Das andere Denken beibringen – kognitive Sprachmodelle im Dienste der Fremdsprachendidaktik

Abstract

Im Zusammenhang mit den bereits in der Fremdsprachendidaktik bestehenden Anwendungen für linguistische Theorien, scheint einer der Lernbereiche weniger systematisch erfasst zu sein. Von der Lexik ist hier die Rede, die die aktuellen Errungenschaften der Linguistik nicht ausreichend nutzt und deren Vermittlungseffizienz entscheidend im Prozess des Spracherwerbs ist. Aus diesem Grund scheint es notwendig, die neuesten Forschungsergebnisse im Bereich der Theorie der konzeptuellen Metapher für das genannte Gebiet anzuwenden, so dass ein systematischer Ansatz zum Wortschatzerwerb in Bezug auf dessen kognitiven Wert dargestellt und diskutiert wird. Dieser Artikel soll die Theorie von Lakoff/Johnson methodologisch bearbeiten und dadurch für die Fremdsprachendidaktik anwendbar machen.

Among of already used linguistic theories in the teaching of foreign languages , one of the learning areas seems to be slightly structured. It‘s about lexis, which does not sufficiently use the achievements of linguistics. On the other hand the effectiveness of lexis teaching is crucial in the process of language acquisition. For this reason, it seems essential to adapt the latest research on the theory of conceptual metaphor. It allowa a systematic approach to vocabulary discussed in relation to the entity represented by their cognitive value. This article aims to develop the methodological theory of Lakoff/Johnson, leading to the appliance of this theory for the purpose of teaching/learning a foreign language.