Wyzwania dla edukacji seksualnej uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną w Polsce

Kamecka-Antczak, Celina; Szafrański, Mateusz; Wos, Klaudia

dc.contributor.author	Kamecka-Antczak, Celina
dc.contributor.author	Szafrański, Mateusz
dc.contributor.author	Wos, Klaudia
dc.contributor.editor	Całek, Grzegorz
dc.contributor.editor	Niedbalski, Jakub
dc.contributor.editor	Racław, Mariola
dc.contributor.editor	Sałkowska, Marta
dc.contributor.editor	Sztobryn-Giercuszkiewicz, Joanna
dc.contributor.editor	Żuchowska-Skiba, Anna
dc.date.accessioned	2023-05-08T16:32:16Z
dc.date.available	2023-05-08T16:32:16Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Kamecka-Antczak C., Szafrański M., Wos K., Wyzwania dla edukacji seksualnej uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną w Polsce, [w:] Niepełnosprawność i edukacja, G. Całek, J. Niedbalski, M. Racław, M. Sałkowska, J. Sztobryn-Giercuszkiewicz, D. Żuchowska-Skiba (red.), WUŁ, Łódź 2023, https://doi.org/10.18778/8331-115-9.04	pl_PL
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/46980
dc.description.abstract	W artykule zaprezentowane są wyniki badań partycypacyjnych prowadzonych z uczniami z głębszą niepełnosprawnością intelektualną, dotyczących stanu ich wiedzy na temat własnej seksualności oraz potrzeb związanych z prowadzeniem zajęć z edukacji seksualnej w szkole specjalnej. Przedstawione badania są częścią większego projektu, którego celem było stworzenie pomocy dydaktycznej do prowadzenia zajęć z edukacji seksualnej z osobami z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Badania przeprowadzono w duchu paradygmatu partycypacyjnego, stawiając postulaty, będące odpowiedzią na ratyfikowaną przez Polskę Konwencję ONZ o prawach osób niepełnosprawnych.	pl_PL
dc.description.abstract	The article presents the results of participatory action research conducted with polish students with intellectual disability. The research concerned students’ knowledge of their own sexuality and their needs related to conducting sex education at a special school. The presented research is part of a larger project, which aimed to create a didactic tool for conducting sex education classes with people with intellectual disabilities. The research was conducted in accordance with the assumptions of the participatory paradigm, putting postulates being a response to the UN Convention of the Disabled Rights of Poland ratified by Poland.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Niepełnosprawność i edukacja;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	badania partycypacyjne	pl_PL
dc.subject	edukacja seksualna	pl_PL
dc.subject	osoba z niepełnosprawnością intelektualną	pl_PL
dc.subject	participatory action research	pl_PL
dc.subject	person with intellectual disability	pl_PL
dc.subject	sex education	pl_PL
dc.title	Wyzwania dla edukacji seksualnej uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną w Polsce	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	49-62	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu, Instytut Nauk Pedagogicznych	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu, Instytut Nauk Pedagogicznych	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-8331-115-9
dc.contributor.authorBiographicalnote	CELINA KAMECKA-ANTCZAK – politolożka i pedagożka, doktorantka w Instytucie Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Prowadzi badania partycypacyjne z osobami z niepełnosprawnością intelektualną – przede wszystkim w obszarze kompetencji obywatelskich. Autorka trzech innowacji społecznych, dotyczących zwiększenia dostępności przestrzeni publicznej dla osób z niepełnosprawnościami.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	MATEUSZ SZAFRAŃSKI – pedagog specjalny, doktorant w Instytucie Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Jego zainteresowania badawcze skupiają się wokół kompetencji społecznych i zawodowych osób z niepełnosprawnością intelektualną. Autor trzech innowacji społecznych dotyczących zwiększenia dostępności przestrzeni publicznej dla osób z niepełnosprawnościami.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	KLAUDIA WOS – pedagożka specjalna, doktorantka w Szkole Doktorskiej Nauk Społecznych na Uniwersytecie Mikołaja Kopernika w Toruniu. Naukowo zajmuje się seksualnością osób z niepełnosprawnością intelektualną. Autorka trzech innowacji społecznych, dotyczących zwiększenia dostępności przestrzeni publicznej dla osób z niepełnosprawnościami.	pl_PL
dc.references	Abbott, D., Howarth, J. (2005). Secret loves, hidden lives? Exploring issues for people with learning difficulties who are gay, lesbian or bisexual. The Policy Press.	pl_PL
dc.references	Adams, R. (2015). Privacy, dependency, discegenation: toward a sexual culture for people with intellectual disabilities. Disability Studies Quarterly, 35(1), 1–5.	pl_PL
dc.references	Barrett, J., Kirk, S. (2000). Running focus groups with elderly and disabled elderly participants. Applied Ergonomics, 31(6), 621–629.	pl_PL
dc.references	Bernert, D. (2011). Sexuality and disability in the lives of women with intellectual disabilities. Sexuality and Disability, 29(2), 129–141.	pl_PL
dc.references	Bronwen, M. (2014). Looking at games as learning contexts for an adolescent with autism and significant intellectual disability. Paper presented at the SFSU Graduate Research and Creative Works Showcase. San Francisco.	pl_PL
dc.references	Cocks, E., Cockram, J. (1995). The participatory research paradigm and intellectual disability. Mental Handicap Research, 8(1), 25–37.	pl_PL
dc.references	Eastgate, G. (2008). Sexual health for people with Intellectual disability. Salud publica de Mexico, 50(2), 255–259.	pl_PL
dc.references	Eastgate, G. (2012). Intellectual disability, sexuality and sexual abuse prevention. A study of family members and support workers. Australian Family Physician, 41(3), 135–139.	pl_PL
dc.references	Fraser, M., Fraser, A. (2000). Are people with learning disabilities able to contribute to focus groups on health promotion?. Journal of Advanced Nursing, 33(2), 225–233.	pl_PL
dc.references	Galea, J., Butler, J., Iacono, T., Leigthon, D. (2004). The assessment of sexual knowledge in people with intellectual disability. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 29(4), 350–365.	pl_PL
dc.references	Healy, E., McGuire, B.E., Evans, D.S., Carley, S.N. (2009). Sexuality and personal relationships for people with an intellectual disability. Part I: service-user perspectives. Journal of Intellectual Disability Research, 53(11), 905–912.	pl_PL
dc.references	Heron, J., Reason, P. (1997). A Participatory Inquiry Paradigm. Qualitative Inquiry, 3(3), 274–294.	pl_PL
dc.references	Hollomotz, A. (2011). Learning difficulties and sexual vulnerability: a social approach. Jessica Kingsley Publishers.	pl_PL
dc.references	Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych, sporządzona w Nowym Jorku dnia 13 grudnia 2006 r., Dz.U. 2012, poz. 1169.	pl_PL
dc.references	Lanyi, C.S., Brown, D.J., Standen, P., Lewis, J., Butkute, V., Drozdik, D. (2011). GOET European project of serious games for students with intellectual disability. Paper presented at 2nd International Conference on Cognitive Infocommunications. Budapest.	pl_PL
dc.references	McCallion, P., McCarron, M. (2004). Using Focus Groups to Elicit Views across Disciplines and National Experiences with Intellectual Disabilities. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 1(2), 1–7.	pl_PL
dc.references	McGuire, B.E., Bayley, A.A. (2011). Relationships, sexuality and decision-making capacity in people with an intellectual disability. Current Opinion in Psychiatry, 24(5), 398–402.	pl_PL
dc.references	Nind, M. (2008). Conducting Qualitative Research with People with Learning, Communication and Other Disabilities: Methodological challenges. Project Report. National Centre for Research Methods.	pl_PL
dc.references	Perry, J., Felce, D. (2004). Initial findings on the involvement of people with an intellectual disability in interviewing their peers about quality of life. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 29(2), 164–171.	pl_PL
dc.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356).	pl_PL
dc.references	Schaafsma, D., Kok, G., Stoffelen, J.M.T., Curfs, L.M.G. (2017). People with Intellectual Disabilities Talk About Sexuality: Implications for the Development of Sex Education. Sexuality and Disability, 35(1), 21–38.	pl_PL
dc.references	Stoffelen, J. (2018). Sexuality and intellectual disability. Maastricht.	pl_PL
dc.references	Tarnai, B. (2006). Review of effective interventions for socially inappropriate masturbation in persons with cognitive disabilities. Sexuality and Disability, 24(3), 151–168.	pl_PL
dc.references	Terras, M.M., Boyle, E.A., Ramsay, J., Jarrett, D. (2018). The opportunities and challenges of serious games for people with an intellectual disability. British Journal of Educational Technology, 49(4), 690–700.	pl_PL
dc.references	United Nations General Assembly (2006). Convention on the Rights of Persons with Disabilities, A/RES/61/106, Annex I, New York.	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	celka.kamecka@gmail.com	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	mszaf@doktorant.umk.pl	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	klaudia.wos18@gmail.com	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/8331-115-9.04