). Analiza danych jakościowych. Tłum. S. Zabielski. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”.pl_PL
dc.referencesMintzberg, H. (2005). Praca menedżera — fakty i mity. Tłum. M. Lipa. W: Harvard Business Review. Przywództwo (s. 7–44). Gliwice: Wydawnictwo “Helion”.pl_PL
dc.referencesMiron, L., & Lauria, M. (2005). Urban Schools: The New Social Spaces of Resistance. New York: Peter Lang.pl_PL
dc.referencesMitchell, C., Sackney, L. (2000). Leadership. London: Routledge-Falmer.pl_PL
dc.referencesMonroe, L. (1997). Nothing’s Impossible. Leadership Lessons from Inside and Outside the Classroom. New York: Public Affairs.pl_PL
dc.referencesMorgan, D.L. (1997). Focus Groups as Qualitative Research. Newbury Park, CA: Sage.pl_PL
dc.referencesMorgan, D.L. (1998). The Focus Group Quidebook. Focus Group. Kit 1. Thouseand Oaks, CA: Sage.pl_PL
dc.referencesMourshed, M., Chijioke, Ch., Barber, M. (2012). Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze. Tłum. M. Pater. Warszawa: Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej.pl_PL
dc.referencesMulford, B., Silins, H. (2011). Revised models and conceptualisation of successful school principalship for improved student outcomes. International Journal of Educational Management, 25(1), 61−82.pl_PL
dc.referencesMulford, B., Kendall, D. Ewington, J., Edmunds, B., Kendall, L., Silins, H. (2007). Successful principalship of high-performance schools in high-poverty communities. Journal of Educational Administration, 46(4), 461−480.pl_PL
dc.referencesMurphy, J., Seashore, L. (1999). Handbook of Research on Educational Administration. Michigan: Jossey-Bass Publishers.pl_PL
dc.referencesNalaskowski, A. (2002). Przestrzenie i miejsca szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls”.pl_PL
dc.referencesNational College for School Leadership (2005a). Chartered Urban Leader Status. Guidance for Governors, Headteachers and Aspiring School Leaders. Nottingham, UK: National College for School Leadership.pl_PL
dc.referencesNational College for School Leadership. (2005b). A model of School Leadership in Challenging Urban Environments. Nottingham: National College for School Leadership.pl_PL
dc.referencesNoah, A.-M. (2004). Analiza komparatywna – w stronę fundamentalnej zasady interpretacji dokumentarnej. W: S. Krzychała (red.), Społeczne przestrzenie doświadczenia. Metody interpretacji dokumentarnej (s. 64–85). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu.pl_PL
dc.referencesNoah, H. J. (1985). Comparative Education: Methods. W: T. Husén, T. Neville Postlethwaite (red.), The International Encyclopedia of Education. Research and Studies (s. 869–872). New York: Pergamon.pl_PL
dc.referencesNorthouse, P. G. (2009). Leadership: Theory and Practice. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.pl_PL
dc.referencesNowak, S. (2007). Metodologia badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesNowosad, I. (2011). Od rozwoju szkolnictwa do rozwoju szkoły. W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak, I. Nowosad (red.), Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 58−75). Warszawa: Wydawnictwo „Difin”.pl_PL
dc.referencesNowosad, I. (2010). Od współpracy w szkole do sieci współpracy regionalnej na rzecz edukacji. W: S. M. Kwiatkowski, J. M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 175−184). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesO’Connor, M., Hales, E., Davies, J., Tomlinson, S. (1999). Hackney Downs. The school that dared to fight. London & New York: Cassell.pl_PL
dc.referencesOfsted (2000). Improving City Schools. London: Ofsted.pl_PL
dc.referencesOleś, P. K. (2000). Psychologia przełomu połowy życia. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.pl_PL
dc.referencesOrzechowski, M. (1984). Polityka, władza, panowanie w teorii Маха Webera. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesOstrowska, U. (1998). Doświadczanie wartości edukacyjnych w szkole wyższej. Rozprawy nr 84. Bydgoszcz: Akademia Techniczno-Rolnicza im. Jana i Jędrzeja Śniadeckich w Bydgoszczy.pl_PL
dc.referencesOstrowska, U. (2000). Dialog w pedagogicznym badaniu jakościowym. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesOstrowska, U. (2002). Relacje interpersonalne w edukacji jako przedmiot badań. W: U. Ostrowska (red.), Aksjologiczne aspekty relacji interpersonalnych w edukacji (s. 107−138). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesOsińska, K., Śliwińska, A. (1997). Społeczności permanentnego ubóstwa. W: G. Babiński, J. Mucha, A. Sadowski (red.), Polskie badania nad mniejszościami kulturowymi. Wybrane zagadnienia. Białystok: Filia UWpl_PL
dc.referencesPachociński, R. (2007). Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki. (Wydanie II). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesPachociński, R. (1995). Pedagogika porównawcza. Podręcznik dla studentów pedagogiki. Białystok: Trans Humana.pl_PL
dc.referencesPacione, M. (1997a). The geography of educational disadvantage in Glasgow. Applied Geography, 17(3), 169−192.pl_PL
dc.referencesPacione, M. (red.). (1997b). Britain’s cities. Geographies of division in urban Britain. London: Routledge.pl_PL
dc.referencesPatton, M. Q. (2001). Qualitative Evaluation and Research Methods. (Wydanie III). London, New Delhi: Sage Publication.pl_PL
dc.referencesPawlak, C. (2007). Muzealizacja, rewitalizacja czy destrukcja? Wobec dziedzictwa XIX wiecznej architektury. Łódź: Łódzkie Towarzystwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesPenc, J. (1997). Decyzje w zarządzaniu. Kraków: Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu.pl_PL
dc.referencesPenc, J. (2003). Zarządzanie w warunkach globalizacji. Warszawa: Difin.pl_PL
dc.referencesPenc, J. (2005). Role i umiejętności menedżerskie. Sekrety sukcesu i kariery. Warszawa: Wydawnictwo „Difin”.pl_PL
dc.referencesPilch, T., Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych: Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.pl_PL
dc.referencesPitner, N. (1988). The study of administrator effects and effectiveness. W: N. Boyan (red.), Handbook of Research in Educational Administration (s. 106−132). New York: Longman.pl_PL
dc.referencesPiwowarski, R. (2006). Edukacja z perspektywy lokalnej i międzynarodowej. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.pl_PL
dc.referencesPiwowarski, R., Krawczyk, M. (2010). Zarządzanie i przywództwo w szkołach (w świetle analizy danych projektu TALIS). W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 143−158). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesPiwowarski, R., Krawczyk, M. (2009). Talis. Nauczanie – wyniki badań 2008. Polska na tle międzynarodowym. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.pl_PL
dc.referencesPlechanow, J. (1951). O roli jednostki w historii. Warszawa: „Książka i Wiedza”.pl_PL
dc.referencesPlewka, C. (2009). Uwarunkowania zawodowego rozwoju nauczycieli. Warszawa: IBE.pl_PL
dc.referencesPleśniar, M. (2011). Dyrektor szkoły jako twórca polityki edukacyjnej w swojej szkole − rzeczywistość czy pieśń przyszłości? W: P. Kubicki, P. Zbieranek (red.), Samorząd a edukacja (s. 60−61). Gdańsk: IBNGRpl_PL
dc.referencesPodemski, K. (2009). Przedmowa do polskiego wydania. W: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), Metody badań naukowych (Tom 1, s. xxi-xxv). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesPolak, K. (2007). Kultura szkoły. Od relacji społecznych do języka uczniowskiego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl_PL
dc.referencesPoławski, P. (1999). Dzieci i młodzież w sferze ubóstwa. Dziedziczenie biedy i społecznego nieprzystosowania. W: K.W. Frieske (red.), Marginalność i procesy marginalizacji Warszawa: IPiSS.pl_PL
dc.referencesPont, B., Nusche, D., Moorman, H. (2008). Improving School Leadership. Volume 1: Policy and Practice. Paris: OECD.pl_PL
dc.referencesPoraj, G. (2009). Od pasji do frustracji. Modele psychologicznego funkcjonowania nauczycieli. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesPotoczna, M., Warzywoda-Kruszyńska, W. (2009). Kobiety z łódzkich enklaw biedy. Bieda w cyklu życia i międzypokoleniowym przekazie. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesPotter, D., Reynolds, D., Chapman, C. (2002). School improvement for schools facing challenging circumstances: a review of research and practice. School Leadership and Management, 22(3), 243-256.pl_PL
dc.referencesPotulicka, E. (1993). Geneza, reformy edukacji w Anglii i Walii z roku 1988. Nowa Prawica a edukacja. Część I. Poznań−Toruń: „Edytor”.pl_PL
dc.referencesPotulicka, E. (1996). Reforma edukacji według modelu demokracji rynkowej oraz modelu demokracji liberalnej − etycznej i socjaldemokratycznej. Nowa Prawica a edukacja. Część II. Poznań − Toruń: „Edytor”.pl_PL
dc.referencesPotulicka, E. (2001). Paradygmat zmiany edukacyjnej Michaella Fullana. W: E. Potulicka (red.), Szkice z teorii i praktyki zmiany oświatowej. Poznań: Eruditus.pl_PL
dc.referencesPotulicka, E. (2008). Wychowanie obywatelskie – nowy przedmiot nauczania w Anglii. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty. (Tom 4, s. 37−53). Gdańsk: GWP.pl_PL
dc.referencesPotulicka, E. (2010). Pedagogiczne koszty reform skoncentrowanych na standardach i testowaniu. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 176−201). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesPotulicka, E. Rutkowiak, J. (2010). Neoliberalne uwikłania edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesPower, S., Warren, S., Gillbourn, D., Clark, A., Thomas, S., Kelly, C. (2003). Education in Deprived Areas. Outcomes, Inputs and Processes. London: Institute of Education, University of London.pl_PL
dc.referencesPrzyborowska, B. (2007). Kultura organizacyjna oświaty w zmieniającym się otoczeniu. Olsztyn: Wyższa Szkoła Informatyki i Ekonomii TWP.pl_PL
dc.referencesPrzybyłowska, I. (1978). Wywiad swobodny ze standaryzowaną listą poszukiwanych informacji i możliwości jego zastosowania w badaniach socjologicznych. Przegląd Socjologiczny, Tom XXX, 93–96.pl_PL
dc.referencesPutnam, R. T., Borko, H. (2000). What do new views of knowledge and thinking have to say about research on teacher learning? Educational Researcher, nr 29 (1), 4−15.pl_PL
dc.referencesRainwater, L., Smeeding, T. (2003). Poor Kids in A Rich Country. America’s Children in Comparative Perspective. New York: Russell Sage Foundation.pl_PL
dc.referencesReyes, P., Scribner, J. D., Scribner, A. P. (red.). (1999). Lessons from High-Performing Hispanic Schools. New York: Teachers College Press.pl_PL
dc.referencesReynolds, D., Clarke, P., Harris, A. (2004). Challenging the Challenged: Improving Schools in Exceptionally Challenging Circumstances. Referat prezentowany podczas corocznej konferencji Amerykańskiego Stowarzyszenia Badań Edukacyjnych (American Educational Research Association, AERA): Enhancing the Visibility and Credibility of Educational Research, 12−16 kwietnia 2004, San Diego, Stany Zjednoczone.pl_PL
dc.referencesReynolds, D., Hopkins, D., Potter, D., Chapman, C. (2001). School Improvement for Schools Facing Challenging Circumstances: A Review of Research and Practice. London: DfES.pl_PL
dc.referencesRiseborough, G. (1993). Primary headship, State policy and the challenge of the 1990s: An exceptional story that disproves total hegemonic rule. Journal of Education Policy, 8(2), 155–173.pl_PL
dc.referencesRobinson, V., Lloyd, C., Rowe, K. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635−674.pl_PL
dc.referencesRost, J.C. (1998). Leadership and Management. W: G. Hickamn (red.), Leading Organizations. Perspectives for a New Era. London: SAGE.pl_PL
dc.referencesRothert, A. (2009). Emergencja rządzenia sieciowego. Warszawa: Dom Wydawniczy “Elipsa”.pl_PL
dc.referencesRubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.pl_PL
dc.referencesRylke, H., Klimowicz, G. (1992). Szkoła dla ucznia. Jak uczyć życia z ludźmi. Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesRunyan, W. (1992). Historie życia a psychobiografia. Badania teorii i metody. Tłum. J. Kasprzewski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesRutter, M., Maughan, B., Mortimore, P., Ouston, J. (1979). Fifteen Thousand Hours. London: Open Books.pl_PL
dc.referencesSammons, P., Gu, Q., Day, Ch., Ko, J. (2011). Exploring the impact of school leadership on pupil outcomes: Results from a study of academically improved and effective schools in England. International Journal of Educational Management, 25(1), s. 83–101.pl_PL
dc.referencesSanders, E.T.W. (1999). Urban School Leadership: Issues and Strategies. Larchmont, NY: Eye on Education.pl_PL
dc.referencesSashkin, M., Sashkin, M. G. (2003). Leadership That Matters. San Francisco: Berrett-Koehler.pl_PL
dc.referencesSaunders, R. M. (2005). Communicating change – a dozen tips from the experts. W: Managing Change to Reduce Resistance (s. 163–172). Boston: Harvard Business School Press.pl_PL
dc.referencesSchein, E. (1985). Organizational Culture and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesSchein, E. (1988). Organizational Psychology. (Wydanie III). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.pl_PL
dc.referencesScheurich, J.J. (1998). Highly successful and loving, public elementary schools populated mainly by low-SES children of color: Core beliefs and cultural characteristics. Urban Education, 33(4), 451−491.pl_PL
dc.referencesSchön, D. A. (1991). The Reflective Turn: Case Studies In and On Educational Practice. New York: Teachers Press, Columbia University.pl_PL
dc.referencesSchriesheim, C. (1976). Organisational Behaviour: Theory, research and application. Allyn and Bacon Inc.pl_PL
dc.referencesSchütz, A. (1984). Potoczna i naukowa interpretacja ludzkiego doświadczenia. W: E. Mokrzycki (red.), Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej. Tłum. D. Lachowska. Warszawa: Wydawnictwo PIW.pl_PL
dc.referencesSenge, P. (1999). The Dance of Change: Mastering the Twelve Challenges to Change in A Learning Organization. New York: Doubleday.pl_PL
dc.referencesSelznick, P. (1957). Leadership in Administration: A Sociological Interpretation. New York: Harper & Row.pl_PL
dc.referencesSergiovanni, T. J. (2001). Leadership. What’s in it for schools?, London and New York: Routledge Falmer.pl_PL
dc.referencesSergiovanni, T. (1998). Leadership as pedagogy, capital development and school effectiveness. International Journal of Leadership in Education: Theory and Practice, 1, 1, 37−46.pl_PL
dc.referencesSergiovanni, T. J. (1994). Building Community in Schools. San Francisco: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesSergiovanni, T. J. (1992). Moral Leadership: Getting to the Heart of School Improvement. San Francisco: Jossey-Bass.pl_PL
dc.referencesShields, C. (2003). Good Intentions Are Not Enough. Transformative Leadership for Communities of Difference. Lanham, Maryland: Scarecrow Press.pl_PL
dc.referencesShields, C., Edwards, M. (2005). Dialogue Is Not Just Talk. A New Ground for Educational Leadership. New York: Peter Lang.pl_PL
dc.referencesSikes, P., Measor, L., Woods, P. (1985). Teacher Careers: Crises and Continuities. London, Philadelphia: The Falmer Press.pl_PL
dc.referencesSikorski, Cz. (2006a). Organizacje bez wodzów. Od przywództwo emocjonalnego do koordynacji demokratycznej. Warszawa: C. H. Beck.pl_PL
dc.referencesSikorski, Cz. (2006b). Kultura organizacyjna. Efektywnie wykorzystaj możliwości swoich pracowników. (Wydanie II poprawione). Warszawa: C. H. Beck.pl_PL
dc.referencesSmith, T., Noble, M. (1995). Education Divides. Poverty and Schooling in the 1990s. London: CPAG.pl_PL
dc.referencesSmuniewska, J., Milczuk-Walczewska, J. (2009). Promocja szkoły w środowisku lokalnym. W: K. Krzysztofiak (red.), Zarządzanie placówką oświatową. Poradnik nowoczesnego dyrektora (s. 371-381). Warszawa: Wydawnictwo C. H. Beck.pl_PL
dc.referencesSobol, E. (2005). Słownik języka polskiego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesSomekh, B. (1994). Inhabiting Each Other’s Castles: towards knowledge and mutual growth through collaboration. Educational Action Research, nr 2, 357–381.pl_PL
dc.referencesSpillane, J. (2000). District leaders’ perceptions of teacher learning. Philadelphia: Consortium for Policy Research in Education.pl_PL
dc.referencesSpillane, J. P., Halverson, R., Diamond, J.B. (2004). Towards a theory of leadership practice: a distributed perspective. Journal of Curriculum Studies, 36 (1), 3−34.pl_PL
dc.referencesSpillane, J. P., Seashore-Louis, K. (2002). School improvement processes and practices: Professional learning for building instructional capacity. W: J. Murphy (red.), The Educational Leadership Challenge: Redefining Leadership for the 21st century (s. 83–104). Chicago: National Society for the Study of Education.pl_PL
dc.referencesSpillane, J. P., Thompson, C. L. (1997). Reconstructing conceptions of local capacity: The local education agency’s capacity for ambitious instructional reform. Educational Evaluation and Policy Analysis, 19(2), 185−203.pl_PL
dc.referencesStake, R. E. (1995). The Art of Case Study Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.pl_PL
dc.referencesStake, R. E. (2009). Jakościowe stadium przypadku. W: N. K. Denzin, Y. S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych (Tom 1, s. 623–654, Tłum. M. Sałkowska). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesStark, M. (1998). No slow fixes either: how failing schools in England are being restored to health. W: L. Stoll, K. Myers (red.), No Quick Fixes: Perspectives on Schools in Difficulty. London: Falmer Press.pl_PL
dc.referencesStarosta, P. (2002). Społeczność lokalna. W: Encyklopedia Socjologii (Tom 4, s. 97−108). Warszawa: Oficyna Naukowa.pl_PL
dc.referencesStemplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk: GWP.pl_PL
dc.referencesStenhouse, L. (1980). The study of samples and the study of cases. British Educational Research Journal, 4 (2), 21–39.pl_PL
dc.referencesStenhouse, L. (1985). Case study methods. W: J. P. Keeves (red.), Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook (s. 49–53). (Wydanie I). Oxford: Pergamon.pl_PL
dc.referencesStogdill R. M. (1948). Personal Factors Associated with Leadership: A survey of the literature. Journal of Psychology, 1(25), 335–371.pl_PL
dc.referencesStoll, L. (1994) No Quick Fixes − Stories on Failing Schools. London: Falmer Press.pl_PL
dc.referencesStoll, L. (1999). Realising our Potential and Developing Capacity for Lasting Improvement, School Effectiveness and School Improvement, 10(4), 503-532.pl_PL
dc.referencesStoll, L., Fink, D. (1996). Changing Our Schools: Linking School Effectiveness and School Improvement. Buckingham: Open University Press.pl_PL
dc.referencesStoll, L., Myers, K. (red.). (1998). No Quick Fixes: Perspectives on Schools in Difficulty. London: Falmer Press.pl_PL
dc.referencesStubbs, M. (2003). Ahead of the Class. How An Inspiring Headmistress Gave Children Back Their Future. London: John Murray.pl_PL
dc.referencesSturman, A. (1997). Case study methods. W: J. P. Keeves (red.), Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook (s. 61–66). (Wydanie II). Oxford: Elsevier Science Ltd.pl_PL
dc.referencesSzacka, B. (2003). Wprowadzenie do socjologii. Warszawa: Oficyna Naukowa.pl_PL
dc.referencesSzempruch, J. (2011). Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesSzkudlarek, T. (2002). Globalizacja, ekonomia i edukacja: o metaforze ludzkiego kapitału w polityce oświatowej. W: E. Malewska, B. Śliwerski (red.), Pedagogika i edukacja wobec nowych wspólnot i różnic w jednoczącej się Europie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesSzołtysek, J., Otręba, R. (2011). Determinanty sukcesu zarządzania. Dyrektor Szkoły, 7, 60–69.pl_PL
dc.referencesSztompka, P. (2005). Socjologia zmian społecznych. Tłum. J. Konieczny. Kraków: Wydawnictwo „Znak”.pl_PL
dc.referencesSzymański, M. J. (2010). O niektórych trudnościach napotykanych przez liderów oświatowych w środowisku lokalnym. W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce (s. 83−89). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.pl_PL
dc.referencesSzymański, M.J. (2000). Studia i szkice z socjologii edukacji. Warszawa: IBE.pl_PL
dc.referencesSztompka, P. (2003). Socjologia. Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo „Znak”.pl_PL
dc.referencesŚliwerski, B. (1998). Jak zmieniać szkołę? Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesŚliwerski, B. (2001). Program wychowawczy szkoły. Warszawa: WSiP.pl_PL
dc.referencesŚliwerski, B. (2003). Reformowanie oświaty w Polsce. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. (Tom 2, s. 383−396). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesŚliwerski, B. (2008). Oświatowy remanent, czyli o ideologicznym majsterkowaniu polityków oświatowych w latach 1989-2006. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty. (Tom 4, s. 95−140). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesŚliwerski, B. (2009). Problemy współczesnej edukacji: Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.pl_PL
dc.referencesTannenbaum R., Schmidt, W.H. (1973). How to Choose a Leadership Pattern. Harvard Business Review, 51 (3), 162-175. (maj/czerwiec).pl_PL
dc.referencesTampoe, M. (1998). Liberating Leadership: Releasing Leadership Potential Throughout the Organisation. London: The Industrial Society.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E. (2000). Zróżnicowanie biedy: wiek i płeć. W: H. Domański, A. Ostrowska, A. Rychard (red.), Jak żyją Polacy? (s. 259−280). Warszawa: IFiS PAN.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E. (2002a). Intra-household gender inequality: hidden dimensions of poverty among Polish women. Communist and Post-Communist Studies, vol. 35.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E. (2002b). Poverty and Education. Risk of „Inheritance” of Poverty in the Former State Farms in Poland. Polish Sociological Review, 2 (138), 203−215.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E. (2005). Bieda w Polsce w świetle badań jakościowych – próba podsumowania. W: Golinowska S., Tarkowska E., Topińska I. (red.), Ubóstwo i wykluczenie społeczne. Badania. Metody. Wyniki (s. 170−186). Warszawa: Instytut Pracy i Spraw Socjalnych.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E. (2008). „Nie masz kasy, jesteś nikim”. O pogłębianiu nierówności przez szkołę. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcie – Procesy – Konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie. (Tom 4, s. 393−423). Gdańsk: GWP.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E. (red.). (2000). Zrozumieć biednego. O dawnej i obecnej biedzie w Polsce. Warszawa: Typografika.pl_PL
dc.referencesTarkowska, E., Korzeniewska, K. (2002). Młodzież z byłych PGR-ów. Raport z badań. Warszawa: ISP.pl_PL
dc.referencesTeddlie, C., Stringfield, S.C. (1993). Schools Make a Difference: Lessons Learned from a 10-year Study of School Effects. New York: Teachers’ College Press.pl_PL
dc.referencesTerman, L. M. (1904). A Preliminary Study in the Psychology and Pedagogy of Leadership. Ped. Sem., 11, 413-451.pl_PL
dc.referencesTerman, L. M. (1926). Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Stanford, CA: Stanford University Press.pl_PL
dc.referencesTerman, L. M., Oden, M. H. (1959). The Gifted Group of Mid-Life. Stanford, CA: Stanford University Press.pl_PL
dc.referencesThiersch, H. (1998). Lebensweltorientierte Soziale Arbeit. W: A. Wöhrle (red.), Profession und Wissenschaft Sozialer Arbeit: Positionen in einer Phase der generellen Neuverortung und Spezifika in den neuen Bundesländern (s. 287–304). Pfaffenweiler: Centaurus.pl_PL
dc.referencesThomson, P. (2002). Schooling the Rustbelt Kids. Making the Difference in Changing Times. Sydney: Allen & Unwin, Trentham Books UK.pl_PL
dc.referencesThomson, P. (2003). No more Managers-R-Us! Researching/teaching about head teachers and ‘schools in challenging circumstances’. Journal of Education Policy, 18(3), 333−345.pl_PL
dc.referencesThomson, P. (2007). Leading schools in high poverty neighbourhoods: The National College for School Leadership and beyond. W: G. W. Noblit, W. T. Pink (red.), The International Handbook of Urban Education (s. 1049−1078). Dordrecht: Kluwer.pl_PL
dc.referencesThomson, P., Blackmore, J., Sachs, J., Tregenza, K. (2003). High stakes principalship: sleepless nights, heart attacks and sudden death accountabilities. Reading media representations of the US principal shortage. Australian Journal of Education. 47( 2), 118−133.pl_PL
dc.referencesThrupp, M. (1999). Schools Making a Difference: Lets be Realistic! School Mix, School Effectiveness and The Social Limits of Reform. Buckingham, Philadelphia: Open University Press.pl_PL
dc.referencesTittle, D. (1995). Welcome to Heights High. The Crippling Politics of Restructuring America’s Public Schools. Columbus: Ohio State University Press.pl_PL
dc.referencesTokarski, J. (red.). (1980). Słownik wyrazów obcych. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesTołwińska, B. (2011). Kierowanie szkołą: rola dyrektora – partycypacja nauczycieli. W: S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak, I. Nowosad (red.), Przywództwo edukacyjne w szkole i jej otoczeniu (s. 105−113). Warszawa: Wydawnictwo „Difin”.pl_PL
dc.referencesTomlinson, H., Gunter, H., Smith, P. (red.). (1999). Living headship. Voices, values and vision. London: Paul Chapman Publishing.pl_PL
dc.referencesTompkins, J. (1998). Teaching in A Cold and Windy Place. Change in an Inuit School. Toronto: University of Toronto Press.pl_PL
dc.referencesTrzebiński, J. (2002). Narracyjne konstruowanie rzeczywistości. W: J. Trzebiński (red.), Narracja jako sposób rozumienia świata (s. 17–42). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl_PL
dc.referencesTuan, Yi-Fu (1987). Przestrzeń i miejsce. Perspektywa doświadczenia. Tłum. A. Morawińska. Warszawa: PIW.pl_PL
dc.referencesTuohy, D. (2002). Dusza szkoły: o tym, co sprzyja zmianie i rozwojowi. Tłum. Krzysztof Kruszewski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.pl_PL
dc.referencesTurlejska, B. (1998). Monografia pedagogiczna i studium przypadku. W: S. Palka (red.), Orientacje w metodologii badań pedagogicznych (s. 75–87). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl_PL
dc.referencesTyack, D., Cuban, L. (1995). Tinkering Toward Utopia. A Century of Public School Reform. San Francisco: Jossey Bass.pl_PL
dc.referencesUNESCO (2008). The EFA Global Monitoring Report. Education for All by 2015. Will we make it? Paris: UNESCO.pl_PL
dc.referencesUnruh, A., Turner, H. E. (1970). Supervision for Change and Innovation. Boston: Houghton Mifflin.pl_PL
dc.referencesUproszczony Lokalny Program Rewitalizacji wybranych terenów śródmiejskich oraz pofabrycznych Łodzi na lata 2004−2013. Załącznik do uchwały Nr LVI/1065/09 Rady Miejskiej w Łodzi z dnia 29 kwietnia 2009 r.pl_PL
dc.referencesUrbaniak-Zając, D. (2004). Badania interpretacyjne w pedagogice. W: T. Lewowicki (red.), Pedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym (s. 133–148). Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesUrbaniak-Zając, D. (2008). Rzeczywistość pedagogiczna a sposoby jej poznawania – perspektywa interpretacyjna. W: K. Rubacha (red.), Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki (s. 185–200). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesUrbaniak-Zając, D., Piekarski, J. (2001). Badania jakościowe – uwagi wprowadzające. W: D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski (red.), Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Studia i materiały (s. 7–10). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesWarren, B., Nanus, B. (1985). Leader: The Strategies for Taking Charge. New York: Harpe.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W. (1999). Kwestia ubóstwa dzieci (na przykładzie Łodzi). Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje, 1, 139−151.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W. (2010a). Od badań nad biedą do badań nad procesem dziedziczenia biedy − łódzka szkoła badań nad biedą i pomocą społeczną. Praca Socjalna. Numer specjalny lipiec-sierpień, 5−21.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W. (2010b). Wszystkie dzieci są nasze? − bieda wśród dzieci. Problemy Wczesnej Edukacji, 1(11), 54−62.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W. (red.). (1998). Żyć i pracować w enklawach biedy. Łódź: Instytut Socjologii.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W., Golczyńska-Grondas, A. (2010). Wzmocnić szanse i osłabić transmisję biedy wśród mieszkańców miast województwa łódzkiego – WZLOT. Łódź: Wydawnictwo „Biblioteka”, Instytut Socjologii Uniwersytetu Łódzkiego, Fundacja Instytut Inicjatyw Społecznych.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W., Grotowska-Leder, J. (1998). Concentration of Poverty in Polish Large City: The Example of Łódź. East Central Europe – L’Europe du Centre-Est Vol. 20– 23, parts 3–4 (1993–1996), 79−93.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W., Petelewicz, M. (2010). Bieda w dzieciństwie jako zagrożenie biedą i wykluczeniem społecznym. Łódź: IS UŁ, Wyd. Biblioteka.pl_PL
dc.referencesWarzywoda-Kruszyńska, W., Grotowska-Leder, J., Krzyszkowski, J. (red.). (2002). E. Tarkowska, Przeciw biedzie. Programy, pomysły, inicjatywy. Warszawa: Oficyna Naukowa.pl_PL
dc.referencesWatson, K. (2001). Doing Comparative Education Research: Issues and problems. Oxford: Symposium Books.pl_PL
dc.referencesWatts, H. D. (2004). Discovering Cities: Sheffield. Sheffield: Geographical Association.pl_PL
dc.referencesWeick, K. E., Roberts, K. H. (1993). Collective Mind in Organizations: Heedful interrelating onflight decks. Administrative Science Quarterly, 38(3), 357−381.pl_PL
dc.referencesWeindling, D., Earley, P. (1987). Secondary Headship: The First Years. Slough: NFER-Nelson.pl_PL
dc.referencesWenger, E. (1998). Communities of Practice. Cambridge: Cambridge University Press.pl_PL
dc.referencesWest, M., Ainscow, M., Stanford, J. (2005). Sustaining improvement in schools in challenging circumstances: A study of successful practice. School Leadership and Management, 25(1), 77−93.pl_PL
dc.referencesWest, M., Jackson, D., Harris, A., Hopkins, D. (2000). Leadership for school improvement. W: K. Riley, K. Seashore-Louis (red.), Leadership for Change (s. 35−47). London: Routledge.pl_PL
dc.referencesWhitaker, T. (2003). What Great Principals Do Differently: Fifteen Things that Matter Most. Larchmont, NY: Eye on Education.pl_PL
dc.referencesWilliams, M. (2009). Mistrzowskie przywództwo. Tłum. A. Kozłowska. Kraków: Oficyna Wolters Kluwer business.pl_PL
dc.referencesWinkley, D. (2002). Handsworth revolution. The odyssey of a school. London: Giles De La Mare.pl_PL
dc.referencesWitkowski, L. (2012). Współczesne „systemy” edukacyjne. Między samoregulacją i autodegradacją. O problematyczności i dramaturgii każdego systemu w pedagogice. W: R. Kwiecińska, J. M. Łukasik (red.), Zmiana społeczna. Edukacja – polityka oświatowa – kultura (s. 45− 84). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.pl_PL
dc.referencesWitziers, B., Bosker, R., Kruger, M. (2003). Educational leadership and student achievement: The elusive search for an association. Educational Administration Quarterly, 34(3), 398−425.pl_PL
dc.referencesWnuk-Bednarska, I. (2010). Zarządzanie szkołą XXI wieku. Perspektywa menedżerska. Warszawa: Wolters Kluwers Polska Sp. z oo.pl_PL
dc.referencesWolanin, T. R. (2011). Aby żadne dziecko nie pozostało w tyle. Edukacja w USA. Warszawa: Wolters Kluwer Polska.pl_PL
dc.referencesWoods, P., Jeffery, B., Troman, G. (1997). Restructuring Schools, Reconstructing Teachers. Buckingham: Open University Press.pl_PL
dc.referencesWódz, K. (1994). Underclass w starych dzielnicach przemysłowych miast Górnego Śląska. W: I. Machaj, J. Styk (red.), Stare i nowe struktury społeczne w Polsce. Lublin: UMCS.pl_PL
dc.referencesWyka, A. (1989). W poszukiwaniu nowych wzorów badań społecznych. W: A. Sułek, K. Nowak, A. Wyka (red.), Poza granicami socjologii ankietowej (s. 319−335). Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Socjologii UW i Oddział Warszawski PTS.pl_PL
dc.referencesVan Velzen, W., Miles, M., Elholm, M., Hameyer, U., Robin, D. (1985). Making school improvement work. Leuven Belgium: ACCO.pl_PL
dc.referencesYin, R. K. (1994). Case study research: Design and methods. (Wydanie II). Beverly Hills, CA: Sage Publishing.pl_PL
dc.referencesYork-Barr, J., Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship. Review of Educational Research, 74(3), 255–316.pl_PL
dc.referencesZalewska, A. (2002). System wartościowania a zadowolenie z życia pracowników w nowym miejscu pracy. Przegląd Psychologiczny, 45 (2), 177–196.pl_PL
dc.referencesZalewska, D. (1997). Ubóstwo. Teorie. Badania, Wrocław: Uniwersytet Wrocławski.pl_PL
dc.referencesZaleznik, A. (1977). Managers and leaders: Are They Different? Harvard Business Review, May-June 1977.pl_PL
dc.referencesZieleniewski, J. (1975). Organizacja i zarządzanie. (Wydanie V). Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.pl_PL
dc.referencesŻłobicki, W. (2002). Ukryty program w edukacji. Między wiedzą a manipulacją. Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.pl_PL
dc.referencesŻukiewicz, P. (2011). Przywództwo polityczne. Teoria i praktyka. Warszawa: Difin.pl_PL
dc.referencesHuberman, M. (1993b). The model of the independent artisan in teachers’ professional relations. W: J. W. Little, M. W. McLaughlin (red.), Teachers’ Work: Individuals, Colleagues and Contexts (s. 11–50). New York: Teachers’ College Press.pl_PL
dc.referencesJacob, G. (2001). Wywiad narracyjny w badaniach biograficznych. W: J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając (red.), Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Studia i materiały (s. 111–126). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.pl_PL
dc.referencesJohnson, J. F., Asera, R. (1999). Hope for Education: A Study of Nine High-Performing, High-Poverty, Urban Elementary Schools, Washington, Charles A. Dana Center, University of Texas at Austin, DC: U. S. Department of Education, Planning and Evaluation Service.pl_PL
dc.identifier.doi10.18778/7525-742-7
dc.disciplinepedagogikapl_PL


Pliki tej pozycji

Thumbnail
Nazwa:
Madalinska-Michalak_Skuteczne ...
Rozmiar:
2.968MB
Format:
PDF
Opis:
Madalinska-Michalak_Skuteczne ...
Oglądaj/Otwórz
Thumbnail
Nazwa:
okladka.jpg
Rozmiar:
247.5KB
Format:
Obraz JPEG
Opis:
okładka
Oglądaj/Otwórz
Thumbnail
Nazwa:
license_rdf
Rozmiar:
805bajtów
Format:
application/rdf+xml
Oglądaj/Otwórz

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe
Poza zaznaczonymi wyjątkami, licencja tej pozycji opisana jest jako Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe