Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy

Wiśniewska-Kin, Monika

dc.contributor.author	Wiśniewska-Kin, Monika
dc.date.accessioned	2019-07-25T10:01:05Z
dc.date.available	2019-07-25T10:01:05Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.citation	Wiśniewska-Kin M., Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2013, doi: 10.18778/7525-794-6	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-7525-794-6
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/29650
dc.description	Wydrukowano z dostarczonych Wydawnictwu UŁ gotowych materiałów	pl_PL
dc.description.abstract	Autorka akcentuje potrzebę poszerzania przestrzeni semantycznej w dyskursie podręcznikowym oraz konieczność uprawnienia przez szkołę otwartości poznawczej, co daje dzieciom/uczniom prawo do: – wyrastania z egocentrycznego oglądu świata i poszerzania horyzontów własnej egzystencji o cele ogólne i wybiegające w przyszłość; – poznawania siebie, rozumnego pielęgnowania indywidualności sprzężonej z empatią, odpowiedzialnością i troską o dobro ogólne; – budowanie własnej tożsamości w dialogu z innymi, przy poszanowaniu inności w zróżnicowanej kulturowo wspólnocie oraz roztropnego spożytkowania czasu i przestrzeni oraz radzenia sobie z przeciwnościami losu. Książka zawiera wyniki wnikliwych analiz zrekonstruowanych przez autorkę dyskursów podręcznikowego i dziecięcego oraz ich dramatyczną konfrontację. Paradygmat kognitywistyczny, rozumiany jako nowy kontekst teoriopoznawczy w badaniach edukacyjnych, stworzył możliwość uchwycenia podręcznikowych i uczniowskich sposobów kategoryzacji, dominujących typów racjonalności (taksonomicznej lub potocznej), a także stereotypowego i aksjologicznego opisu rzeczywistości.	pl_PL
dc.description.sponsorship	Udostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00.
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	pedagogika	pl_PL
dc.subject	psychologia	pl_PL
dc.subject	dyskurs podręcznikowy	pl_PL
dc.subject	dyskurs dziecięcy	pl_PL
dc.subject	wychowanie	pl_PL
dc.subject	edukacja	pl_PL
dc.subject	psychologia dziecka	pl_PL
dc.subject	kultura dydaktyczna	pl_PL
dc.subject	problemy współczesnej edukacji	pl_PL
dc.subject	rozwój dziecka	pl_PL
dc.title	Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy	pl_PL
dc.type	Book	pl_PL
dc.rights.holder	© Copyright by Uniwersytet Łódzki, 2013	pl_PL
dc.page.number	360	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-7969-175-3
dc.references	Adam B., Czas, tłum. M. Dera, Warszawa 2010.	pl_PL
dc.references	Adamowski J., Ustanawianie, struktura i parametry przestrzeni językowo-kulturowej [w:] idem, Kategoria przestrzeni w folklorze. Studium etnolingwistyczne, Lublin 1999.	pl_PL
dc.references	Ajdukiewicz K., Logika pragmatyczna, Warszawa 1974.	pl_PL
dc.references	Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, red. E. Dąbrowska, W. Kubiński, Kraków 2003.	pl_PL
dc.references	Angrosino M., Badania etnograficzne i obserwacyjne, tłum. M. Brzozowska-Brywczyńska, Warszawa 2010.	pl_PL
dc.references	Angrosino M., Obserwacja w nowym kontekście. Etnografia, pedagogika i rozwój problematyki społecznej [w:] Metody badań jakościowych, red. N.K. Denzin, Y.S. Lincoln, t. 2, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Anusiewicz J., Dąbrowska A., Fleischer M., Językowy obraz świata i kultura. Projekt koncepcji badawczej [w:] Język a kultura, t. 13: Językowy obraz świata i kultura, red. A. Dąbrowska, J. Anusiewicz, Wrocław 2000.	pl_PL
dc.references	Anusiewicz J., Lingwistyka kulturowa. Zarys problematyki, Wrocław 1995.	pl_PL
dc.references	Anusiewicz J., Potoczność jako sposób doświadczania świata i jako postawa wobec świata [w:] Język a kultura, t. 5: Potoczność w języku i kulturze, red. J. Anusiewicz, F. Nieckula, Wrocław 1992.	pl_PL
dc.references	Anusiewicz J., Problematyka językowego obrazu świata w poglądach niektórych językoznawców i filozofów niemieckich XX wieku [w:] Językowy obraz świata, red. J. Bartmiński, Lublin 1999.	pl_PL
dc.references	Awdiejew A., Habrajska G., Wprowadzenie do gramatyki komunikacyjnej, t. 2, Łask 2006.	pl_PL
dc.references	Bachtin M., Estetyka twórczości słownej, tłum. D. Ulicka, Warszawa 1986.	pl_PL
dc.references	Badanie umiejętności podstawowych uczniów trzecich klas szkoły pod-stawowej, cz. 2: Konteksty szkolnych osiągnięć uczniów, red. M. Dąbrowski, M. Żytko, Warszawa 2008.	pl_PL
dc.references	Bakuła K., W stanach dalekich od równowagi: mowa i punkty widzenia [w:] Punkt widzenia w tekście i w dyskursie, red. J. Bartmiński, St. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Ball S., Monsieur Foucault [w:] Foucault i edukacja. Dyscypliny i wiedza, red. A. Ball, tłum. K. Kwaśniewicz, Kraków 1994.	pl_PL
dc.references	Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Językowe podstawy obrazu świata, wyd. 2, Lublin 2007.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Miejsce wartości w językowym obrazie świata [w:] Język w kręgu wartości. Studia semantyczne, red. J. Bartmiński, Lublin 2003.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Niebrzegowska-Bartmińska St., Dynamika kategorii punktu widzenia w języku, tekście i dyskursie [w:] Punkt widzenia w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., O profilowaniu i profilach raz jeszcze [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Panasiuk J., Stereotypy językowe [w:] Współczesny język polski, red. J. Bartmiński, Lublin 2001.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Podstawy lingwistycznych badań nad stereotypem – na przykładzie stereotypu matki [w:] Język a kultura, t. 12: Stereotyp jako przedmiot lingwistyki. Teoria, metodologia, analizy empiryczne, red. J. Anusiewicz, J. Bartmiński, Wrocław 1998.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Polifoniczność tekstu czy podmiotu? Podmiot w dialogu z samym sobą [w:] Podmiot w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, A. Pajdzińska, Lublin 2008.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Stereotypy mieszkają w języku. Studia etnolingwistyczne, Lublin 2007.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Tokarski R., Definicja semantyczna: czego i dla kogo? [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Bartmiński J., Tokarski R., Językowy obraz świata a spójność tekstu [w:] Teoria tekstu. Zbiór studiów, red. T. Dobrzyńska, Wrocław 1986.	pl_PL
dc.references	Bauman T., Badacz jako krytyk [w:] Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Bauman T., Dydaktyczny i społeczny status uczenia się [w:] Uczenie się jako przedsięwzięcie na całe życie, red. T. Bauman, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Razem, osobno, tłum. T. Kunz, Kraków 2003.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Konsumowanie życia, tłum. M. Wyrwas-Wiśniewska, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., O turystach i włóczęgach, czyli bohaterach i ofiarach ponowoczesności [w:] J.P. Hudzik, J. Mizińska, Pamięć, miejsce, obecność. Współczesne refleksje nad kulturą i ich implikacje pedagogiczne, Lublin 1997.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Przedmowa [w:] Z. Melosik, Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe jako (Kon)teksty pedagogiczne, Poznań-Toruń 1996.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Wieczność w opałach, czyli o wyzwaniach pedagogicznych płynnej nowoczesności, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2001, numer specjalny.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Wieloznaczność nowoczesna, tłum. J. Bauman, Warszawa 1995.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Wspólnota. W poszukiwaniu bezpieczeństwa w niepewnym świecie, tłum. J. Margański, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Bauman Z., Życie na przemiał, tłum. T. Kunz, Kraków 2004.	pl_PL
dc.references	Beaugrande R. de, Dressler W.U., Wstęp do lingwistyki tekstu, tłum. A. Szwedek, Warszawa 1990.	pl_PL
dc.references	Beck U., Giddens A., Lash S., Modernizacja refleksyjna, tłum. J. Konieczny, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Białobrzeska J., Ja, Ty – My. Poznaję świat i wyrażam siebie, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Bielska E., Szkoła jako przestrzeń praktyki oporu codziennego [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, t. 5, Gdańsk 2010.	pl_PL
dc.references	Bilińska-Suchanek E., Opór wobec szkoły. Dorastanie w perspektywie paradygmatu oporu, Kraków 2011.	pl_PL
dc.references	Biniewicz B., Kategoryzacja a naukowy obraz świata (słownictwo nauk ścisłych) [w:] Język a kultura, t. 13: Językowy obraz świata i kultura, red., J. Anusiewicz, A. Dąbrowska, Wrocław 2000.	pl_PL
dc.references	Bernstein B., Odtwarzanie kultury, tłum. Z. Bokszański, A. Piotrowski, Warszawa 1990.	pl_PL
dc.references	Bobrowski I., Czy kognitywizm jest naukowy? O lingwistyce kognitywnej z punktu widzenia dwudziestowiecznych koncepcji nauki, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego” 1995, nr LI.	pl_PL
dc.references	Bobrowski I., Gramatyka opisowa języka polskiego. (Zarys modelu generatywno-transformacyjnego), t. 2: Od struktur wyjściowych do tekstu, Kielce 1998.	pl_PL
dc.references	Bobrowski I., Zaproszenie do językoznawstwa, Kraków 1998.	pl_PL
dc.references	Bochno E., Nieprzypadkowe spotkania, czyli o rozmowie w wychowaniu [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 3, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Sopot 2005.	pl_PL
dc.references	Bogusławski A., Język w słowniku. Desiderata semantyczne do wielkiego słownika polszczyzny, Wrocław 1988.	pl_PL
dc.references	Bokszański Z., Stereotypy a kultura, Wrocław 2001.	pl_PL
dc.references	Bokus B., Tworzenie opowiadań przez dzieci. O linii i polu narracji, Kielce 1991.	pl_PL
dc.references	Bonar J., Burakowska E., Dąbrowski M. i in., Przygoda z klasą, Warszawa 2001–2002.	pl_PL
dc.references	Bonar J., Rozwijanie twórczości uczniów klas początkowych poprzez zadania dydaktyczne w toku kształcenia zintegrowanego, Łódź 2008.	pl_PL
dc.references	Boniecka B., Definicje i eksplikacje dziecięce [w:] Zaburzenia mowy, red. S. Grabias, Lublin 2001.	pl_PL
dc.references	Borowska T., Pedagogia ograniczeń ludzkiej egzystencji, Warszawa 1998.	pl_PL
dc.references	Boryk J., Locus umysłu, Wrocław 1987.	pl_PL
dc.references	Bourdieu P., Męska dominacja, tłum. L. Kopciewicz, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Bourdieu P., Passeron J.C., Reprodukcja: elementy teorii systemu nauczania, tłum. E. Neyman, Warszawa 1990.	pl_PL
dc.references	Brach-Czaina J., Szczeliny istnienia, Warszawa 1992.	pl_PL
dc.references	Bruner J.S., Kultura edukacji, tłum. T. Brzostowska-Tereszkiewicz, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Bruner J.S., O poznawaniu. Szkice na lewą rękę, tłum. E. Karasińska, Warszawa 1971.	pl_PL
dc.references	Bruner J.S., Poza dostarczone informacje. Studia z psychologii poznawania, tłum. B. Mroziak, red. T. Tomaszewski, Warszawa 1978.	pl_PL
dc.references	Bruner J.S., Proces kształcenia, tłum. J. Radzicki, Warszawa 1965.	pl_PL
dc.references	Bruner J.S., W poszukiwaniu teorii nauczania, tłum. E. Krasińska, Warszawa 1966.	pl_PL
dc.references	Brzezińska A., Jerome S. Bruner: prekursor kształcenia wspomagającego rozwój [w:] J.S. Bruner, Kultura edukacji, tłum. T. Brzostowska-Tereszkiewicz, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Brzezińska A., Nauczyciel jako organizator społecznego środowiska uczenia się [w:] Rozwijanie zdolności uczenia się. Wybrane konteksty i problemy, red. E. Filipiak, Bydgoszcz 2008.	pl_PL
dc.references	Brzezińska A., Psychologia wychowania [w:] Psychologia, t. 3: Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej, red. J. Strelau, Gdańsk 2005.	pl_PL
dc.references	Brzezińska A., Społeczna psychologia rozwoju, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Brzezińska A., W poszukiwaniu złotego środka. Rozmowy o rozwoju człowieka, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Buła A., Rozwijanie wiedzy społeczno-moralnej uczniów klas początkowych przez filozofowanie, Łódź 2006.	pl_PL
dc.references	Burzyńska A.B., Libura A., Obraz czasu w języku potocznym i naukowym [w:] „Język a kultura”, t. 13, Wrocław 2000.	pl_PL
dc.references	Cackowska M., Książka obrazkowa dla dzieci [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Cackowska M., Patalon M.A., Zalew aniołków, „Tygodnik Powszechny” 2011, nr 12, 20 marca.	pl_PL
dc.references	Cackowski Z., Czasoprzestrzeń ludzkiego życia [w:] Czas, wartości i historia. Studia nad aksjologią czasu historycznego, red. Z.J. Czarnecki, Lublin 1990.	pl_PL
dc.references	Cackowski Z., Przeszkoda epistemologiczna, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1992, nr 1.	pl_PL
dc.references	Castells M., Siła tożsamości, tłum. S. Szymański, Warszawa 2008.	pl_PL
dc.references	Chałas K., Wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki, t. 1: Godność, wolność, odpowiedzialność, tolerancja, Kielce 2003.	pl_PL
dc.references	Chlebda W., Słownik a „dwuoczne postrzeganie świata” [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Chrząstowska B., Lektura i poetyka, Warszawa 1987.	pl_PL
dc.references	Cole M., Strefa najbliższego rozwoju. Tam, gdzie kultura i poznanie współtworzą się wzajemnie [w:] Dziecko wśród rówieśników i dorosłych, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Condor S., Antaki Ch., Dyskurs a psychologia postrzegania społecznego [w:] T.A. van Dijk, Dyskurs jako struktura i proces, tłum. G. Grochowski, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Czerepaniak-Walczak M., Emancypacja czy izonomia? (dylematy współczesnej edukacji) [w:] Demokracja a oświata, kształcenie i wychowanie, red. H. Kwiatkowska, Z. Kwieciński, Toruń 1996.	pl_PL
dc.references	Czerepaniak-Walczak M., Istota i granice wolności w interakcjach edukacyjnych [w:] Edukacja wobec dylematów moralnych współczesności, red. F. Adamski, A.M. de Tchorzewski, Kraków 1999.	pl_PL
dc.references	Czerepaniak-Walczak M., Między dostosowaniem a zmianą. Elementy emancypacyjnej teorii edukacji, Szczecin 1995.	pl_PL
dc.references	Czerepaniak-Walczak M., Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka, Gdańsk 2006.	pl_PL
dc.references	Czerepaniak-Walczak M., Wolność w wychowaniu jako przedmiot zawodowej refleksji nauczyciela-wychowawcy, „Rocznik Pedagogiczny” 1996, nr 19.	pl_PL
dc.references	Czerepaniak-Walczak M., Wychowanie do czasu wolnego: poszukiwanie miejsca dla homo ludens w świecie homo faber [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Kon-teksty, t. 2: Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Czyżewski M., Dunin K., Piotrowski A., Cudze problemy, czyli wstęp do sepologii [w:] Cudze problemy. O ważności tego, co nieważne, red. M. Czyżewski, K. Dunin i A. Piotrowski, Warszawa 1991.	pl_PL
dc.references	Czyżewski M., Dunin K., Piotrowski A., Cudze problemy, czyli wstęp do sepologii [w:] Cudze problemy. O ważności tego, co nieważne, red. M. Czyżewski, K. Dunin i A. Piotrowski, Warszawa 1991.	pl_PL
dc.references	Daniecki W., Strategie zmian. Refleksje nad praktyką, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Denzin N.K., Lincoln Y.S., Wkraczanie na pole badań jakościowych. Wprowadzenie do podręcznika, tłum. M. Kwiecińska, „Socjologia Wychowania”, Acta Universitatis Nicolai Copernici, XIII, z. 317, Toruń 1997.	pl_PL
dc.references	Denzin N.K., Lincoln Y.S., Wprowadzenie. Dziedzina i praktyka badań jakościowych, tłum. K. Podemski [w:] Metody badań jakościowych, red. N.K. Denzin, Y.S. Lincoln, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Dijk T.A. van, Dyskurs jako struktura i proces, tłum. G. Grochowski, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Dobrowolska H., Konieczna A., Wasilewska K., Wesoła szkoła, Warszawa 2000.	pl_PL
dc.references	Dolya G., Klucz do uczenia się. Technologia rozwoju dziecka, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Dom we współczesnej Polsce. Szkice, red. P. Łukasiewicz, A. Siciński, Wrocław 1992.	pl_PL
dc.references	Donaldson M., Myślenie dzieci, tłum. A. Hunca-Bandrowska, E.M. Hunca, Warszawa 1986.	pl_PL
dc.references	Doroszewski W., Język. Myślenie. Działanie. Rozważania językoznawcy, Warszawa 1982.	pl_PL
dc.references	Doświadczenia szkolne pierwszego rocznika reformy edukacji. Stu-dium teoretyczno-empiryczne, red. M. Dudzikowa, R. Wawrzyniak-Beszterda, Kraków 2010.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., Esej o codzienności szkolnej z perspektywy metafory [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 5: Codzienność w szkole. Szkoła w codzienności, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2010.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., Mit o szkole jako miejscu „wszechstronnego rozwoju” ucznia. Eseje etnopedagogiczne, Kraków 2004.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., O wciskaniu kitu i rozplenianiu się banału w pedagogicznym dyskursie [w:] Życie i dzieło z ideą wielostronności w tle, red. A. Bogaj, H. Kwiatkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., Osobliwości śmiechu uczniowskiego, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., Pomyśl siebie… Minieseje dla wychowawcy klasy, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., Śmiech uczniowski jako wyzwanie pedagogiczne. (Konteksty pytań o autorytet nauczyciela) [w:] Nauczyciel – uczeń. Między przemocą a dialogiem, obszary napięć i typy interakcji, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Dudzikowa M., Uczyć się od idola. O istotnym źródle wiedzy potocznej uczniów [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, t. 2, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Dyrda B., Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć jako niepowodzenie szkolne uczniów zdolnych. Diagnoza i terapia, Kraków 2000.	pl_PL
dc.references	Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Dziecko w zabawie i w świecie języka, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, T. Czub, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Dziemianowicz-Nowak M., Inni, różni, odmienni. Dziewczynki i chłopcy w wychowaniu rodzinnym i edukacji szkolnej [w:] Zmiana społeczna. Edukacja – polityka oświatowa – kultura, red. R. Kwiecińska, J.M. Łukasik, Kraków 2012.	pl_PL
dc.references	Edukacja aksjologiczna, t. 1: Wymiary. Kierunki. Uwarunkowania, red. K. Olbrycht, Katowice 1994.	pl_PL
dc.references	Edukacja aksjologiczna, t. 2: Odpowiedzialność pedagoga, red. K. Olbrycht, Katowice 1995.	pl_PL
dc.references	Edukacja aksjologiczna, t. 3: O tolerancji, red. K. Olbrycht, Katowice 1995.	pl_PL
dc.references	Edukacja aksjologiczna, t. 4: Wybrane problemy przekazu wartości, red. K. Olbrycht, Katowice 1999.	pl_PL
dc.references	Edukacja szkolna w zmianach? Zmiany w edukacji szkolnej? Proble-matyzowanie problemów, red. M. Dudzikowa, S. Jaskulska, „Studia Pedagogiczne”, LXIV, Warszawa 2011.	pl_PL
dc.references	Eliot L., Co tam się dzieje? Jak rozwija się mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia, tłum. A. Jankowski, Poznań 2003.	pl_PL
dc.references	Elliott A., Współczesna teoria społeczna, tłum. P. Tomanek, Warszawa 2011.	pl_PL
dc.references	Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, wyd. 2, red. K. Polański, Wrocław-Warszawa-Kraków 1999.	pl_PL
dc.references	Erlauer L., The Brain Compatible Classroom, USA 2003.	pl_PL
dc.references	Folkierska A., Czy pedagogika może być nie-normatywna, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2001, numer specjalny.	pl_PL
dc.references	Falkowski A., Umysł konstrukcyjny: fałszywa pamięć, wolność i demokracja [w:] Demokracja w Polsce. Doświadczanie zmian, red. U. Jakubowska, K. Skarżyńska, Warszawa 2005.	pl_PL
dc.references	Freire P., „Bankowa” koncepcja edukacji jako narzędzie opresji [w:] Edukacja i wyzwolenie, red. K. Blusz, tłum. K. Blusz, Kraków 2000.	pl_PL
dc.references	Freire P., Pedagogy of the City, New York 1993.	pl_PL
dc.references	Freire P., Giroux H.A., Edukacja, polityka i ideologia [w:] Nieobecne dyskursy, cz. 3, red. Z. Kwieciński, Toruń 1993.	pl_PL
dc.references	Feuerstein R., Feuerstein S., Mediated learning experience: a theoretical review [w:] Mediated Learning Experience (MLE). Theoretical, Psychosocial and Learning Implications, ed. by R. Feuerstein, P.S. Klein, A.J. Tannenbaum, London 1994.	pl_PL
dc.references	Figiel M., Szkoły autorskie w Polsce, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Filek J., Ontologizacja odpowiedzialności. Analityczne i historyczne wprowadzenie w problematykę, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Aktywność językowa dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Bydgoszcz 1996.	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Człowiek – język – rzeczywistość (w kontekście pytań o efektywną edukację językową w szkole), „Forum Dydaktyczne” 2008, nr 3–4.	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Dziecko i książka – o intymnej naturze spotkań, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2006, nr 2 (4).	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Konteksty rozwoju aktywności językowej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Bydgoszcz 2002.	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Ku nowej, alternatywnej edukacji językowej [w:] Edukacja alternatywna – dylematy praktyki, red. K. Baranowicz, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Uczenie się w klasie szkolnej w perspektywie socjokulturowej [w:] Rozwijanie zdolności uczenia się. Wybrane konteksty i problemy, red. E. Filipiak, Bydgoszcz 2008.	pl_PL
dc.references	Filipiak E., Z Wygotskim i Brunerem w tle. Słownik pojęć kluczowych, Bydgoszcz 2011.	pl_PL
dc.references	Fleischer M., Komunikacja bezrefleksyjna [w:] Styl – dyskurs – media, red. B. Bogołębska, M. Worsowicz, Łódź 2010.	pl_PL
dc.references	Flick U., Projektowanie badania jakościowego, tłum. P. Tomanek, Warszawa 2010.	pl_PL
dc.references	Foucault M., Nadzorować i karać, tłum. T. Komendant, Warszawa 1998.	pl_PL
dc.references	Forman A.E., Cazden B.C., Myśl Wygotskiego a edukacja. Wartości poznawcze współpracy z rówieśnikami [w:] Dziecko wśród rówieśników i dorosłych, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Frank I., Stolarski E., Acher A., Caregivers’ mediation and toddlers’ emotional responses in the child care context, „Early Child Development and Care” 2005, nr 3–4.	pl_PL
dc.references	Gałkowski S., Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy koncepcji wychowania moralnego, Lublin 2003.	pl_PL
dc.references	Gleick J., Szybciej. Przyspieszenie niemal wszystkiego, tłum. J. Bieroń, Poznań 2003.	pl_PL
dc.references	Głaz A., Wielość punktów widzenia – następstwo czy równoczesność? [w:] Punkt widzenia w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Gołębniak B.D., Język czynnikiem integrującym treści programowe w nauczaniu początkowym. Projekt „Sąsiedzi” [w:] B.D. Gołębniak, G. Teusz, Edukacja poprzez język. O całościowym uczeniu się, Warszawa 1999.	pl_PL
dc.references	Gołębniak B.D., „Językowy” model nauczania szansą zmniejszania napięć między nauczycielem i uczniem? [w:] Nauczyciel – uczeń, między przemocą a dialogiem: obszary napięć i typy interakcji, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Gołębniak B.D., Język – myślenie – uczenie się. Co z tej triady wynika dla edukacji? [w:] B.D. Gołębniak, G. Teusz, Edukacja poprzez język. O całościowym uczeniu się, Warszawa 1999.	pl_PL
dc.references	Gołębniak B.D., Program szkolny [w:] Pedagogika, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Gopnik A., Meltzoff N.A., Kuhl K.P., Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci, tłum. E. Haman, P. Jackowski, Poznań 2004.	pl_PL
dc.references	Grochowski M., Konwencje semantyczne a definiowanie wyrażeń językowych, Warszawa 1993.	pl_PL
dc.references	Grochowski M., Obiekty, cele i metody definiowania a rodzaje definicji. Zarys problematyki [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Grzegorczykowa R., Znaczenie wyrażeń a wiedza o świecie [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Grzegorczykowa R., Filozoficzne aspekty kategoryzacji [w:] Językowa kategoryzacja świata, red. R. Grzegorczykowa, A. Pajdzińska, Lublin 1996.	pl_PL
dc.references	Grzegorczykowa R., O rozumieniu prototypu i stereotypu we współczesnych teoriach semantycznych [w:] Język a kultura, t. 12: Stereotyp jako przedmiot lingwistyki. Teoria, metodologia, analizy empiryczne, red. J. Anusiewicz, J. Bartmiński, Wrocław 1998.	pl_PL
dc.references	Grzegorczykowa R., Wprowadzenie do semantyki językoznawczej, wyd. 3, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Grzmil-Tylutki H., Francuska lingwistyczna teoria dyskursu. Historia, tendencje, perspektywy, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Grzmil-Tylutki H., Francuski i polski dyskurs ekologiczny w perspektywie aksjologii, Kraków 2000.	pl_PL
dc.references	Grzybowski P.P., Edukacja europejska – od wielokulturowości do międzykulturowości, Kraków 2007.	pl_PL
dc.references	Grzybowski P.P., Edukacja międzykulturowa – przewodnik. Pojęcia – literatura – adresy, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Grzybowski P.P., Wychowanie ku międzykulturowości – o poszukiwaniu człowieka w innych i obcych [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 2: Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Gupta P.D., Richardson K., Children’s Cognitive and Language Development, Oxford 2001.	pl_PL
dc.references	Habermas J., Teoria działania komunikacyjnego, tłum. A.M. Kaniowski, t. 1, t. 2, Warszawa 1999.	pl_PL
dc.references	Habermas J., Pojęcie działania komunikacyjnego (uwagi wyjaśniające), „Kultura i Społeczeństwo” 1986, nr 3.	pl_PL
dc.references	Habrajska G., Kategoryzacja a klasyfikacja – potoczne i naukowe widzenie świata [w:] Językowa kategoryzacja świata, red. R. Grzegorczykowa, A. Pajdzińska, Lublin 1996.	pl_PL
dc.references	Habrajska G., Prototyp – stereotyp – metafora [w:] Język a kultura, t. 12: Stereotyp jako przedmiot lingwistyki. Teoria, metodologia, analizy empiryczne, red. J. Anusiewicz, J. Bartmiński, Wrocław 1998.	pl_PL
dc.references	Hołówka T., Myślenie potoczne. Heterogeniczność zdrowego rozsądku, Warszawa 1986.	pl_PL
dc.references	Howarth D., Dyskurs, tłum. A. Gąsior-Niemiec, Warszawa 2008.	pl_PL
dc.references	Humboldt W. von, O różnicach w budowie ludzkich języków oraz ich wpływie na duchowy rozwój rodzaju ludzkiego [w:] Antropologia słowa. Zagadnienia i wybór tekstów, oprac. G. Godlewski, A. Mencwel, R. Sulima, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Hutt J., Tyler S., Hutt C., Christopherson H., Play, Exploration and Learning, London 1989.	pl_PL
dc.references	Hymes D., Socjolingwistyka i etnografia mówienia [w:] Język i społeczeństwo, red. M. Głowiński, Warszawa 1980.	pl_PL
dc.references	Izdebska J., Nowe oblicza kultury dziecięcej [w:] Wymiary dzieciństwa, red. J. Bińczycka, B. Smolińska-Theiss, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Jabłońska B., Krytyczna analiza dyskursu [w:] eadem, O polskim dyskursie politycznym na tematy europejskie. Debata nicejsko-konstytucyjna w prasie codziennej, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Jabłońska B., O polskim dyskursie politycznym na tematy europejskie. Debata nicejsko-konstytucyjna w prasie codziennej, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Jackobs-Connell D., Applying brain research to classroom practice, „Education Update” 2001, Vol. 43, No. 4.	pl_PL
dc.references	Jacyno M., Kultura indywidualizmu, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych, red. R. Wodak, M. Krzyżanowski, tłum. D. Przepiórkowska, Warszawa 2011.	pl_PL
dc.references	Janion M., „Czy będziesz wiedział, co przeżyłeś”, Warszawa 1996.	pl_PL
dc.references	Janowski A., Uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1995.	pl_PL
dc.references	Jawłowska A., Kontrkultura [w:] Pojęcia i problemy wiedzy o kulturze. Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, Wrocław 1991.	pl_PL
dc.references	Jedliński R., Językowy obraz świata wartości w wypowiedziach uczniów kończących szkołę podstawową, Kraków 2000.	pl_PL
dc.references	Jensen E., Moving with the brain in mind, „Educational Leadership” 2000, Vol. 58, No. 3.	pl_PL
dc.references	Jensen E., Teaching with the brain in mind, USA 1998.	pl_PL
dc.references	Językowa kategoryzacja świata, red. R. Grzegorczykowa, A. Pajdzińska, Lublin 1996.	pl_PL
dc.references	Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, red. J. Ożdżyński, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Kajtoch W., Językowe obrazy świata i człowieka w prasie młodzieżowej i alternatywnej, t. 1, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Kalisz R., Językoznawstwo kognitywne w analizie pragmatyki językowej [w:] Metodologie językoznawstwa. Podstawy teoretyczne, red. P. Stalmaszczyk, Łódź 2006.	pl_PL
dc.references	Kardela H., Gramatyka kognitywna jako globalna teoria języka [w:] Podstawy metodologiczne semantyki współczesnej, red. I. Nowakowska-Kempna, Wrocław 1992.	pl_PL
dc.references	Kardela H., Metodologia językoznawstwa kognitywnego [w:] Metodologie językoznawstwa. Podstawy teoretyczne, red. P. Stalmaszczyk, Łódź 2006.	pl_PL
dc.references	Karwowska-Struczyk M., Dziecko i konteksty jego rozwoju, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Karwowska-Struczyk M., Edukacja wczesnoszkolna – „ślady codziennej krzątaniny umysłu” [w:] „Gorące” problemy edukacji w Polsce, red. T. Lewowicki, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Karwowska-Struczyk M., Jakość edukacji przedszkolnej – wyzwanie czy nadawanie znaczenia [w:] Dziecko – sukcesy i porażki, red. R. Piwowarski, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Kawka M., Powiedz to całym zdaniem – czyli o metatekstowych wykładnikach dyskursu [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Kępiński A., Lach i Moskal. Z dziejów stereotypu, Warszawa-Kraków 1990.	pl_PL
dc.references	Kiklewicz A., Zrozumieć język. Szkice z filozofii języka, semantyki, lingwistyki komunikacyjnej, Łask 2007.	pl_PL
dc.references	Kita M., Gra funkcjami w języku potocznym [w:] Potoczność a zachowania językowe Polaków, red. B. Boniecka, St. Grabias, Lublin 2007.	pl_PL
dc.references	Klein N., No Logo, tłum. H. Pustuła, Izabelin 2004.	pl_PL
dc.references	Klein P.S., Całościowa ocena i interwencja w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa [w:] Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Klein P.S., Criteria for Observation of Mediated Learning Experience in Infancy and Early Childhood, Ramat-Gan 1995.	pl_PL
dc.references	Klein P.S., Improving the Quality of Parental Interaction with Very Low Birth Weight Children: A Longitudinal Study Using a Mediated Learning Experience Model, „Infant Mental Health Journal” 1991, Vol. 12, No. 4.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Aby teoria nie zniewalała. Historia kilkunastu spotkań z kan-dydatami na nauczycieli [w:] A. Brzezińska, D. Klus-Stańska, A. Strzelecka, O nowe podejście w kształceniu nauczycieli, Warszawa 1999.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Adaptacja szkolna siedmiolatków, Olsztyn 2004.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Bariery zmiany szkolnej kultury dydaktycznej [w:] Praktyka tworzenia edukacyjnej wspólnoty, red. A. Sajdak, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Ciągłość i zmiana czy bierność i niekontrolowane odruchy – w którym kierunku zmierza szkoła [w:] Ciągłość i zmiana w edukacji szkolnej. Społeczne i wychowawcze obszary napięć, red. J. Surzykiewicz, M. Kulesza, Łódź 2010.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa 2010.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Dyskursy pedagogiki wczesnoszkolnej [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Dziecko w pułapce wczesnej edukacji – perspektywy krytyki adaptacyjnej i emancypacyjnej, „Kwartalnik Pedagogiczny” 2008, nr 4.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Dzień jak co dzień. O barierach zmiany kultury szkoły [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, t. 5, Gdańsk 2010.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Język pedagogiki wczesnej edukacji – ryzyko konkretyzacji profesjonalnego myślenia nauczycieli. Z perspektywy koncepcji kodów językowych Basila Bernsteina [w:] Nauczyciel wczesnej edukacji, red. E. Smak, Opole 2009.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Konstruowanie wiedzy w szkole, Olsztyn 2002.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Kultura dydaktyczna szkoły i bariery jej zmiany, „Szkice Humanistyczne” 2002, t. 2, nr 3–4.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Między przedszkolem a szkołą: od monologu do dialogu osób i znaczeń [w:] Przestrzeń i czas dialogu w edukacji, red. D. Waloszek, Kraków 2011.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Między wiedzą a władzą. Dziecięce uczenie się w dyskursach pedagogicznych, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2007, nr 1/2 (5/6).	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Mitologia transmisji wiedzy, czyli o konieczności szukania alternatyw dla szkoły, która amputuje rozum, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2008, nr 2 (8).	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Narracje w szkole [w:] Narracja jako sposób rozumienia świata, red. J. Trzebiński, Gdańsk 2002.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Nauczyciel wobec utraty jednoznaczności kultury. Podjęcie wyzwania czy ucieczka? [w:] Społeczne i kulturowe konteksty edukacji nauczycieli i pedagogów, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Paradygmaty współczesnej dydaktyki – poszukiwanie kwiatu paproci czy szansa na tożsamość teoretyczno-metodologiczną? [w:] Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Po co nam wiedza potoczna w szkole [w:] Pedagogika w pokoju nauczycielskim, red. K. Kruszewski, Warszawa 2000.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Światy dziecięcych znaczeń – poszukiwanie kontekstów teoretycznych [w:] Światy dziecięcych znaczeń, red. D. Klus-Stańska, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Text for reading in early education in Poland and Great Britain: between didactic transmission and constructing of social meanings [w:] Literatura un kultura: proceess, mijedarbiba, problemas, red. R. Rinkevica, Daugavpilis 2007.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Treści wychowawcze w nauczaniu początkowym – edukacja pozorów [w:] Mity dzieciństwa – dramaty socjalizacji, red. A. Klim-Klimaszewska, Siedlce 2004.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Twórcze myślenie uczniów – mity, nieporozumienia, możliwości [w:] „Problemy Wczesnej Edukacji” 2008, nr 1 (7).	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Wiedza, która zniewala – transmisyjne tradycje w szkolnej edukacji, „Forum Oświatowe” 2012, nr 1.	pl_PL
dc.references	Kłakówna Z.A., Przymus i wolność. Projektowanie procesu kształcenia kulturowej kompetencji, Kraków 2003.	pl_PL
dc.references	Kłakówna Z.A., Dyduch B., Jędrychowska M., Podręcznik do języka polskiego dla klasy IV „TO LUBIĘ!”, Kraków 2000.	pl_PL
dc.references	Kłosińska K., O retoryce partii politycznych [w:] Demokracja w Polsce. Doświadczanie zmian, red. U. Jakubowska, K. Skarżyńska, Warszawa 2005.	pl_PL
dc.references	Kłoskowska A., Wyobrażenia i postawy etniczne dzieci szkół opolskich, „Przegląd Socjologiczny” 1961, nr 2.	pl_PL
dc.references	Kmita J., Wykłady z logiki i metodologii nauk, Warszawa 1973.	pl_PL
dc.references	Kognitywistyka. Problemy i perspektywy, red. H. Kardela, Z. Muszyński, M. Rajewski, Lublin 2005.	pl_PL
dc.references	Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa, red. E. Tabakowska, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Kohlberg L., Mayer R., Rozwój jako cel wychowania [w:] Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Warszawa 1993.	pl_PL
dc.references	Kołodziej P., Witamy podręczniki do gimnazjum!, „Nowa Polszczyzna” 2000, nr 2, 3, 4, 5.	pl_PL
dc.references	Korczak J., Pisma wybrane, t. 1, Warszawa 1978.	pl_PL
dc.references	Korżyk K., Semantyka kognitywna – problemy i metody (Kilka uwag natury filozoficznej) [w:] Język a kultura, t. 8: Podstawy metodologiczne semantyki współczesnej, red. I. Nowakowska-Kempna, Wrocław 1992.	pl_PL
dc.references	Korżyk K., Znaczenia, eksplikacje, wartości. Uwagi o redukcjonistycznym opisie znaczenia wyrażeń [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Kossowska M., Czapliński Sz., „Otwartość – zamkniętość poznawcza” w warunkach odmiennych kulturowo: badania w Polsce, na Ukrainie i w Belgii [w:] Demokracja w Polsce. Doświadczanie zmian, red. U. Jakubowska, K. Skarżyńska, Warszawa 2005.	pl_PL
dc.references	Kostera M., Antropologia organizacji. Metodologia badań terenowych, Warszawa 2005.	pl_PL
dc.references	Kowalski M.A., Dyskurs kolonialny w Drugiej Rzeczpospolitej, Warszawa 2010.	pl_PL
dc.references	Kozulin A., Presseisen Z.B., Mediated Learning Experience and Psychological Tools: Vygotsky’s and Feuerstein’s Perspectives in a Study of Student Learning, „Educational Psychologist” 1995, No. 30 (2).	pl_PL
dc.references	Krauz M., Przestrzeń opisu (na przykładzie opisu postaci) [w:] Przestrzeń w języku i w kulturze. Analizy tekstów literackich i wybranych dziedzin sztuki, red. J. Adamowski, Lublin 2005.	pl_PL
dc.references	Krąpiec M.A., Suwerenność… czyja?, Łódź 1990.	pl_PL
dc.references	Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej, red. A. Duszak, N. Fairclough, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Krzeszowski T.P., Aksjologiczne aspekty semantyki językowej, Toruń 1999.	pl_PL
dc.references	Krzeszowski T.P., Jeszcze kilka słów o wartościach, schematach i metaforach [w:] Język w kręgu wartości. Studia semantyczne, red. J. Bartmiński, Lublin 2003.	pl_PL
dc.references	Krzeszowski T.P., Parametr aksjologiczny w przedpojęciowych schematach wyobrażeniowych, „Etnolingwistyka” 1994, nr 6.	pl_PL
dc.references	Krzychała S., Zamorska B., Dokumentarna ewaluacja szkolnej codzienności, Wrocław 2008.	pl_PL
dc.references	Krzyżanowski P., O rodzajach definicji i definiowaniu w lingwistyce [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Kubacka-Jasiecka D., Psychologia wobec problematyki zmiany [w:] Człowiek wobec zmiany. Rozważania psychologiczne, red. D. Kubacka-Jasiecka, Kraków 2002.	pl_PL
dc.references	Kubicka D., Twórcze działanie dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej, Kraków 2003.	pl_PL
dc.references	Kuhn T.S., Dwa bieguny, tłum. S. Amsterdamski, Warszawa 1985.	pl_PL
dc.references	Kuhn T.S., Struktura rewolucji naukowych, tłum. H. Ostromęcka, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Kurantowicz E., O uczących się społecznościach. Wybrane praktyki edukacyjne ludzi dorosłych, Wrocław 2007.	pl_PL
dc.references	Kurcz I., Zmienność i nieuchronność stereotypów, Warszawa 1994.	pl_PL
dc.references	Kwieciński Z., Edukacja jako podmiot, instrument i przedmiot samoregulacji społecznej. Propozycja badań skoordynowanych [w:] Zagrożenia, możliwości i potrzeby wspomagania rozwoju, red. Z. Kwieciński, Toruń 1985.	pl_PL
dc.references	Kwieciński Z., Kryzys społeczeństwa wychowującego (Hipotezy ostrzegawcze. Propozycje naprawy) [w:] idem, Socjopatologia edukacji, Warszawa 1992.	pl_PL
dc.references	Kwieciński Z., Między patosem a dekadencją. Studia i szkice socjopedagogiczne, Wrocław 2007.	pl_PL
dc.references	Kwieciński Z., Tropy – ślady – próby. Studia i szkice z pedagogiki pogranicza, Poznań-Olsztyn 2000.	pl_PL
dc.references	Kwieciński Z., Wykluczanie, Toruń 2002.	pl_PL
dc.references	Labocha J., Dyskurs jako proces przekazywania wiedzy [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Labocha J., Tekst, wypowiedź, dyskurs w procesie komunikacji językowej, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Laclau E., Emancypacje, tłum. L. Koczanowicz i in., Wrocław 2004.	pl_PL
dc.references	Lakoff G., Johnson M., Metafory w naszym życiu, tłum. T.P. Krzeszowski, Warszawa 1988.	pl_PL
dc.references	Landau-Czajka A., Próżniactwo, odpoczynek, rozrywka. Czas wolny w podręcznikach szkolnych dla najmłodszych [w:] Kobieta i kultura czasu wolnego, red. A. Żarnowska, A. Szwarc, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Langacker R.W., Foundations of Cognitive Grammar. Descriptive Application, Stanford, California 1991.	pl_PL
dc.references	Langacker R.W., Foundations of Cognitive Grammar. Theoretical Prerequisites, California 1987.	pl_PL
dc.references	Langacker R.W., Symboliczny charakter gramatyki [w:] Wykłady z gramatyki kognitywnej, red. H. Kardela, Lublin 1995.	pl_PL
dc.references	Langacker R.W., Wykłady z gramatyki kognitywnej, red. H. Kardela, Lublin 1995. Laskowska E., Style dyskursu publicznego [w:] Styl – dyskurs – media, red. B. Bogołębska, M. Worsowicz, Łódź 2010.	pl_PL
dc.references	Leeuwen T. van, Czas w dyskursie [w:] Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej, red. A. Duszak, N. Fairclough, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Leppert R., Pedagogiczne peregrynacje. Studia i szkice o pedagogice ogólnej i kształceniu pedagogów, Bydgoszcz 2002.	pl_PL
dc.references	Lewandowska-Tomaszczyk B., Uniwersalizm a relatywizm na tle nowych teorii kognitywnych [w:] Językowa kategoryzacja świata, red. R. Grzegorczykowa, A. Pajdzińska, Lublin 1996.	pl_PL
dc.references	Lewartowska-Zychowicz M., Między pojęciem a kategorią. Perspektywa dynamicznego ujmowania wiedzy o wychowaniu, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Limont W., „Stań na ramionach gigantów”, czyli uczeń zdolny jako problem wychowawczy [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 3, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Limont W., Cieślikowska J., Czy potrzebna jest pedagogika zdolności? [w:] Teoria i praktyka uczniów zdolnych, red. W. Limont, Kraków 2004.	pl_PL
dc.references	Limont W., Szkoła – szansa czy zagrożenie dla ucznia zdolnego, „Psychologia w Szkole” 2004, nr 3.	pl_PL
dc.references	Limont W., Twórczość w aspekcie życia [w:] Twórczość – wyzwanie XXI wieku, oprac. E. Dombrowska, A. Niedźwiedzka, Kraków 2003.	pl_PL
dc.references	Limont W., Uczeń zdolny jako problem wychowawczy [w:] Wybrane zagadnienia edukacji uczniów zdolnych, t. 2: Uczeń – nauczyciel – edukacja, red. W. Limont, J. Cieślikowska, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Lockman J.J., McHale J.P., Object manipulation in infancy: developmental and contextual determinants [w:] Action and Social Context, ed. by J.J. Lockman, N.L. Hazen, New York 1989.	pl_PL
dc.references	Lofland J., Snow D.A., Anderson L., Lofland L.H., Analiza układów społecznych. Przewodnik metodologiczny po badaniach jakościowych, tłum. E. Hałas, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Lorek M., Słońce na stole, Warszawa 2000.	pl_PL
dc.references	Luchowska A., Status zasady sprzeczności w językowym obrazie świata (kategoryzacja) [w:] Język a kultura, t. 13: Językowy obraz świata i kultura, red. A. Dąbrowska, J. Anusiewicz, Wrocław 2000.	pl_PL
dc.references	Ługowska J., Punkt widzenia w strukturze komunikatu literackiego (przeznaczonego dla młodego odbiorcy) [w:] Punkt widzenia w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Maćkiewicz J., Kategoryzacja a językowy obraz świata [w:] Językowy obraz świata, red. J. Bartmiński, Lublin 1999.	pl_PL
dc.references	Maćkiewicz J., Nienaukowy i naukowy obraz morza na przykładzie języka polskiego i angielskiego, Gdańsk 1991.	pl_PL
dc.references	Maćkiewicz J., Potoczne w naukowym – niebezpieczeństwa i korzyści [w:] Język a kultura, t. 13: Językowy obraz świata i kultura, red. A. Dąbrowska, J. Anusiewicz, Wrocław 2000.	pl_PL
dc.references	Maćkiewicz J., Świat widziany poprzez język, „Gdańskie Zeszyty Humanistyczne” 1998, R. XXVI, nr 3.	pl_PL
dc.references	Maffesoli M., Czas plemion. Schyłek indywidualizmu w społeczeństwach ponowoczesnych, tłum. M. Bucholc, Warszawa 2008.	pl_PL
dc.references	Mariański J., Między rajem a apokalipsą. O potrzebie wychowania ku wartościom uniwersalnym [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 2: Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Marody M., Technologie intelektu. Językowe determinanty wiedzy potocznej i ludzkiego działania, Warszawa 1987.	pl_PL
dc.references	Martens E., Filozofowanie z dziećmi jako impuls (choć nie tylko) lekcji etyki [w:] Filozofia dla dzieci. Wybór artykułów, red. B. Elwich, A. Łagodzka, Warszawa 1996.	pl_PL
dc.references	Martyniuk W., Poststrukturalistyczny model uczenia się i nauczania języka obcego/drugiego, „Nowa Polszczyzna” 1999, nr 1.	pl_PL
dc.references	Maruszewski T., Złote lata 70. czy szara rzeczywistość? [w:] Demokracja w Polsce. Doświadczanie zmian, red. U. Jakubowska, K. Skarżyńska, Warszawa 2005.	pl_PL
dc.references	Marynowicz-Hetka E., Towarzyszenie w rozwoju dziecku i jego rodzinie. Kilka uwag na rozpoczęcie debaty [w:] Wspólnie z dzieckiem. Opis zabaw realizowanych w łódzkich żłobkach, red. H. Mazur, L. Przybylska, A. Rudyk, M. Świercz, L. Telka, B. Wolska, Łódź 2005.	pl_PL
dc.references	Maziarz C., Rola podręcznika w kierowaniu samokształceniem, Warszawa 1965.	pl_PL
dc.references	McCall C., Małe dzieci twórcami idei filozoficznych [w:] Filozofia dla dzieci. Wybór artykułów [w:] Filozofia dla dzieci. Wybór artykułów, red. B. Elwich, A. Łagodzka, Warszawa 1996.	pl_PL
dc.references	McLaren P.L., Język, struktura społeczna i tworzenie podmiotowości [w:] Nieobecne dyskursy, red. Z. Kwieciński, Toruń 1991.	pl_PL
dc.references	McLaren P.L., Rytualne wymiary oporu – błaznowanie i symboliczna inwersja [w:] Nieobecne dyskursy, red. Z. Kwieciński, Toruń 1991.	pl_PL
dc.references	Mead M., Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, tłum. J. Hołówka, Warszawa 1978.	pl_PL
dc.references	Melosik Z., Kultura „instant” – paradoksy pop-tożsamości, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2000, numer specjalny.	pl_PL
dc.references	Melosik Z., Szkudlarek T., Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń, Kraków 1998.	pl_PL
dc.references	Mendel M., Ometkowane serce szkoły [w:] Pedagogika miejsca, red. M. Mendel, Wrocław 2006.	pl_PL
dc.references	Mendel M., Ometkowane serce szkoły. O tym, jak widać w szkole ślady wielkich korporacji w przestrzeni uczniowskiej i co one znaczą [w:] Wychowanie, t. 3: Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Mendel M., Pedagogika miejsca i animacja na miejsce wrażliwa [w:] Pedagogika miejsca, red. M. Mendel, Wrocław 2006.	pl_PL
dc.references	Michalak J.M., Poczucie odpowiedzialności zawodowej nauczycieli. Studium teoretyczno-empiryczne, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Michalik J., Konteksty pragmalingwistyczne definicji dziecięcych w dyskursie zaburzonym [w:] Konteksty pragmatyczne i kognitywne w dyskursie edukacyjnym, red. T. Rittel, J. Ożdżyński, Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis. Studia Logopaedica I, t. 31, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Michalik M., O niektórych paradoksach odpowiedzialności [w:] Odpowiedzialność jako wartość i problem edukacyjny, red. A.M. de Tchorzewski, Bydgoszcz 1998.	pl_PL
dc.references	Miczka E., Kognitywne struktury sytuacyjne i informacyjne w interpretacji dyskursu, Katowice 2002.	pl_PL
dc.references	Mieszalski S., Interakcje w klasie szkolnej. O społecznym funkcjonowaniu nauczyciela i uczniów w szkole podstawowej, Warszawa 1990.	pl_PL
dc.references	Miles M.B., Huberman A.M., Analiza danych jakościowych, tłum. S. Zabielski, Białystok 2000.	pl_PL
dc.references	Mizińska J., Ku czemu wychowywać: nieszczęśliwy Midas czy szczęśliwy Hiob? [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 2: Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Mortimer H., Definicja [w:] Filozofia a nauka. Zarys encyklopedyczny, red. Z. Cackowski, J. Kmita, K. Szaniawski, P.J. Smoczyński, Wrocław 1987.	pl_PL
dc.references	Mrazek H., Komunikacyjny model nauczania, „Nowa Polszczyzna” 1998, nr 1.	pl_PL
dc.references	Mudyń K., Zdarza się, że myślimy…, Kraków 1997.	pl_PL
dc.references	Musatti T., Wczesne relacje rówieśnicze według Piageta i Wygotskiego [w:] Dziecko wśród rówieśników i dorosłych, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Muszyński Z., Kognitywistyka – rewolucja naukowa: jaka i gdzie? [w:] Kognitywistyka. Problemy i perspektywy, t. 1, red. H. Kardela, Z. Muszyński, M. Rajewski, Lublin 2005.	pl_PL
dc.references	Muszyński Z., O podmiotowym, społecznym i formalnym wymiarze języka, czyli o trzech aspektach znaczenia komunikacyjnego [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Muszyński Z., Światy za słowami. Ich natura i porządek [w:] Językowa kategoryzacja świata, red. R. Grzegorczykowa, A. Pajdzińska, Lublin 1996, s. 25–45.	pl_PL
dc.references	Najder K., Schematy poznawcze [w:] Psychologia i poznanie, red. M. Materska, T. Tyszka, Warszawa 1992.	pl_PL
dc.references	Nalaskowski A., Przestrzenie i miejsca, Kraków 2002.	pl_PL
dc.references	Narody i stereotypy, red. T. Walas, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Nauczyciel wczesnej edukacji w kontekście zmian edukacyjnych, red. W. Leżańska, Łódź 2009.	pl_PL
dc.references	Neuman W.L., Social research methods. Qualitative and quantitative approaches, Boston-London-Toronto-Sydney-Tokyo-Singapore 1994.	pl_PL
dc.references	Nęcka E., Proces twórczy i jego ograniczenia, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Nęcka E., TroP… Twórcze rozwiązywanie problemów, Kraków 1994.	pl_PL
dc.references	Nikitorowicz J., Mikroświat dziecka w ustawicznym procesie kreowania tożsamości, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2005, nr 2 (2).	pl_PL
dc.references	Nikitorowicz J., Pogranicze. Tożsamość. Edukacja międzykulturowa, Białystok 1995.	pl_PL
dc.references	Nikitorowicz J., Program uwrażliwiania kulturowego „Ku tożsamości międzykul-turowej” [w:] idem, Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji międzykulturowej, Gdańsk 2005.	pl_PL
dc.references	Nikitorowicz J., Tożsamość kulturowa w kontekście wyzwań edukacji międzykulturowej [w:] Edukacja – różnica i tożsamość, red. K. Rędziński, I. Wagner, Częstochowa 2005.	pl_PL
dc.references	Noam Chomsky. Inspiracje i perspektywy, red. H. Kardela, Z. Muszyński, Warszawa 1991.	pl_PL
dc.references	Nowak J., Swój – różny – obcy, czyli stereotyp Żyda w świadomości Polaków [w:] Amalgamat. O problemach kultury i społeczeństwa, red. M. Lubaś, Katowice 1992.	pl_PL
dc.references	Nowak-Dziemianowicz M., Inni, różni, odmienni. Dziewczynki i chłopcy w wychowaniu rodzinnym i edukacji szkolnej [w:] Zmiana społeczna. Edukacja – polityka oświatowa – kultura, red. R. Kwiecińska, J.M. Łukasik, Kraków 2012.	pl_PL
dc.references	Nowakowska-Kempna I., Definiowanie znaczenia wyrażeń w kognitywizmie. Wybrane zagadnienia [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Nowakowska-Kempna I., Zastosowanie analizy kognitywnej do badania języka dzieci i młodzieży [w:] Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, red. J. Ożdżyński, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Nowicka M., Dziecko w ślepym zaułku socjalizacji szkolnej, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2005, nr 2 (2).	pl_PL
dc.references	Nowicka M., Oblicza szkolnej socjalizacji [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Nowicka M., Praca z tekstem literackim dla dzieci – szansa czy przeszkoda w edukacji do innego [w:] Światy dziecięcych znaczeń, red. D. Klus-Stańska, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Nowicka M., Socjalizacja na lekcjach w klasach początkowych. Praktyki – przestrzenie – konceptualizacje, Toruń 2010.	pl_PL
dc.references	Nowicka M., Socjalizacja ukryta w procesie dydaktycznym – między wsparciem a hamowaniem rozwoju tożsamości ucznia. Z inspiracji koncepcją Jurgena Habermasa [w:] Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Nowicki A., Człowiek wobec czasu [w:] Czas w kulturze, red. A. Nowicki, Lublin 1983.	pl_PL
dc.references	Nowotniak J., Ukryty program szkolnej rzeczywistości, Szczecin 2002.	pl_PL
dc.references	Olcoń-Kubicka M., Indywidualizacja a nowe formy wspólnotowości, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Olech J., Wydawca-truciciel kontra genialni starcy, „Tygodnik Powszechny” 2010, nr 11, 14 marca.	pl_PL
dc.references	Ostrowska K., Poczucie odpowiedzialności jako element dojrzałości osobowości [w:] Edukacja aksjologiczna, t. 2: Odpowiedzialność pedagoga, red. K. Olbrycht, Katowice 1995.	pl_PL
dc.references	Pajdzińska A., Sposoby uobecniania się podmiotu w tekście [w:] Podmiot w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, A. Pajdzińska, Lublin 2008.	pl_PL
dc.references	Panasiuk J., O zmienności stereotypów [w:] Język a kultura, t. 12: Stereotyp jako przedmiot lingwistyki. Teoria, metodologia, analizy empiryczne, red. J. Anusiewicz, J. Bartmiński, Wrocław 1998.	pl_PL
dc.references	Pawelec A., Druga rewolucja kognitywistyczna [w:] Kognitywistyka. Problemy i perspektywy, red. H. Kardela, Z. Muszyński, M. Rajewski, Lublin 2005.	pl_PL
dc.references	Pawłowski A., Empiryczne i ilościowe metody badań wobec naukowego statusu współczesnego językoznawstwa [w:] Metodologie językoznawstwa. Filozoficzne i empiryczne problemy w analizie języka, red. P. Stalmaszczyk, Łódź 2010.	pl_PL
dc.references	Pawłowski T., Tworzenie pojęć w naukach humanistycznych, Warszawa 1986.	pl_PL
dc.references	Pedagogika alternatywna – dylematy teorii, red. B. Śliwerski, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, red. T. Kukołowicz, M. Nowak, Lublin 1997.	pl_PL
dc.references	Piekarski J., Estetyzacja praktyki akademickiej – głos w dyskusji na temat perspektywy uczestniczącej [w:] Innowacje w edukacji akademickiej. Szkolnictwo wyższe w procesie zmiany, red. J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając, Łódź 2011.	pl_PL
dc.references	Piekarski J., Koncepcje działania i praktyka edukacyjna – uwagi teoretyczno-metodologiczne [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Łódź 2002.	pl_PL
dc.references	Piekarski J., O drugoplanowych warunkach poprawności praktyki badawczej w pedagogice – perspektywa biografii [w:] Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Piętkowa R., O aksjologizacji przestrzeni w języku i poezji [w:] Język a kultura, t. 2: Zagadnienia leksykalne i aksjologiczne, red. J. Puzynina, J. Bartmiński, Wrocław 1991.	pl_PL
dc.references	Piotrowska M., Szymańska M., Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję, Warszawa 2002–2003.	pl_PL
dc.references	Pisarek W., Wyobrażenia o polskich stereotypach regionalnych, „Zeszyty Prasoznawcze” 1975, z. 1.	pl_PL
dc.references	Pisarkowa K., Konotacja semantyczna nazw narodowości, „Zeszyty Prasoznawcze” 1976, z. 1.	pl_PL
dc.references	Poczucie odpowiedzialności moralnej jako aspekt podmiotowy, red. M. Nowicka-Kozioł, Warszawa 2000.	pl_PL
dc.references	Pollatschek J., Hagen F., Smarter, Healthier, Happier, Boston 1996.	pl_PL
dc.references	Popielski K., Noetyczny wymiar osobowości. Psychologiczna analiza poczucia sensu życia, Lublin 1994.	pl_PL
dc.references	Popielski K., Poczucie sensu życia jako doświadczenie egzystencjalnie znaczące i potrzeba rozwojowa [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 2: Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Postman N., Technopol. Triumf techniki nad kulturą, tłum. A. Tanalska-Dulęba, Warszawa 1995.	pl_PL
dc.references	Potoczność a zachowania językowe Polaków, red. B. Boniecka, St. Grabias, Lublin 2007.	pl_PL
dc.references	Potulicka E., Edukacja dla demokracji [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 2, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Prusak J., „Ślub kościelny” to za mało, „Tygodnik Powszechny” 2010, nr 11, 14 marca.	pl_PL
dc.references	Przetacznik-Gierowska M., Od słowa do dyskursu. Studia nad mową dziecka, Warszawa 1994.	pl_PL
dc.references	Przybylska R., Kategoria punktu widzenia w badaniach nad relacjami przestrzennymi w języku [w:] Punkt widzenia w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Psychologiczne studia nad językiem i dyskursem, red. I. Kurcz, J. Bobryk, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Punkt widzenia w języku i w kulturze, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Punkt widzenia w tekście i w dyskursie, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Putkiewicz E., Proces komunikowania się na lekcji, Warszawa 2002.	pl_PL
dc.references	Puzynina J., Język wartości, Warszawa 1992.	pl_PL
dc.references	Puzynina J., Słowo – wartość – kultura, Lublin 1997.	pl_PL
dc.references	Quasthoff U.M., Etnocentryczne przetwarzanie informacji. Ambiwalencja funkcji stereotypów w komunikacji międzykulturowej [w:] Język a kultura, t. 12: Stereotyp jako przedmiot lingwistyki. Teoria, metodologia, analizy empiryczne, red. J. Anusiewicz, J. Bartmiński, Wrocław 1998.	pl_PL
dc.references	Reut M., Dylematy wolności [w:] Człowiek, kultura, edukacja, red. M. Reut, Wrocław 1994.	pl_PL
dc.references	Rittel S.J., Modelowanie dyskursu edukacyjnego [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Rodzina i praca w warunkach kryzysu, red. L. Golińska, E. Bielawska-Batorowicz, Łódź 2011.	pl_PL
dc.references	Rommetveit R., Language acquisition as increasing linguistic structuring of experience and symbolic behavior control [w:] Culture, communication and cognition: Vygotskian perspectives, ed. by J.V. Wertsch, Cambridge 1985.	pl_PL
dc.references	Różyło A., Językowy obraz świata, poetycka wizja świata a punkt widzenia [w:] Punkt widzenia w tekście i w dyskursie, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Rutkowiak J., O oporze i odporze edukacyjnym: kreatywność oporu realizuje się w odporze [w:] Kreatywność oporu w edukacji, red. E. Bilińska-Suchanek, Toruń 2009.	pl_PL
dc.references	Rutkowiak J., „Pulsujące kategorie” jako wyznaczniki mapy odmian myślenia o edukacji [w:] Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Rutkowiak J., Szanse i bariery uczenia się od outsidera [w:] Uczenie się od outsidera. Perspektywa europejskiej współpracy edukacyjnej, Kraków 1997.	pl_PL
dc.references	Rutkowiak J., Wielość paradygmatów dydaktyki a wspólny mianownik realności życia. Ku pytaniom o przekłady międzyparadygmatyczne [w:] Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Sartori G., Homo videns. Telewizja i postmyślenie, tłum. J. Uszyński, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Schaff A., Język a poznanie, Warszawa 1964.	pl_PL
dc.references	Schaff A., Stereotypy a działania ludzkie, Warszawa 1981.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Epizody wspólnego zaangażowania jako kontekst rozwoju poznawczego [w:] Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Przyswajanie zasad dialogu [w:] Dziecko w zabawie i w świecie języka, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, T. Czub, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Psychologia dziecka, Warszawa 2005.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Rozwój społeczny. Dzieciństwo i młodość, tłum. M. Białecka-Pikul, K. Sikora, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Społeczny kontekst rozwoju psychobiologicznego [w:] Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Wczesny rozwój społeczny [w:] Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Schaffer H.R., Wzajemność kontroli we wczesnym dzieciństwie [w:] Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Schoenebeck H. von, Po tamtej stronie wychowania. Życie w wolności od psychicznej przemocy, tłum. E. Pastuszek, W. Żłobicki, wyd. 2, Kraków 1999.	pl_PL
dc.references	Shotter J., Psychologia Wygotskiego: wspólna aktywność w strefie rozwoju [w:] Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, Poznań 1994.	pl_PL
dc.references	Shugar G.W., Analiza dyskursu u małych dzieci [w:] Studia z psycholingwistyki ogólnej i rozwojowej, Wrocław 1983.	pl_PL
dc.references	Shugar G.W., Dyskurs dziecięcy. Początki i źródła rozwoju [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Shugar G.W., Dyskurs dziecięcy. Rozwój w ramach struktur społecznych, Warszawa 1995.	pl_PL
dc.references	Shugar G.W., Dyskurs małego dziecka w interakcjach różniących się typem partnera, „Studia Psychologiczne”, 21, nr 1–2.	pl_PL
dc.references	Siemieniecki B., Pedagogika kognitywistyczna – podstawa edukacji XXI wieku [w:] Pedagogika u progu trzeciego tysiąclecia, red. A. Nalaskowski, K. Rubacha, Toruń 2001.	pl_PL
dc.references	Silverman D., Interpretacja danych jakościowych, tłum. M. Głowacka-Grajper, J. Ostrowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Skarga B., Tożsamość i różnica. Eseje metafizyczne, Kraków 1997.	pl_PL
dc.references	Skrzypczak J., Konstruowanie i ocena podręczników (podstawowe problemy metodologiczne), Poznań-Radom 1996.	pl_PL
dc.references	Skubalanka T., Wprowadzenie do gramatyki stylistycznej języka polskiego, Lublin 2000.	pl_PL
dc.references	Słownik stereotypów i symboli ludowych, red. J. Bartmiński, Lublin 1999.	pl_PL
dc.references	Słownik współczesnego języka polskiego, red. M. Szymczak, t. 1–3, Warszawa 1978–1981.	pl_PL
dc.references	Smolak M., Próba adaptacji kuhnowskiej koncepcji rozwoju nauki w pedagogice, „Problemy Rozwoju Edukacji” 1991, nr 2 (5).	pl_PL
dc.references	Smolińska-Theiss B., Dzieciństwo w małym mieście, Warszawa 1993.	pl_PL
dc.references	Smolińska-Theiss B., Theiss W., Stulecie dziecka: między mitem a zniewoleniem [w:] W służbie dziecku – blaski i cienie, red. ks. J. Wilk, Lublin 2003.	pl_PL
dc.references	Sosnowski A., Walkowiak J., Kierunki badań i rozważań nad stereotypami w polskiej socjologii, „Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny” 1979, nr 2.	pl_PL
dc.references	Sośnicki K., Ogólne założenia podręczników szkolnych, Warszawa 1962.	pl_PL
dc.references	Społeczne i kulturowe konteksty edukacji nauczycieli i pedagogów, red. H. Kwiatkowska, T. Lewowicki, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Sprenger M., Differentiation through Learning Styles and Memory, California 2003.	pl_PL
dc.references	Stawińska U. i in, Ja, ty i świat, Łódź 1999.	pl_PL
dc.references	Synowiec H., Kultura języka nauczycieli w sytuacji lekcyjnej [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Synowiec H., Potoczność w wybranych podręcznikach kształcenia językowego [w:] Potoczność a zachowania językowe Polaków, red. B. Boniecka, S. Grabias, Lublin 2007.	pl_PL
dc.references	Szacka B., Społeczny wymiar obrazu Polski w podręcznikach szkolnych dla klas I–V szkoły podstawowej [w:] Polska dziecięca, red. B. Szacka, Warszawa 1987.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Dociekania filozoficzne z dziećmi [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Jak polska szkoła uśmierca dziecięce filozoficzne zmagania ze światem [w:] Wczesna edukacja między schematem a poszukiwaniem nowych ujęć teoretyczno-badawczych, red. D. Klus-Stańska, D. Bronk, Gdańsk 2006.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Socjalizujący strumień pamięci: dzieciństwo jako trwanie, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2005, nr 2 (2), s. 51.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Od filozofii dzieciństwa do dziecięcej filozofii życia. Casus władzy (i demokracji), Kraków 2011.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Tropami dziecięcych pytań filozoficznych [w:] Światy dziecięcych znaczeń, red. D. Klus-Stańska, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Uczenie się od dziecka jako outsidera, „Ars Educandi” 2004, t. 4.	pl_PL
dc.references	Szczepska-Pustkowska M., Zielka S., Filozofowanie – zadanie na całe życie [w:] Uczenie się jako przedsięwzięcie na całe życie, red. T. Bauman, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Szewczyk-Kowalczyk J., Codzienność szkolna w optyce rytuałów (codzienne rytuały szkolne w perspektywie common sense) [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, t. 5, Gdańsk 2010.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Dialektyka Innego i postkolonialna tożsamość [w:] Edukacja a tożsamość etniczna, red. M. Urlińska, Toruń 1995.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Ekonomia i etyka: przemieszczenia dyskursu edukacyjnego, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2001, numer specjalny.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Ekonomia i moralność: przemieszczenia dyskursu edukacyjnego, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2001, numer specjalny.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., McLaren i Agata: o pewnej możliwości interpretacji rytualnego oporu przeciw szkole [w:] Nieobecne dyskursy, cz. 2, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Miejsce, przemieszczenie, tożsamość [w:] J.P. Hudzik, J. Mizińska, Pamięć, miejsce, obecność. Współczesne refleksje nad kulturą i ich implikacje pedagogiczne, Lublin 1997.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Parcelacje. Topografie społeczeństwa wiedzy [w:] Pedagogika miejsca, red. M. Mendel, Wrocław 2006.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Pedagogika krytyczna [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Poststrukturalizm a metodologia pedagogiki, „Socjologia Wychowania”, Acta Universitatis Nicolai Copernici, XIII, z. 317, Toruń 1997.	pl_PL
dc.references	Szkudlarek T., Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu, Kraków 1993.	pl_PL
dc.references	Szmidt K.J., Antytwórcze postawy uczniów, także zdolnych, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2008, nr 1 (7).	pl_PL
dc.references	Szmidt K.J., Bonar J., Program edukacyjny Żywioły. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, Warszawa 1998.	pl_PL
dc.references	Szmidt K.J., Pedagogika twórczości, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Szmidt K.J., Szkolne inhibitory twórczej aktywności uczniów w świetle wyników badań typu action research [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Szmidt K.J., Teoretyczne i metodyczne podstawy procesu rozwijania zdolności „myślenia pytajnego” [w:] Dylematy edukacji artystycznej, t. 2: Edukacja artystyczna a potencjał twórczy człowieka, red. W. Limont, K. Nielek-Zawadzka, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Sztompka P., Czasowy wymiar społeczeństwa: czas społeczny [w:] idem, Socjologia zmian społecznych, tłum. J. Konieczny, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Szuman S., O czynnikach kształtujących psychikę dziecka w wieku przedszkolnym, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1959, nr 4 (14).	pl_PL
dc.references	Szuman S., Rola działania w rozwoju umysłowym małego dziecka, Wrocław 1955.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Dziecko jako centralna postać pedagogiki i zmiany społecznej (Na przykładzie trzech podejść do socjalizacji i wychowania dziecka) [w:] Pedagogika i edukacja wobec wspólnot i różnic w jednoczącej się Europie, red. E. Malewska, B. Śliwerski, Kraków 2002.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Edukacja autorska, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Edukacja pod prąd, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Kraków 1998.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Klinika szkolnej demokracji, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Przyszłość szkoły, szkoła przyszłości [w:] Nowe stulecie dziecka, Zielona Góra 2001.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Renesans pedagogiki reform wobec ograniczania praw i możliwości nauczycieli do autonomicznych innowacji i eksperymentów w odgórnie (nie)reformowa(l)nych szkołach [w:] Współczesne tendencje rozwoju pedagogiki wczesnoszkolnej, red. E. Kozak-Czyżewska, D. Zdybel, B. Kępa, Kielce 2005.	pl_PL
dc.references	Ślósarska J., Polimorficzność głosu obecności a retoryka reprezentacji w różnicowanych sytuacjach komunikacyjnych [w:] Styl – dyskurs – media, red. B. Bogołębska, M. Worsowicz, Łódź 2010.	pl_PL
dc.references	Śpiewak P., Plastikowy konserwatyzm, „Tygodnik Powszechny” 2010, nr 6, 7 lutego.	pl_PL
dc.references	Tabakowska E., Gramatyka i obrazowanie. Wprowadzenie do językoznawstwa kognitywnego, Kraków 1995.	pl_PL
dc.references	Tabakowska E., Językoznawstwo kognitywne a poetyka przekładu, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Tabakowska E., Kognitywizm po polsku – wczoraj i dziś, Kraków 2004.	pl_PL
dc.references	Tabakowska E., O językowych wyznacznikach punktu widzenia [w:] Punkt widzenia w języku i kulturze, red. J. Bartmiński, S. Niebrzegowska-Bartmińska, R. Nycz, Lublin 2004.	pl_PL
dc.references	Tarkowska E., Czas społeczny a czas wolny: koncepcje i współczesne przemiany [w:] Kobieta i kultura czasu wolnego, red. A. Żarnowska, A. Szwarc, t. 7, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Tarkowska E., Między pracą a konsumpcją (z kulturą teraźniejszości w tle) [w:] Od kontestacji do konsumpcji. Szkice o przeobrażeniach współczesnej kultury, red. M. Kempny, K. Kiciński, E. Zakrzewska, Warszawa 2004.	pl_PL
dc.references	Tarkowska E., Niepewność przyszłości i dominacja orientacji prezentystycznej: dawne i nowe elementy stylów życia w Polsce, „Kultura i Społeczeństwo” 1987, nr 3.	pl_PL
dc.references	Tarkowska E., Zygmunt Bauman o czasie i procesach detemporalizacji, „Kultura i Społeczeństwo” 2005, nr 3.	pl_PL
dc.references	Taylor J.R., Kategoryzacja w języku, tłum. A. Skucińska, Kraków 2001.	pl_PL
dc.references	Tischner J., Gra wokół odpowiedzialności, „Znak” 1995, nr 10.	pl_PL
dc.references	Tischner J., Spór o istnienie człowieka, Kraków 1998.	pl_PL
dc.references	Tokarski R., Biała brzoza, czarna ziemia, czyli o miejscu stereotypu w opisie języka [w:] Język a kultura, t. 12: Stereotyp jako przedmiot lingwistyki. Teoria, metodologia, analizy empiryczne, red. J. Anusiewicz, J. Bartmiński, Wrocław 1998.	pl_PL
dc.references	Tokarski R., Ramy interpretacyjne a problemy kategoryzacji [w:] Językowa kategoryzacja świata, red. R. Grzegorczykowa, A. Pajdzińska, Lublin 1996.	pl_PL
dc.references	Tokarski R., Słownictwo jako interpretacja świata [w:] Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, t. 2: Współczesny język polski, red. J. Bartmiński, Wrocław 1993.	pl_PL
dc.references	Tokarz A., Słabosz A., Cechy uczniów preferowane przez nauczycieli jako wymiar aktywności twórczej w szkole, „Edukacja. Studia. Badania. Innowacja” 2001, nr 2 (74), 5 (75).	pl_PL
dc.references	Tönnies F., Teoria wspólnoty [w:] Wiedza o kulturze. Antropologia kultury, cz. 1, oprac. G. Godlewski, L. Kolankiewicz, A. Mencwel, M. Pęczak, Warszawa 2001.	pl_PL
dc.references	Trzebiński J., Rola schematów poznawczych w zachowaniach społecznych [w:] Psychologia spostrzegania społecznego, red. M. Lewicka, Warszawa 1985.	pl_PL
dc.references	Trzebiński J., Twórczość a struktura pojęć, Warszawa 1981.	pl_PL
dc.references	Tuan Yi-Fu, Przestrzeń i miejsce, tłum. A. Morocińska, Warszawa 1987.	pl_PL
dc.references	Tudge J., Rogoff B., Wpływ rówieśników na rozwój poznawczy – podejście Piageta i Wygotskiego [w:] Dziecko wśród rówieśników i dorosłych, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., Kilka uwag o pedagogice empirycznej [w:] Edukacja alternatywna. Nowe teorie, modele badań i reformy, red. J. Piekarski, B. Śliwerski, Kraków 2000.	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., O problemach towarzyszących badaniom jakościowym, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2009, nr 2.	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., O stosowaniu hipotez w badaniach pedagogicznych, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2009, nr 1 (45).	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., O stosowaniu teorii pedagogicznej w praktyce edukacyjnej [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Łódź 2002.	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., Rzeczywistość pedagogiczna a sposoby jej poznawania – perspektywa interpretacyjna [w:] Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, red. K. Rubacha, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., W poszukiwaniu kryteriów oceny badań jakościowych [w:] Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Urbaniak-Zając D., Piekarski J., Wprowadzenie [w:] Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Studia i materiały, red. D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski, Łódź 2001.	pl_PL
dc.references	Urry J., Socjologia mobilności, tłum. J. Stawiński, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Uszyńska-Jarmoc J., Budowanie obrazu Ja poprzez narracje i autonarracje w procesie edukacji dziecka w klasach I–III [w:] Współczesne tendencje rozwoju pedagogiki wczesnoszkolnej, red. E. Kozak-Czyżewska, D. Zdybel, B. Kępa, Kielce 2005.	pl_PL
dc.references	Uszyńska-Jarmoc J., Podmiotowe wyznaczniki twórczej aktywności dzieci w młodszym wieku szkolnym [w:] Dziecko w świecie współczesnym, red. B. Muchacka, K. Kraszewski, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Uszyńska-Jarmoc J., Twórcze zdolności potencjalne i realizacyjne dzieci w młodszym wieku szkolnym. Analiza różnic indywidualnych [w:] Dylematy edukacji artystycznej, t. 2: Edukacja artystyczna a potencjał twórczy człowieka, red. W. Limont, K. Nielek-Zawadzka, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Uszyńska-Jarmoc J., Typ myślenia a sukces szkolny dziecka [w:] Dziecko – sukcesy i porażki, red. R. Piwowarski, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Wartościowanie w dyskursie edukacyjnym, red. J. Ożdżyński, S. Śniatkowski, Kraków 1999.	pl_PL
dc.references	Wawrzyniak-Beszterda R., Język w wychowaniu – rzecz o tym, co się dzieje w klasie szkolnej [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 3, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Sopot 2005.	pl_PL
dc.references	Wejland A.P., Obraz grup społecznych. Studium metodologiczne, Warszawa 1991.	pl_PL
dc.references	Whorf B., Język, myśl, rzeczywistość, tłum. T. Hołówka, Warszawa 1982.	pl_PL
dc.references	Wiechnik R., Obraz ucznia idealnego w percepcji nauczycieli szkół podstawowych, „Psychologia Rozwojowa” 2000, t. 5, nr 3–4.	pl_PL
dc.references	Wierzbicka A., Język – umysł – kultura, Warszawa 1999.	pl_PL
dc.references	Wierzbicka A., Językowa kategoryzacja świata [w:] eadem, Język – umysł – kultura, Warszawa 1999.	pl_PL
dc.references	Wierzbicka A., Nazwy zwierząt [w:] O definicjach i definiowaniu, red. J. Bartmiński, R. Tokarski, Lublin 1993.	pl_PL
dc.references	Wierzbicka A., Semantyka. Jednostki elementarne, Lublin 2006.	pl_PL
dc.references	Więckowski P., Młot na językoznawców, czyli o metodologii generatywizmu Chomsky’ego [w:] Metodologie językoznawstwa. Współczesne tendencje i kontrowersje, red. P. Stalmaszczyk, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Więckowski R., Pedagogiczna interpretacja współczesnej koncepcji integracji, „Życie Szkoły” 2000, nr 2.	pl_PL
dc.references	Więckowski R., Poszukiwanie nowej koncepcji elementarza, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1971, nr 2.	pl_PL
dc.references	Wilińska M., Krytyczna analiza dyskursu w praktyce: ageizm w polskich mediach [w:] Jakościowe inspiracje w badaniach edukacyjnych, red. H. Kędzierska, Olsztyn 2010.	pl_PL
dc.references	Wiliński P., Interwencja edukacyjna wspomagająca społeczność lokalną: założenia i uzasadnienia [w:] Podmiotowość społeczności lokalnych: praktyczne programy wspomagania rozwoju, red. R. Cichocki, Poznań 1996.	pl_PL
dc.references	Wilkoń A., Spójność i struktura tekstu. Wstęp do lingwistyki tekstu, Kraków 2002.	pl_PL
dc.references	Witkowski L., Codzienność i jej pedagogiczne przekleństwa [w:] idem, Między pedagogiką, filozofią i kulturą. Studia, eseje, szkice, t. 3, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Witkowski L., Jak zyskać na oporze? Nieprzejrzystość, oczywistość i perswazyjność jako (de)generatory (twórczego) oporu (fragmenty i tropy myślenia o potencjale oporu) [w:] Kreatywność oporu w edukacji, red. E. Bilińska-Suchanek, Toruń 2009.	pl_PL
dc.references	Witkowski L., Normatywność pedagogiczna w świetle przekrojów i przekształceń w humanistyce i kulturze, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2001, numer specjalny.	pl_PL
dc.references	Witkowski L., W kwestii oporu w pedagogice polskiej. Preliminaria w oczekiwaniu na przełom [w:] idem, Między pedagogiką, filozofią i kulturą. Studia, eseje, szkice, t. 3, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Witosz B., Potoczność jako wartość w dzisiejszej kulturze [w:] Potoczność a zachowania językowe Polaków, red. B. Boniecka, S. Grabias, Lublin 2007.	pl_PL
dc.references	Wojciszke B., Teoria schematów społecznych, Wrocław 1986.	pl_PL
dc.references	Wolność jako wartość i problem edukacyjny, red. A.M. de Tchorzewski, Bydgoszcz 1999.	pl_PL
dc.references	Wood D., Bruner J.S., Ross G., The Role of Tutoring in Problem Solving, „Journal of Child Psychology and Psychiatry” 1976, Vol. 17, No. 2.	pl_PL
dc.references	Wood D., Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego, tłum. R. Pawlik, A. Kowalcze-Pawlik, Kraków 2006.	pl_PL
dc.references	Wood D., Społeczne interakcje jako tutoring [w:] Dziecko wśród rówieśników i dorosłych, red. A. Brzezińska, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Wójtowiczowa J., O wychowaniu językowym. (Zbiór artykułów dla rodziców i nauczycieli), Warszawa 1997.	pl_PL
dc.references	Wróbel Sz., Bezgłośne rewolucje [w:] Kognitywistyka. Problemy i perspektywy, t. 1, red. H. Kardela, Z. Muszyński, M. Rajewski, Lublin 2005.	pl_PL
dc.references	Współczesne analizy dyskursu. Kognitywna analiza dyskursu a inne metody badawcze, red. M. Krauz, St. Gajda, Rzeszów 2005.	pl_PL
dc.references	Współczesny język polski, red. J. Bartmiński, Lublin 2001.	pl_PL
dc.references	Wychowanie przez świat fikcyjny dla świata rzeczywistego, red. E. Rodziewicz, M. Cackowska, Gdańsk 2011.	pl_PL
dc.references	Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 2: Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2007.	pl_PL
dc.references	Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 5: Codzienność w szkole. Szkoła w codzienności, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańsk 2010.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Funkcja mowy w posługiwaniu się narzędziami [w:] idem, Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa 2006.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Funkcja znaków w rozwoju procesów psychicznych [w:] idem, Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa 2006.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Geneza wyższych funkcji psychicznych [w:] idem, Wybrane prace psychologiczne, Warszawa 1971.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Kryzys siódmego roku życia [w:] Dziecko w zabawie i świecie języka, red. A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Myślenie i mowa, Warszawa 1989.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa 1978.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Problem rozwoju wyższych funkcji psychicznych [w:] idem, Wybrane prace psychologiczne, Warszawa 1971.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Wczesne dzieciństwo [w:] Dziecko w zabawie i świecie języka, red. A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie, red. nauk. A. Brzezińska, M. Marchow, Poznań 2002.	pl_PL
dc.references	Wygotski L.S., Zabawa i jej rola w rozwoju psychicznym dziecka [w:] Dziecko w zabawie i świecie języka, red. A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski, Poznań 1995.	pl_PL
dc.references	Z warsztatu podręcznika szkolnego, red. T. Parnowski, Warszawa 1973.	pl_PL
dc.references	Zalewska E., Autorskie programy kształcenia dla klas I–III jako przyczynek do dezintegracji w edukacji zintegrowanej [w:] Wczesna edukacja między schematem a poszukiwaniem nowych ujęć teoretyczno-badawczych, red. D. Klus-Stańska, E. Szatan, D. Bronk, Gdańsk 2006.	pl_PL
dc.references	Zalewska E., „Przekonasz się, że warto chodzić do szkoły” – o socjalizacji do roli ucznia z perspektywy podręczników do klasy pierwszej, „Problemy Wczesnej Edukacji” 2005, nr 2 (2).	pl_PL
dc.references	Zalewska E., Obraz świata w podręcznikach do klas I–III a twórcze postawy uczniów [w:] Gdyby Einstein współcześnie chodził do szkoły… Dziecko i twórczość w pedagogice wczesnoszkolnej, red. E. Szatan, D. Bronk, Gdańsk 2008.	pl_PL
dc.references	Zalewska E., Programy i podręczniki szkolne w edukacji początkowej jako „wybór z kultury” [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Zalewska E., Teoretyczne i metodologiczne konteksty badań nad podręcznikiem szkolnym w Niemczech: między ujęciem konwencjonalnym a dyskursywno-analitycznym [w:] Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Kraków 2009.	pl_PL
dc.references	Zborowski J., Nowe koncepcje elementarza, „Wychowanie w Przedszkolu” 1976, nr 9.	pl_PL
dc.references	Ziółkowski M., Mentalność i strategie przystosowawcze społeczeństwa polskiego w latach 1988–1998 [w:] Rozumienie zmian społecznych, red. E. Hałas, Lublin 2001.	pl_PL
dc.references	Zujew D., Podręcznik szkolny, Warszawa 1986.	pl_PL
dc.references	Zwiernik J., „Globalny dzieciak” [w:] Wymiary dzieciństwa, red. J. Bińczycka, B. Smolińska-Theiss, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Zwiernik J., Dziecięca codzienność w przestrzeni podwórka [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Zwiernik J., Dzieciństwo telewizyjne [w:] Ten świat – człowiek w tym świecie. Obszary sprzeczności edukacyjnych, red. I. Wojnar, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Zwiernik J., Nauczyciel wobec niejednoznaczności kategorii „dziecko” [w:] Dziecko w świecie współczesnym, red. B. Muchacka, K. Kraszewski, Kraków 2008.	pl_PL
dc.references	Zwiernik J., Perspektywa Innego w nauczycielskiej relacji z dzieckiem [w:] Dziecko, sukcesy i porażki, red. R. Piwowarski, Warszawa 2007.	pl_PL
dc.references	Zwiernik J., Różne wymiary dziecięcej codzienności [w:] Nowe stulecie dziecka, red. D. Waloszek, Zielona Góra 2001.	pl_PL
dc.references	Zybertowicz A., Przemoc i poznanie. Studium z nie-klasycznej socjologii wiedzy, Toruń 1995.	pl_PL
dc.references	Żuchowska W., Lektura jako doświadczenie egzystencjalne, „Polonistyka” 2004, nr 2.	pl_PL
dc.references	Żuchowska W., Oswajanie ze sztuką słowa. Początki edukacji literackiej, Warszawa 1992.	pl_PL
dc.references	Żuchowska W., Ścieżka medialna. Otoczenie informacyjne, Kraków 2004.	pl_PL
dc.references	Żuchowska W., Wołanie do Pippi, „Polonistyka” 2006, nr 2.	pl_PL
dc.references	Życiński J., Elementy filozofii nauki, Tarnów 1996.	pl_PL
dc.references	Żydek-Bednarczuk U., Wprowadzenie do lingwistycznej analizy tekstu, Kraków 2005	pl_PL
dc.references	Żydek-Bednarczuk U., Strategia i komunikacja w dyskursie edukacyjnym [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Kraków 1996.	pl_PL
dc.references	Żytko M., Badanie umiejętności podstawowych uczniów trzecich klas szkoły podstawowej. Trzecioklasista i jego nauczyciel. Raport z badań ilościowych 2008, red. M. Dąbrowski, Warszawa 2009.	pl_PL
dc.references	Żytko M., Pisanie – żywy język dziecka, Warszawa 2006.	pl_PL
dc.references	Żytko M., Pozwólmy dzieciom mówić i pisać – w kontekście badań umiejętności językowych trzecioklasistów, Warszawa 2010.	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/7525-794-6