Wyobraźnia społeczna wychowawcy – perspektywa pedagogiki społecznej

Telka, Lucyna

dc.contributor.author	Telka, Lucyna
dc.contributor.editor	Muszyński, Marcin
dc.date.accessioned	2019-11-18T12:17:06Z
dc.date.available	2019-11-18T12:17:06Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.citation	Telka L., Wyobraźnia społeczna wychowawcy – perspektywa pedagogiki społecznej, [w:] Międzypokoleniowe uczenie się, Muszyński M. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014, s. 37-46, doi: 10.18778/7969-303-0.03	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-7969-303-0
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/30756
dc.description	Tekst stanowi prezentację przekonania, że wychowawca kształtuje swoją wyobraźnię społeczną poprzez wiedzę teoretyczną oraz w relacji z wychowankiem. Wychowawca jest gwarantem wychowania. W relacji z wychowankiem może spożytkować wyobraźnię bogatą i pobudzoną, ale też ma trudności w jej uwrażliwianiu. Kategoria międzypokoleniowego uczenia się analizowana jest z perspektywy refleksyjnego wychowawcy	pl_PL
dc.description.abstract	The text is the presentation of the belief that a tutor forms his/her social imagination through theoretical knowledge and relations with his/her charges. A tutor is the guarantor of education. In his/her relationship with a charge he/she may utilise a vivid and boosted imagination, but he/she may also experience difficulties in sensitising. The category of intergenerational education is analysed from the perspective of a reflective tutor.	pl_PL
dc.description.sponsorship	Udostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Muszyński M. (red.), Międzypokoleniowe uczenie się, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	wyobraźnia społeczna	pl_PL
dc.subject	osoba kluczowa	pl_PL
dc.subject	kwestionowanie praktyki	pl_PL
dc.subject	strategia i taktyka w działaniu wychowawczym	pl_PL
dc.subject	social imagination	pl_PL
dc.subject	key person	pl_PL
dc.subject	linchpin	pl_PL
dc.subject	practice questioning	pl_PL
dc.subject	strategy and tactics in educational operations	pl_PL
dc.title	Wyobraźnia społeczna wychowawcy – perspektywa pedagogiki społecznej	pl_PL
dc.title.alternative	Sociological Imagination of an Educator – Social Education Perspective	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	37-46	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Społecznej	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-7969-723-6
dc.references	Castro D., 2004, Introduction, [w:] D. Castro (red.), Les interventions psychologiques dans les organisations, Dunod, Paris, s. 3–16.	pl_PL
dc.references	Barus-Michel J., Enriquez E., 2002, Pouvoir, [w:] J. Barus-Michel, E. Enriquez, A. Levy (red.), Vocabulaire de psychologie. Références et positions, Erés, Ramonville Saint-Agne, s. 212–221.	pl_PL
dc.references	Fontaine A.-M., 2000, Questionner les pratiques par l’observation en equipe, „Métier de la Petite Enfance. Eveil et développement de l’Enfant”, no. 10, s. 23–25.	pl_PL
dc.references	Gloton R.,Clero C., 1985, Twórcza aktywność dziecka, WSiP, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Has-Tokarz A., 2007, Nieprofesjonalistów i znawców czytanie tekstów (kultury). O demokratycznej oraz arystokratycznej postawie odbiorców wobec literatury, [w:] B. Myrdziak, I. Morawska (red.), Czytanie tekstów kultury. Metodologia, badania, metodyka, Wydawnictwo UMCS, Lublin, s. 205–218.	pl_PL
dc.references	Imbert F., 1992, Vers une clinique du pédagogie. Un itinéraire en science de l’éducation, Éditions Matrice, Vigneux.	pl_PL
dc.references	Klus-Stańska D., Nowicka M., 2005, Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej, WSiP, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Leppert R., 2002, Pedagogiczne peregrynacje, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz.	pl_PL
dc.references	Marynowicz-Hetka E., 2006, Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Piaget J., Inhelder B., 1999, Psychologia dziecka, Siedmioróg, Wrocław.	pl_PL
dc.references	Piasecka B., 2009, Przetrwać w placówce. Kultura organizacyjna, stres pracy i reforma w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, Wydawnictwo UJ, Kraków.	pl_PL
dc.references	Radlińska H., 1961, Pedagogika społeczna, Ossolineum, Wrocław, Warszawa, Kraków.	pl_PL
dc.references	Rocławska-Daniluk M., 2008, Czytanie i pisanie. Metodyka zajęć korekcyjno-wyrównawczych, Wydawnictwo UG, Gdańsk.	pl_PL
dc.references	Roux M.-A., 2004, L’évaluation de la qualité dans le champ social et médico-social: regard analytique sur le contexte conceptuel et représentationnel, „Handicap. Revue des Sciences Humaines et Sociales”, no 101–102, s. 115–129.	pl_PL
dc.references	Soulet M.H., 1996, Działanie społeczne, jego wymiar pedagogiczny na przykładzie pracy socjalnej z rodziną, [w:] E. Marynowicz-Hetka, J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając (red.), Pedagogika społeczna i praca socjalna. Przegląd stanowisk i komentarze, Interart, Warszawa, s. 126–130.	pl_PL
dc.references	Telka L., 2007, Przekształcanie przestrzeni społecznej placówki. Studium społeczno-pedagogiczne na przykładzie żłobków, Wydawnictwo UŁ, Łódź.	pl_PL
dc.references	Szuman S., 1990, Sztuka dziecka, WSiP, Warszawa.	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/7969-303-0.03