Диалог как способ организации коммуникативно-когнитивной деятельности вторичной языковой личности

Abstract

The article proposes a typology of dialogue and principles of lingual communication modeling in the training purposes. The authors describe the process of assimilation of non-native language from the position of the parties involved in this process. Speech activity of the talking character is considered in the context of academic dialogue. Dialogic form of communication as a teaching method or assimilation strategy promotes an optimal understanding of the incoming information. The cooperative dialogue is the most effective way of lingual communication modeling. Neutral dialogue and dialogue-obstacle demonstrate communication failures, occurring during the process of lingual communication. Both types of dialogue can be transformed into a cooperative one in order to achieve educational goals.

В статье предлагается типология диалогов и принципы моделирования языковой коммуникации в учебных целях. Авторы описывают процесс усвоения неродного языка с позиций сторон, участвующих в данном процессе. Речевая активность говорящей личности рассматривается в контексте учебного диалога. Диалогическая форма общения как обучающий прием или стратегия усвоения способствует оптимальному осмыслению поступающей информации. Кооперативный диалог является наиболее эффективным способом моделирования языковой коммуникации. Нейтральный диалог и диалог-препятствие демонстрируют коммуникативные неудачи, возникающие в процессе языковой коммуникации. Оба типа диалогов возможно трансформировать в кооперативный для достижения учебной цели.