Kategorialny aspekt współczesnej myśli pedagogicznej. Ciągłość i zmiana w kontekście interdyscyplinarnym

Abstract

Artykuł dotyczy analizy znaczenia zmian zachodzących w języku współczesnej myśli pedagogicznej. Jest to refleksja dotycząca zmian, jakie zachodzą oraz nadawania im konstytutywnej roli dla uprawiania pedagogiki i umacniania społeczno-kulturowego znaczenia badań pedagogicznych. Głównym problemem staje się w tym kontekście to, w jakim zakresie pojęcia i kategorie funkcjonujące w języku pedagogiki są reprezentacją wiedzy zawartej we współczesnej myśli pedagogicznej.

This article examines the significance of changes occurring in the language of contemporary educational thought. It offers a reflection on these changes and on the ways in which they are assigned a constitutive role in the development of pedagogy and in strengthening the socio-cultural significance of educational research. In this context, the central question concerns the extent to which the concepts and categories employed in the language of pedagogy represent the knowledge embedded in contemporary educational thought.