EFL listening comprehension strategies at the upper-intermediate and advanced proficiency levels

Abstract

Celem rozprawy jest prezentacja wyników badania skuteczności bezpośredniego podejścia strategicznego w nauczaniu umiejętności rozumienia ze słuchu języka angielskiego jako języka obcego przez zaawansowanych studentów z Polski w ramach zajęć na poziomie uniwersyteckim. Obszar dysertacji obejmował zbadanie, czy bezpośrednie szkolenie w zakresie strategii spowoduje (1) wzrost ogólnej wiedzy na temat całego procesu rozumienia ze słuchu czy raczej różnych rodzajów wiedzy w różnych przedmiotach; (2) zrozumienie źródła indywidualnych słabości i sposobów ich przezwyciężenia. Oczekiwano również, że dzięki strategiom (3) studenci oduczą się złych nawyków zakorzenionych w ich sposobie słuchania, wynikających z kilku błędnych przekonań, między innymi potrzeby rozumienia każdego słowa i każdej idei, próbowania zapamiętania wszystkiego oraz innych błędnych założeń. Autorka zajmowała się studentami, którzy osiągnęli poziom znajomości języka obcego od średnio zaawansowanego do zaawansowanego bez ćwiczenia od początku podstawowej umiejętności rozumienia ze słuchu. Badania opisane w niniejszej pracy zostały zaprojektowane w odpowiedzi na potrzeby zgłaszane przez studentów uczęszczających do szkoły wyższej oraz ich następców w instytucji, która stopniowo ewoluowała, aby całkowicie ją zastąpić – Wyższej Szkole Zawodowej w Płocku.