Wpływ aktywizacji na kształtowanie pojęć historycznych w szkole podstawowej

Abstract

Rozprawa stanowi próbę wyjaśnienia, w jaki sposób metody aktywizujące wpływają na kształtowanie pojęć historycznych w szkole podstawowej. Badania zostały podjęte przez autorkę w porozumieniu z Pracownią Metodyki Historii Wydziału Filozoficzno-Historycznego Uniwersytetu Łódzkiego — wynik badania stanowi analiza materiałów uzyskanych z hospitacji szkół łódzkich w zakresie nauczania historii. Wnioski z badania: dominującą metodą w szkole podstawowej jest opowiadanie lub pogadanka nauczyciela; posługiwanie się środkami poglądowymi jest nadal niewystarczające – najczęściej spotykaną pomoc stanowi mapa historyczna; za rzadko stosuje się atlasy, słowniki historyczne, małe pojedyncze mapki, encyklopedie, czasopisma historyczne; rzadko wykorzystuje się radio, telewizję, film. Badanie wstępne stało się przyczynkiem do rozpoczęcia eksperymentu o charakterze dydaktycznym prowadzonego w ciągu 6 lat – od 1963/64 do 1968/69. Dysertacja prezentuje wyniki badania i wnioski.