Pokaż uproszczony rekord

Problem intencjonalności działania wychowawczego. Studium teoretyczne

dc.contributor.authorWróbel, Alina
dc.date.accessioned2018-01-08T12:39:06Z
dc.date.available2018-01-08T12:39:06Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationWróbel A., Problem intencjonalności działania wychowawczego. Studium teoretyczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014, doi: 10.18778/7969-503-4pl_PL
dc.identifier.isbn978-83-7969-503-4
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11089/23857
dc.descriptionNiniejsza rozprawa dotyczy problematyki badawczej, sytuowanej na pograniczu pedagogiki ogólnej i teorii wychowania -jest interdyscyplinarnym studium teoretycznych podstaw działania wychowawczego, osadzonym we współczesnym dyskursie paradygmatycznym, stanowi efekt hermeneutycznej interpretacji wybranych teorii pedagogicznych. Przeprowadzone przez Autorkę badania pozwalają odpowiedzieć na pytanie, jak odwołanie się do kategorii intencjonalności zmienia strukturę teorii pedagogicznej i sens nadany działaniu wychowawczemu jako podstawowemu elementowi praktyki pedagogicznej. Treść publikacji dostarcza takich impulsów, które pozwolą łączyć myślenie z działaniem, wzmacniać refleksyjny namysł nad realizowaną praktyką pedagogiczną i rekonstruować przesłanki tego działania. Rozumienie sensu własnego działania wynika przecież z myślenia i jest podstawą nadawania znaczeń.pl_PL
dc.description.abstractW niniejszej pracy przeprowadzone analizy skoncentrowane są na tym wymiarze dyskursu edukacyjnego, którego treścią są określone teorie pedagogiczne/wychowania. Zostały one zbadane w tym zakresie, który dotyczy teoretycznych podstaw działania wychowawczego. Przedmiotem zainteresowań badawczych jest poszukiwanie pedagogicznego sensu działania wychowawczego. Strukturę pracy tworzy pięć rozdziałów. Konkluzja zamykająca niniejszą rozprawę to rekapitulacja dociekań, skoncentrowana na wzmacnianiu relacji istniejącej między teorią i praktyką pedagogiczną oraz poszukiwaniu sensu działania wychowawczego.pl_PL
dc.description.abstractThe following analysis is placed in the humanistic and interpretative research tradition, with its interest focused on awareness and various ways of interpreting reality. The analyses which have been made refer to the educational discourse the content of which are precise pedagogical and upbringing theories. They were researched in this scope which refers theoretical foundations of upbringing activity. Thus the presented research was assigned to the following question : How does reference to the category of intentionality change the structure of pedagogical theory and the sense assigned to upbringing activity as a basic element of pedagogical practice ? Searching for the answer to the above questions was performed in stages.pl_PL
dc.language.isoplpl_PL
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiegopl_PL
dc.rightsUznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/*
dc.subjectwychowaniepl_PL
dc.subjectintencjonalnośćpl_PL
dc.subjectteoria wychowaniapl_PL
dc.subjectwychowawcapl_PL
dc.subjectmyśl pedagogicznapl_PL
dc.subjectupbringingpl_PL
dc.subjectintentionalitypl_PL
dc.subjectpedagogical theorypl_PL
dc.subjectupbringing activitypl_PL
dc.titleProblem intencjonalności działania wychowawczego. Studium teoretycznepl_PL
dc.title.alternativeThe Problem of Intentionality of the Upbringing Activity. Theoretical Studypl_PL
dc.typeBookpl_PL
dc.rights.holder© Copyright by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2014pl_PL
dc.page.number297pl_PL
dc.contributor.authorAffiliationUniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Teorii Wychowania, Pracownia Teorii Wychowania, 91-408 Łódź, ul. Pomorska 46/48pl_PL
dc.identifier.eissn978-83-7969-504-1
dc.contributor.authorBiographicalnoteAlina Wróbel – doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, adiunkt w Katedrze Teorii Wychowania, na Wydziale Nauk o Wychowaniu UŁ. Jej zainteresowania badawcze lokowane są na pograniczu pedagogiki ogólnej i teorii wychowania, a skoncentrowane na teoretycznych podstawach działania wychowawczego, pedagogice humanistycznej i jej antropologicznych fundamentach oraz współczesnych teoriach i ideologiach wychowania.pl_PL
dc.referencesA b l e w i c z K., Człowiek jako metodologiczny problem pedagogiki, [w:] Horyzonty wychowania w czasach przemian, red. W. Pasierbek, M. Grodecka, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna Ignatianum, Wydawnictwo WAM, Kraków 2009, s. 543–559.pl_PL
dc.referencesA b l e w i c z K., Hermeneutyczno-fenomenologiczna perspektywa badań w pedagogice, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1994.pl_PL
dc.referencesA b l e w i c z K., Hermeneutyka i fenomenologia w badaniach pedagogicznych, [w:] Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1998, s. 25–41.pl_PL
dc.referencesA b l e w i c z K., Martinusa J. Langevelda koncepcja pedagogiki jako systematycznej wiedzy o sytuacji wychowawczej, [w:] Filozofia wychowania w XX wieku, red. S. Sztobryn, E. Łatacz, J. Bochomulska, Seria „Pedagogika Filozoficzna”, t. 3, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 315–327.pl_PL
dc.referencesA b l e w i c z K., Metodologiczne horyzonty sytuacji wychowawczej, „Przegląd Badań Edukacyjnych” 2005, nr 1.pl_PL
dc.referencesA b l e w i c z K., Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki antropologicznej. Studium sytuacji wychowawczej, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2003.pl_PL
dc.referencesA d a m c z e w s k i R., Dialog i krytyka jako niezbędne warunki współpracy i rozwoju teorii i praktyki pedagogicznej, ,,Przegląd Pedagogiczny” 2010, nr 2.pl_PL
dc.referencesA d o r n o T. W., Erziehung zur Mündigkeit, hrsg. G. Kadelbach, Suhrkamp Verlag, Frankfurt a. Mein 1971.pl_PL
dc.referencesA d o r n o T. W., Wychowanie po Oświęcimiu, przeł. J. Zychowicz, „Znak” 1978, nr 285.pl_PL
dc.referencesA j d u k i e w i c z K ., Język i poznanie, PWN, Warszawa 1985.pl_PL
dc.referencesA j d u k i e w i c z K., O znaczeniu wyrażeń. Księga pamiątkowa Polskiego Towarzystwa Filozoficznego we Lwowie, Lwów 1931.pl_PL
dc.referencesAlternatywy myślenia o/dla edukacji, red. Z. Kwieciński, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesA n s c o m b e E., Intention, Blackwell, Oxford 1957.pl_PL
dc.referencesAntropologiczna pedagogika ogólna, red. M. Nowak, P. Magier, I.Szewczak, Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Wydawnictwo Gaudium, Lublin 2010.pl_PL
dc.referencesA r c h e r M., Człowieczeństwo. Problem sprawstwa, przeł. A. Dziuban, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesA r c h e r H., Kondycja ludzka, przeł. A. Łagodzka, Wydawnictwo Aletheia, Warszawa 2010.pl_PL
dc.referencesA r c h e r H., Między czasem minionym a przyszłym. Osiem ćwiczeń z myśli politycznej, wstęp P. Śpiewak, przeł. M. Godyń, W. Madej, Fundacja Aletheia, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesA r e n d t H., Polityka jako obietnica, przeł. W. Madej, M. Godyń, Wydawnictwo Prószyński i S-ka, Warszawa 2005.pl_PL
dc.referencesA r y s t o t e l e s, Dzieła wszystkie, t. 5, przeł. D. Gromska, L. Regner, W. Wróblewski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesA u s t i n J. L., Mówienie i poznawanie: rozprawy i wykłady filozoficzne, oprac. B. Chwedeńczuk, J. Woleński, PWN, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesBadania jakościowe, t. 2: Podejścia i teorie, red. D. Jemielniak, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.pl_PL
dc.referencesB a n a s i a k J., Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej pedagogice działania. Elementy teorii i metodyki, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1996.pl_PL
dc.referencesB a n d u r a A., Social cognitive theory of personality, [w:] Handbook of Personality: Theory and Research, eds. L. A. Pervin, O. P. John, Guilford Press, Nowy Jork 1999, s. 154–196.pl_PL
dc.referencesB a n d u r a A., Teoria społecznego uczenia się, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.pl_PL
dc.referencesB a r b i e r J.-M., Działanie w kształceniu i pracy socjalnej. Analiza podejść, przeł. G. Karbowska, Wydawnictwo Naukowe Śląsk, Katowice 2006.pl_PL
dc.referencesB a t o r A. P., Intencjonalność sztuki w filozofii Romana Ingardena i Mieczysława Alberta Krąpca, Katedra Antropologii Filozoficznej i Etyki Papieskiego Fakultetu Teologicznego, Wrocław 1999.pl_PL
dc.referencesB a u m a n Z ., Etyka ponowoczesna, przeł. J. Bauman, J. Tokarska-Bakir, PWN, Warszawa 1996.pl_PL
dc.referencesB a u m a n Z., Kultura jako „praxis”, przeł. J. Konieczny, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.pl_PL
dc.referencesB a u m a n T., O możliwości zastosowania metod jakościowych w badaniach pedagogicznych, [w:] T. Pilch, Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo Akademickie ,,Żak”, Warszawa 1998. s. 69–71.pl_PL
dc.referencesB e n n e r D., Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns, Juventa Verlag, Weinheim u. München 1987.pl_PL
dc.referencesB e n n e r D., Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność. Kultura. Demokracja. Religia, wybór i przekł. D. Stępkowski, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesB e n n e r D., O pozycji praktyki pedagogicznej w całościowej praktyce życiowej człowieka, przeł. M. Wojdak-Piątkowska, [w:] Pedagogika, t.1: Podstawy nauk o wychowaniu, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006, s. 127–148.pl_PL
dc.referencesB e n n e r D., Pedagogika ogólna, przeł. M. Wojdak-Piątkowska, [w:] Pedagogika, t.1: Podstawy nauk o wychowaniu, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006, s. 115–194.pl_PL
dc.referencesB e r g e r P. L., L u c k m a n n T., Społeczne tworzenie rzeczywistości, wstęp i przekł. J. Niżnik, PIW, Warszawa 1983.pl_PL
dc.referencesB i e s z c z a d B., Pedagogika i język. Perspektywa ponowoczesna, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesB i l i ń s k a - S u c h a n e k E., Opór wobec szkoły. Dorastanie w perspektywie paradygmatu oporu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2003.pl_PL
dc.referencesB i l i ń s k a - S u c h a n e k E., Przestrzenie oporu w edukacji, [w:] Przestrzenie oporu w edukacji, red. E. Bilińska-Suchanek, Pomorska Akademia Pedagogiczna, PW Warex, Toruń 2006, s. 1–14.pl_PL
dc.referencesB l u m e r H., Interakcjonizm symboliczny, przeł. G. Woroniecka, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesB l u m e r H., Społeczeństwo jako symboliczna interakcja, przeł. E. Morawska, [w:] Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, wybór i wstęp E. Mokrzycki, PIW, Warszawa 1984, s. 71–86.pl_PL
dc.referencesB l u s z K ., Edukacja i wyzwolenie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000.pl_PL
dc.referencesB o b r y k J., Akty świadomości i procesy poznawcze, Fundacja na Rzecz Nauki Polskiej, Wydawnictwo Leopoldinum, Wrocław 1996.pl_PL
dc.referencesB o b r y k J., Przyczynowość i intencjonalność, Oficyna Wydawnicza Wydziału Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1992.pl_PL
dc.referencesB o b r y k J., Reprezentacja, intencjonalność, samoświadomość, Polskie Towarzystwo Semiotyczne, Warszawa 1996.pl_PL
dc.referencesB o b r y k J., Świadomość człowieka w epoce mediów elektronicznych, Polskie Towarzystwo Semiotyczne, Warszawa 2004.pl_PL
dc.referencesB o b r y k J., Twardowski. Teoria działania, Wydawnictwo Prószyński i S-ka, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesB o n i e c k a B., Tekst potoczny a dyskurs, [w:] Tekst. Problemy teoretyczne, red. J. Bartmiński, B. Boniecka, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 1998, s. 45–62.pl_PL
dc.referencesB o u d o n R., Logika działania społecznego. Wstęp do analizy socjologicznej, przeł. K. Kowalski, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesB o u r d i e u P., Reguły sztuki. Geneza i struktura pola literackiego, przeł. A. Zawadzki, Universitas, Kraków 2007.pl_PL
dc.referencesB o u r d i e u P., Rozum praktyczny. O teorii działania, przeł. J. Stryjczyk, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesB o u r d i e u P., Szkic teorii praktyki poprzedzony trzema studiami na temat etnologii Kabylów, przeł. W. Kroker, Wydawnictwo Marek Derewiecki, Kęty 2007.pl_PL
dc.referencesB o u r d i e u P., P a s s e r o n J.-C., Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, wstęp i red. A. Kłoskowska, przeł. E. Neyman, PWN, Warszawa 1990.pl_PL
dc.referencesB o u r d i e u P., Wa c q u a n t L., Zaproszenie do socjologii refleksyjnej, przeł. A. Sawisz, Oficyna Naukowa, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesB r e m e r J., Wprowadzenie do filozofii umysłu, Wydawnictwo WAM, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesB r e n t a n o F., Psychologia z empirycznego punktu widzenia, przeł. W. Galewicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1999.pl_PL
dc.referencesB r e z i n k a W., Wychowywać dzisiaj. Zarys problematyki, przeł. H. Machoń, Wydawnictwo WAM, Kraków 2007.pl_PL
dc.referencesB r o g o w s k i L., Świadomość i historia. Studium o filozofii Wilhelma Diltheya, Wydawnictwo słowo/obraz terytoria, Gdańsk 2004.pl_PL
dc.referencesB r ü h l m e i e r A., Kształcenie człowieka. 27 kamyczków jednej mozaiki. Impulsy do kształtowania modelu edukacji zgodnie z zasadami sformułowanymi przez J. H. Pestalozziego, red. i wprow. B. Śliwerski, przeł. M. Wojdak-Piątkowska, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesB r z e z i ń s k a A., Psychologia wychowania, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3, red. J. Strelau, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005, s. 227–257.pl_PL
dc.referencesB u b e r M., O tym, co wychowawcze, [w:] Filozofia odpowiedzialności XX wieku. Teksty źródłowe, red. J. Filek, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004, s. 46–48.pl_PL
dc.referencesB u b e r M., Problem człowieka, wstęp i przekł. J. Doktór, PWN, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesB u k s i ń s k i T., Doświadczenie w naukach społecznych, [w:] Doświadczenie, red. T. Buksiński, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM, Poznań 2001, s. 63–97.pl_PL
dc.referencesB u k s i ń s k i T., Racjonalność współdziałań. Szkice z filozofii polityki, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM, Poznań 1996.pl_PL
dc.referencesB u k s i ń s k i T., Zasady i metody interpretacji tekstów źródłowych, PWN, Warszawa–Poznań 1992.pl_PL
dc.referencesC h r o s t S., Koncepcja człowieka a teleologia wychowania, Wydawnictwo Diecezjalne i Drukarnia w Sandomierzu, Sandomierz 2008.pl_PL
dc.referencesC h r u d z i m s k i A., Od Brentana do Husserla. Ontologia intencjonalności, „Principia” 1997, Tom XVIII– XIX.pl_PL
dc.referencesC h r u d z i m s k i A., Teoria intencjonalności i umysłu Johna R. Searle’a, „Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria” 1995, nr 2.pl_PL
dc.referencesC h r u d z i m s k i A., Teoria intencjonalności Romana Ingardena, „Edukacja Filozoficzna” 1998, nr 25.pl_PL
dc.referencesC h r u d z i m s k i A., Teoria przedmiotów intencjonalnych kontra teoria przysłówkowa, „Analiza i Egzystencja” 2005, nr 1.pl_PL
dc.referencesC i a l d i n i R. B., Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka, przeł. B. Wojciszke, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1996.pl_PL
dc.referencesC i c h o ń W., Aksjologiczne ujęcie procesu wychowania, [w:] Człowiek – Wychowanie – Kultura. Wybór tekstów, red. F. Adamski, Wydawnictwo WAM, Kraków 1993, s. 114–130.pl_PL
dc.referencesC y r a ń s k a E., Wymiar etyczny ,,praxis” jako ogniwo wzajemnej relacji teoria – praktyka, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 125–137.pl_PL
dc.referencesC y r a ń s k i B., Aksjologiczne podstawy pedagogiki społecznej Heleny Radlińskiej. Przykład zastosowania interpretacji hermeneutycznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2012.pl_PL
dc.referencesC z a r n e c k i P., Koncepcja umysłu w filozofii Daniela C. Dennetta, http://kognitywistyka.prv.pl, dostęp: 07.09.2013.pl_PL
dc.referencesC z e r e p a n i a k - W a l c z a k M., Aspekty i źródła profesjonalnej refleksji nauczyciela, Wydawnictwo Edytor, Toruń 1997.pl_PL
dc.referencesC z e r e p a n i a k - W a l c z a k M., Między dostosowaniem a zmianą. Elementy pedagogiki emancypacyjnej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 1995.pl_PL
dc.referencesC z e r e p a n i a k - W a l c z a k M., Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2006.pl_PL
dc.referencesC z e r e p a n i a k - W a l c z a k M., Podmiotowość jako kategoria pedagogiczna i edukacyjna, [w:] Podmiotowość w wychowaniu. Między ideą a realnością, red. E. Kubiak-Szymborska, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 1999, s. 76–90.pl_PL
dc.referencesC z e r e p a n i a k - W a l c z a k M., Teorie wychowania – perspektywa krytyczna, [w:] Tożsamość teorii wychowania, red. J. Papież, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011, s. 53–64.pl_PL
dc.referencesC z e r e p a n i a k - W a l c z a k M., Zaangażowanie, jego wymiary i konsekwencje, „Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2001 (numer specjalny: Normatywizm – etyczność – zaangażowanie. Współczesne dyskusje o praktyczności pedagogiki).pl_PL
dc.referencesC z e r n y J., Brentanizm i jego recepcja w filozofii europejskiej, Uniwersytet Śląski, Katowice 1987.pl_PL
dc.referencesCzłowiek – Wychowanie – Kultura. Wybór tekstów, red. F. Adamski, Wydawnictwo WAM, Kraków 1993.pl_PL
dc.referencesD a n n e r H., Methoden geisteswissenschaftlicher Pädagogik. Einführung in Hermeneutik, Phänomenologie und Dialektik, Ernst Reinhardt Verlag, München–Basel 1998.pl_PL
dc.referencesD a u b e r H., Podstawy pedagogiki humanistycznej. Zintegrowane układy między terapią i polityką, red. W. Żłobicki, przeł. J. Marnik, W. Żłobicki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1997.pl_PL
dc.referencesD a v i d s o n D., Eseje o prawdzie, języku i umyśle, oprac. B. Stanosz, PWN, Warszawa 1992.pl_PL
dc.referencesD a w i d Ł., K o j s W., Podmiot, czyli człowiek (uwagi wstępne), [w:] Wokół dydaktyki podmiotowej, red. W. Kojs, Ł. Dawid, Uniwersytet Śląski, Filia w Cieszynie, Cieszyn 2003, s. 7–11.pl_PL
dc.referencesD ą b r o w s k i A., Intencjonalność i semantyka, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesD ą b r o w s k i A., Radykalna interpretacja intencjonalności w filozofii Martina Heideggera, „Analiza i Egzystencja” 2012, nr 18.pl_PL
dc.referencesD e m b o M. H., Stosowana psychologia wychowawcza, przeł. E. Czerniawska, Z. Toeplitz, WSiP, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesD e n n e t t D., Natura umysłów, przeł. W. Turopolski, Wydawnictwo CiS, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesD e n n e t t D., Słodkie sny: Filozoficzne przeszkody na drodze do nauki o świadomości, przeł. M. Miłkowski, Wydawnictwo Prószyński i S-ka, Warszawa 2007.pl_PL
dc.referencesD i e m e r A., Antropologia filozoficzna. Kurs elementarny filozofii, przeł. P. Taranczewski, Wydawnictwo Instytut Filozofii PAT, Kraków 1981.pl_PL
dc.referencesD o b s o n J. C., Dr Dobson zmęczonym rodzicom, czyli o tym, jak radzić sobie z trudami wychowania dzieci, przeł. Z. A. Kościuk, Wydawnictwo Rodzinny Krąg, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesD o l i ń s k i D., Psychologia wpływu społecznego, Towarzystwo Przyjaciół Ossolineum, Wrocław 2000.pl_PL
dc.referencesD o m e c k a M., Wprowadzenie do polskiego tłumaczenia książki Margaret S. Archer „Człowieczeństwo. Problem sprawstwa”, [w:] M. S. A r c h e r, Człowieczeństwo. Problem Sprawstwa, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2013, s. XLI–LIV.pl_PL
dc.referencesD o m e c k a M., Dualność czy dualizm? Relacje pomiędzy strukturą i podmiotowym sprawstwem we współczesnych debatach teoretycznych, [w:] Sprawstwo. Teorie, metody, badania empiryczne w naukach społecznych, red. A. Mrozowicki, O. Nowaczyk, I. Szlachcicowa, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2013, s. 103–115.pl_PL
dc.referencesDoświadczenie, red. T. Buksiński, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM, Poznań 2001.pl_PL
dc.referencesD u d z i k o w a M., Wychowanie przez aktywne uczestnictwo, WSiP, Warszawa 1987.pl_PL
dc.referencesD y l a k S., Nauczyciel w kontekście tworzenia teorii pedagogicznej oraz własnego rozwoju zawodowego, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 105–122.pl_PL
dc.referencesDylematy metodologiczne pedagogiki, red. T. Lewowicki, Wydawnictwa Pedagogiczne UW, Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego, Warszawa–Cieszyn 1995.pl_PL
dc.referencesDyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Krakowie, Kraków 1996.pl_PL
dc.referencesDyskurs jako struktura i proces, red. T. A. van Dijk, T. Dobrzyńska, przeł. G. Grochowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesEdukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1992.pl_PL
dc.referencesEdukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Wydawnictwo Edytor, Toruń 1994.pl_PL
dc.referencesE m b r e e L., Analiza refleksyjna. Wprowadzenie do badań fenomenologicznych, przeł. A. Łagodzka, Wydawnictwo Instytutu Filozofii i Socjologii PAN, Warszawa 2006.pl_PL
dc.referencesEncyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, t. 3 – 2004; t. 4 – 2005.pl_PL
dc.referencesEtyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, red. J. M. Michalak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010.pl_PL
dc.referencesEwolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych, red. T. Hejnicka-Bezwińska, R. Leppert, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2005.pl_PL
dc.referencesF e i n b e r g W., S o l t i s J .F., Szkoła i społeczeństwo, przeł. K. Kruszewski, WSiP , Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesF e l d m a n A., Varieties of wisdom in the practice of teachers, “Teaching and Teacher Education” 1997, Vol. 13, nr 7.pl_PL
dc.referencesFenomenologia i socjologia. Zbiór tekstów, red. Z. Krasnodębski, PWN, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesF i g i e l M., Szkoły autorskie w Polsce. Realizacje edukacyjnych utopii, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001.pl_PL
dc.referencesF i l e k J., Filozofia jako etyka: eseje filozoficzno-etyczne, Społeczny Instytut Wydawniczy „Znak”, Kraków 2001.pl_PL
dc.referencesF i l e k J ., Pytanie o istotę wychowania, „Studia Filozoficzne” 1984, nr 4.pl_PL
dc.referencesFilozofia odpowiedzialności XX wieku. Teksty źródłowe, red. J. Filek, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004.pl_PL
dc.referencesFilozofia pedagogice. Pedagogika filozofii, ,,Colloquia Communia” 2003, nr 2 (75), numer specjalny, red. M. Dudzikowa, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2003.pl_PL
dc.referencesFilozofia umysłu, red. B. Chwedeńczuk, Wydawnictwo Spacja, Warszawa 1995.pl_PL
dc.referencesFilozofia wychowania Sergiusza Hessena, red. H. Rotkiewicz, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesF o l k i e r s k a A., Glosa do tekstu Christopha Wulfa „Paradygmaty nauki o wychowaniu. Powstanie nauki o wychowaniu w Niemczech”, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1993, nr 4.pl_PL
dc.referencesF o l k i e r s k a A., Kształcąca funkcja pytania. Perspektywa hermeneutyczna, [w:] Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995, s. 155–176.pl_PL
dc.referencesF o l k i e r s k a A., Pytanie o pedagogikę, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1990.pl_PL
dc.referencesF o l k i e r s k a A., Wychowanie i pedagogika w perspektywie hermeneutycznej, [w:] Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. 3, ks. 1, Dom Wydawniczy Strzelec, Kielce 1998.pl_PL
dc.referencesF o l k i e r s k a A., Wychowanie w perspektywie hermeneutycznej, [w:] Ku pedagogii pogranicza, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1990, s. 99–116.pl_PL
dc.referencesF o u c a u l t M., Archeologia wiedzy, słowo wstępne J. Topolski, przeł. A. Siemek, PIW, Warszawa 1977.pl_PL
dc.referencesF r a n c u z G., Liberalizm: racjonalność autonomii czy racjonalność instrumentalna?, [w:] Oblicza racjonalności, red. Z. Ambrożewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2005, s. 167–189.pl_PL
dc.referencesF r a n k l V., Nadać życiu sens, „Życie i Myśl” 1973, nr 4.pl_PL
dc.referencesF r a n k l V., Paradoksy szczęścia, „Życie i Myśl” 1977, nr 1.pl_PL
dc.referencesF r o m m E., Mieć czy być, przeł. J. Miziński, Wydawnictwo Klub Otrycki, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesF r o m m E., Rewolucja nadziei. Ku uczłowieczonej technologii, przeł. H. Adamska, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań 1996.pl_PL
dc.referencesF r o m m E., Wojna w człowieku. Psychologiczne studium istoty destrukcyjności, przeł. P. Kuropatwiński i in., Jacek Santorski & Co Agencja Wydawnicza, Warszawa 1994.pl_PL
dc.referencesF u r m a n M., Intencjonalność a Badania logiczne, „Acta Universitatis Palackianae Olomoucensis” 2002, Philosophica V.pl_PL
dc.referencesG a d a c z T., Historia filozofii XX wieku. Nurty, t. 1, Wydawnictwo „Znak”, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesG a d a c z T., Wychowanie jako spotkanie osób, [w:] Wychowanie personalistyczne. Wybór tekstów, red. F. Adamski, Wydawnictwo WAM, Kraków 2005, s. 213–221.pl_PL
dc.referencesG a d a m e r H. G., Prawda i metoda, przeł. B. Baran, Wydawnictwo Inter-esse, Kraków 1993.pl_PL
dc.referencesG a j d a m o w i c z H., Cele edukacji w ujęciu alternatywnym, [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001, s. 229–235.pl_PL
dc.referencesG a j d a m o w i c z H., Teoria pedagogiczna i jej odniesienia do praktyki, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 267– 275.pl_PL
dc.referencesG a j d a m o w i c z H., Teoria wychowania i nauczania K. Sośnickiego w świetle założeń pedagogiki filozoficznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 1991.pl_PL
dc.referencesG a r a J., Fenomen wolności i pedagogiczne implikacje nieredukowalności wolnościowych dążeń człowieka, „Kultura i Wychowanie” 2014, nr 7 (1).pl_PL
dc.referencesG a r a J., Od filozoficznych podstaw wychowania do ejdetycznej filozofii wychowania, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2009.pl_PL
dc.referencesG a w l i n a B., Jakie wychowanie taka teoria, [w:] Z problematyki metodologicznej teorii wychowania, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1994, s. 25–29.pl_PL
dc.referencesG i d d e n s A., Nowe zasady metody socjologicznej. Pozytywna krytyka socjologii interpretatywnych, przeł. G. Woroniecka, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2001.pl_PL
dc.referencesG i d d e n s A., Stanowienie społeczeństwa. Zarys teorii strukturacji, przeł. S. Amsterdamski, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2003.pl_PL
dc.referencesG i r o u x H. A., Marzenie o edukacji radykalnej (wywiad Bernarda Murchlanda z Henry Girouxem), przeł. L. Witkowski, [w:] Nieobecne dyskursy, red. Z. Kwieciński, cz. II, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1992, s. 5-18.pl_PL
dc.referencesG i r o u x H. A., Teoria krytyczna i racjonalność w edukacji obywatelskiej, przeł. P. Kwieciński, [w:] Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 1994, s. 103–139.pl_PL
dc.referencesG ł a d z i e j e w s k i P., Świadomość fenomenalna a problem intencjonalności. O intencjonalności fenomenalnej, „Analiza i Egzystencja” 2011, nr 16.pl_PL
dc.referencesG n i t e c k i J., Metodologiczne problemy pedagogiki prakseologicznej, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. T. Kotarbińskiego w Zielonej Górze, Zielona Góra 1996.pl_PL
dc.referencesG n i t e c k i J., Struktura teorii pedagogicznej, Wydawnictwo Naukowe PTP Oddział w Poznaniu, Poznań 2007.pl_PL
dc.referencesG n i t e c k i J., Zarys pedagogiki ogólnej, Wojewódzki Ośrodek Metodyczny, Gorzów Wielkopolski 1999.pl_PL
dc.referencesG o d o ń R., Między myśleniem a działaniem. O ewolucji anglosaskiej filozofii edukacji, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2012.pl_PL
dc.referencesG o f r o n B., Funkcjonalizm i teoria konfliktu wobec idei równości w edukacji, [w:] Podstawy edukacji. Epistemologia a praktyka edukacyjna, red. A. Gofron, M. Piasecka, Wydawnictwo Akademii im. J. Długosza w Częstochowie, Częstochowa 2008, s. 43–65.pl_PL
dc.referencesG o ł ę b n i a k B. D., Ku pedeutologii refleksyjnej, [w:] Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, red. J. M. Michalak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 143–165.pl_PL
dc.referencesG o r z e l o k K., Trzy modele wychowania (Przyczynek do typologii pedagogicznej), [w:] Wychowanie jako pomoc, red. J. Placha, Seria „Dialogi Pedagogiczne”, t.2, Akademia Teologii Katolickiej, Warszawa 1992.pl_PL
dc.referencesG ó r n i e w i c z J., Kategorie pedagogiczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2001.pl_PL
dc.referencesG ó r n i e w i c z J., Związki pedagogiki ogólnej z teorią wychowania, [w:] Pedagogika ogólna. Tradycja – teraźniejszość – nowe wyzwania, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1995, s. 63–70.pl_PL
dc.referencesG r a h a m e C., Przestrzeń, czas i człowiek. Spojrzenie badacza prehistorii, przeł. H. Turczyn-Zalewska, PIW, Warszawa 1998.pl_PL
dc.referencesGranice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002.pl_PL
dc.referencesG r i e s e H. M., Nowy obraz dziecka w pedagogice – koncepcje „autosocjalizacji”, przeł. B. Owczarska [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001, s. 35–45.pl_PL
dc.referencesG r i e s e H. M., Socjologiczne teorie młodzieży. Wprowadzenie, przeł. J. Dąbrowski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1996.pl_PL
dc.referencesG r i e s e H. M., Szkice z socjologii wychowania i andragogiki, przeł. D. Sztobryn, Wydawnictwo Dajas, Łódź 2002.pl_PL
dc.referencesG r z ą d z i e l D., Jakość pracy w edukacji i jej efekty. Implikacje wynikające z arystotelesowskich kategorii pràxis i pòiesis, „Forum Pedagogiczne” 2012, nr 2.pl_PL
dc.referencesG r z e g o r c z y k A., Wolność jednostki ludzkiej, „Studia Filozoficzne” 1986, nr 9 (250).pl_PL
dc.referencesG r z e l a k J. Ł., N o w a k A., Wpływ społeczny, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3: Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej, red. J. Strelau, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005, s. 187–204.pl_PL
dc.referencesG r z m i l - T y l u t k i H., Francuska lingwistyczna teoria dyskursu. Historia. Teorie. Perspektywy, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesG r z y b o w s k i P. P., Edukacja międzykulturowa – przewodnik. Pojęcia – literatura – adresy, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesG u r y c k a A., O sztuce wychowywania dla wychowawców i nauczycieli, Wydawnictwa CODN, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesG u r y c k a A., Struktura i dynamika procesu wychowawczego. Analiza psychologiczna, PWN, Warszawa 1979.pl_PL
dc.referencesG u t e k G. L., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, posłowie B. Śliwerski, przeł. A. Kacmajor, A. Sulak, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003.pl_PL
dc.referencesH a b e r m a s J., Pojęcie działania komunikacyjnego (uwagi wyjaśniające), przeł. A. M. Kaniowski, ,,Kultura i Społeczeństwo” 1986, tom XXX, nr 3.pl_PL
dc.referencesH a b e r m a s J., Teoria działania komunikacyjnego, t. 1: Racjonalność działania a racjonalność społeczna, przeł. A. M. Kaniowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1999.pl_PL
dc.referencesH a b e r m a s J., Teoria i praktyka: wybór pism, wyb. i oprac. Z. Krasnodębski, przeł. M. Łukasiewicz, PIW, Warszawa 1983.pl_PL
dc.referencesH a j d u k Z., Ogólna metodologia nauk. Skrypt dla studiujących kierunki przyrodnicze oraz filozofię przyrody, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 2000.pl_PL
dc.referencesH a ł a s E., Społeczny kontekst znaczeń w teorii symbolicznego interakcjonizmu, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 1987.pl_PL
dc.referencesH e i d e g g e r M., Budować, mieszkać, myśleć. Eseje wybrane, wyb., oprac. i wstęp K. Michalski, przeł. K. Michalski, K. Pomian, M.J. Siemek, J. Tischner, K. Wolicki, Wydawnictwo Czytelnik, Warszawa 1977.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., Badania nad edukacją w perspektywie poznawczej współczesnych nauk społecznych i humanistycznych, [w:] Podstawy metodologii badań w pedagogice, red. S. Palka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2010, s. 45–60.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., Edukacja – kształcenie – pedagogika. Fenomen pewnego stereotypu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., Integracja perspektywy poznawczej, pedagogicznej i historycznej w procesie wytwarzania wiedzy naukowej o edukacji, [w:] Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych, red. S. Palka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004, s. 23–39.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., Paradygmat pedagogiki instrumentalnej w Polsce (skutki jego dominowania w badaniach pedagogicznych i kształceniu pedagogów), [w:] Ku pedagogii pogranicza, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Ośrodek Studiów Kulturowych i Edukacyjnych, Toruń 1990, s. 158–175.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., Pedagogika ogólna, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., Pedagogika pozytywistyczna, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t.1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 196–219.pl_PL
dc.referencesH e j n i c k a - B e z w i ń s k a T., W poszukiwaniu tożsamości pedagogiki. Świadomość teoretyczno-metodologiczna współczesnej pedagogiki polskiej (geneza i stan), Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1989.pl_PL
dc.referencesH e s s e n S., O sprzecznościach i jedności wychowania. Zagadnienia pedagogiki personalistycznej, Nasza Księgarnia, Lwów–Warszawa 1939.pl_PL
dc.referencesH e s s e n S., Podstawy pedagogiki, [w:] i d e m, Dzieła wybrane, t. 1, wyb. i oprac. W. Okoń, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesH i n t z D., P ö p p e l K. G., R e k u s J., Neues schulpädagogisches Wörterbuch, Juventa Verlag, Weinheim–München 1993.pl_PL
dc.referencesH o w a r t h D., Dyskurs, przeł. A. Gąsior-Niemiec, Oficyna Naukowa, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesHumanistyczno-antropologiczna ewolucja pedagogiki kultury. Konsekwencje dla teorii i praktyki, red. J. Gajda, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesH u s s e r l E ., Medytacje kartezjańskie, przeł. A. Wajs, PWN, Warszawa 1982.pl_PL
dc.referencesIdee pedagogiki filozoficznej, red. S. Sztobryn, B. Śliwerski, Seria „Pedagogika Filozoficzna”, t. 1, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2003.pl_PL
dc.referencesI n g a r d e n R., Książeczka o człowieku, Wydawnictwo Literackie, Kraków 1987.pl_PL
dc.referencesI n g a r d e n R., O dziele literackim. Badania z pogranicza ontologii, teorii języka i filozofii literatury, PWN, Warszawa 1988.pl_PL
dc.referencesI n g a r d e n R., Spór o istnienie świata, t. 2: Świat i świadomość, PWN, Warszawa 1987.pl_PL
dc.referencesI n g a r d e n R., Z teorii języka i filozoficznych podstaw logiki, PWN, Warszawa 1976.pl_PL
dc.referencesIntencjonalność jako kategoria filozofii umysłu i filozofii języka, red. Z. Muszyński, J. Paśniczek, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2004.pl_PL
dc.referencesInterdyscyplinarność i transdyscyplinarność pedagogiki – wymiar teoretyczny i praktyczny, red. R. Włodarczyk, W. Żłobicki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesJ a k u b o w s k i J., Racjonalność a normatywność działań (Alfred Schűtz a Talcott Parsons), Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM, Poznań 1998.pl_PL
dc.referencesJ a n k e A. W., Perspektywa analizy wychowania w kategorii procesu, [w:] Współczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2002, s. 64–92.pl_PL
dc.referencesJ a w o r s k a - W i t k o w s k a M., Ku kulturowej koncepcji pedagogiki. Fragmenty i ogarnięcie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesJ a w o r s k a - W i t k o w s k a M., K w i e c i ń s k i Z., Nurty pedagogii. Naukowe, dyskretne, odlotowe, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesJ o d z i o K., Neuropsychologia intencjonalnego działania. Koncepcje funkcji wykonawczych, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesJ u d y c k i S., Natura umysłu: zagadnienia podstawowe, „Kognitywistyka i Media w Edukacji” 1999, nr 1.pl_PL
dc.referencesK a c z y ń s k a W., Przedzałożeniowość myślenia i postępowania pedagogicznego, Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji UW, Warszawa 1992.pl_PL
dc.referencesK a ł u s z y ń s k i M., Szkoła dla ucznia. „Kim jest uczeń?”, [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001, s. 473–484.pl_PL
dc.referencesK a m i ń s k i A., Funkcje pedagogiki społecznej, PWN, Warszawa 1982.pl_PL
dc.referencesK a r w a t M., Podmiotowość polityczna: humanistyczna interpretacja polityki w marksizmie, PWN, Warszawa 1980.pl_PL
dc.referencesK a u f m a n n J.-C., Ego. Socjologia jednostki. Inna wizja człowieka i konstrukcji podmiotu, przeł. K. Wakar, Oficyna Naukowa, Warszawa 2004.pl_PL
dc.referencesK a w e c k i I., Badanie szkoły czy badanie społeczeństwa – rzecz o krytycznym paradygmacie metodologicznym, [w:] Kontestacje pedagogiczne, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1993, s. 189–201.pl_PL
dc.referencesK l a w i t e r A., Świadomość. Wprowadzenie do współczesnych dyskusji, [w:] Przewodnik po filozofii umysłu, red. M. Miłkowski, R. Poczobut, Wydawnictwo WAM, Kraków 2012, s. 353–394.pl_PL
dc.referencesK l e s z c z R., O racjonalności. Studium epistemologiczno-metodologiczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 1998.pl_PL
dc.referencesK l e s z c z R., O rozumie i wartościach, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2007.pl_PL
dc.referencesK l i n o w s k i M., Logiczna problematyka czynu i sprawstwa, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesK l u s - S t a ń s k a D., Dydaktyka. Wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2010.pl_PL
dc.referencesK l u s - S t a ń s k a D., Dyskursy pedagogiki wczesnoszkolnej, [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Oficyna Wydawnicza Łośgraf, Warszawa 2011, s. 25–78.pl_PL
dc.referencesK ł o s k o w s k a A., Teoria socjologiczna Pierre’a Bourdieu. Wstęp do wydania polskiego, [w:] P. B o u r d i e u, J.-C. P a s s e r o n, Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, wstęp i red. A. Kłoskowska, przeł. E. Neyman, PWN, Warszawa 1990, s. 7–41.pl_PL
dc.referencesK o c z a n o w i c z L., Interdyscyplinarność – między rabunkiem a dialogiem, [w:] Interdyscyplinarność i transdyscyplinarność pedagogiki – wymiar teoretyczny i praktyczny, red. R. Włodarczyk, W. Żłobicki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011, s. 35–42.pl_PL
dc.referencesK o c z a n o w i c z L., Jednostka – działanie – społeczeństwo. Koncepcje jaźni w filozofii amerykańskiego pragmatyzmu, Wydawnictwo Instytutu Filozofii i Socjologii PAN, Warszawa 1994.pl_PL
dc.referencesK o c z a n o w i c z L., Myślenie jako moment działania a ideał uniwersalnej racjonalności w filozofii pragmatycznej Ch. S. Peirce’a i G. H. Meada, [w:] Etyka – wspólnota – działanie. Szkice z filozofii współczesnej, red. P. Dehnel, N. Kapferer, B. Sierocka, Wydawnictwo Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji, Wrocław 2001, s. 97–109.pl_PL
dc.referencesK o f t a M., Wolność wyboru, [w:] Człowiek jako podmiot życia społecznego, red. X. Gliszczyńska, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1983, s. 103–132.pl_PL
dc.referencesKognitywistyka. Problemy i perspektywy, red. H. Kardela, Z. Muszyński, M. Rajewski, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2005.pl_PL
dc.referencesK o h l b e r g L., M a y e r R., Rozwój jako cel wychowania. Materiały do użytku konwersatorium. Edukacja wobec przemian, przeł. U. Zbroja-Maciejewska, Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Oddział w Toruniu, Toruń 1990.pl_PL
dc.referencesK o j L., G u t A., Uwagi o antypsychologizmie Fregego i Husserla, [w:] Psychologizm – antypsychologizm, red. A. Olech, Wydawnictwo Aureus, Kraków 2001, s. 29–59.pl_PL
dc.referencesK o j s W., Działanie jako kategoria dydaktyczna, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 1994.pl_PL
dc.referencesK o j s W., Edukacja, pedagogika i prakseologia – wybrane płaszczyzny współdziałania, [w:] Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych, red. S. Palka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004, s. 97–109.pl_PL
dc.referencesK o l a ń c z y k A., Czuję, myślę, jestem. Świadomość i procesy psychiczne w ujęciu poznawczym, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1999.pl_PL
dc.referencesK o ł o d z i e j c z y k P., Johna Searle’a teoria intencjonalności, [w:] Intencjonalność jako kategoria filozofii umysłu i filozofii języka, red. Z. Muszyński, J. Paśniczek, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2004, s. 203–235.pl_PL
dc.referencesK o ł o d z i e j c z y k P., Między fenomenologią a cognitive science. Johna Searle’a teoria intencjonalności, http://www.kognitywistyka.net/artykuły/pk-mfacs.pdf, dostęp: 11.05.2013.pl_PL
dc.referencesK o n a r z e w s k i K., O wychowaniu w szkole, [w:] Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Podręcznik akademicki, red. K. Kruszewski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007, s. 271–330.pl_PL
dc.referencesK o n a r z e w s k i K., Pedagogika celów czy pedagogika wartości?, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1988, nr 2 (128).pl_PL
dc.referencesK o n a r z e w s k i K., Podstawy teorii oddziaływań wychowawczych, PWN, Warszawa 1987.pl_PL
dc.referencesKonceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, red. K. Rubacha, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2008.pl_PL
dc.referencesKontestacje pedagogiczne, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1992.pl_PL
dc.referencesK o s i o r e k M., Istota wychowania i kształcenia w pedagogice antyautorytarnej, ,,Rocznik Edukacji Alternatywnej” 2003, nr 1.pl_PL
dc.referencesK o t a r b i ń s k i T., Abecadło praktyczności, Wiedza Powszechna, Warszawa 1972.pl_PL
dc.referencesK o t a r b i ń s k i T., Traktat o dobrej robocie, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Warszawa 1969.pl_PL
dc.referencesK o t a r b i ń s k i T., Wybór pism, t. 1: Myśli o działaniu, PWN, Warszawa 1957.pl_PL
dc.referencesK o t ł o w s k i K., Filozofia wartości a zadania pedagogiki, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1968.pl_PL
dc.referencesK o t ł o w s k i K., Podstawowe prawidłowości pedagogiki, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1964.pl_PL
dc.referencesK o w a l c z u k - W a l ę d z i a k M., Poczucie sprawstwa społecznego pedagogów, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012.pl_PL
dc.referencesK o w a l s k i M., F a l c m a n D., Fenomenologie: socjologia versus pedagogika (przesłanki instytucjonalizowania się pedagogiki fenomenologicznej), Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesK o w a l s k i M., F a l c m a n D., Świadomość aksjologiczna i podmiotowość etyczna – analizy i impresje, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesK o z i e l e c k i J., Koncepcje psychologiczne człowieka, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesK o z i e l e c k i J., Psychotransgresjonizm. Nowy kierunek psychologii, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesK o z i e l e c k i J., Teoria czynności a psychotransgresjonizm, [w:] Psychologia czynności. Nowe perspektywy, red. I. Kurcz, D. Kądzielawa, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2002, s. 20–33.pl_PL
dc.referencesK o z i e l e c k i J., Transgresje jako źródło kultury, [w:] Humanistyka przełomu wieków, red. J. Kozielecki, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 1999, s. 241–261.pl_PL
dc.referencesK r a s n o d ę b s k i Z., Rozumienie ludzkiego zachowania. Rozważania o filozoficznych podstawach nauk humanistycznych i społecznych, PIW, Warszawa 1986.pl_PL
dc.referencesK r a u s e A., Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesK r o n F. W., Pedagogika. Kluczowe zagadnienia. Pojęcia. Procesy. Modele. Podręcznik akademicki, przeł. E. Cieślik, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2012.pl_PL
dc.referencesK r u k J., Filozoficzno-pedagogiczne aspekty rozumienia tekstu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1998.pl_PL
dc.referencesK r u k J., L e s z c z y ń s k i A. C., Myślenie i działanie jako problem pedagogiczny (zapis rozmowy), [w:] Rozmowy o wychowaniu. Kontrowersje, spory, dyskusje, red. J. Rutkowiak, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 1992, s. 179–190.pl_PL
dc.referencesK r ü g e r H.-H., Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu, wstęp i oprac. B. Śliwerski, przeł. D. Sztobryn, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.pl_PL
dc.referencesK r z e m i ń s k i I., Co się dzieje między ludźmi?, Instytut Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1992.pl_PL
dc.referencesKrytyka rozumu pedagogicznego, red. S. Sarnowski, Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1993.pl_PL
dc.referencesKryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, t. 1–2, red. E. Mokrzycki, PIW, Warszawa 1984.pl_PL
dc.referencesK u b i a k - J u r e c k a E., Podmiotowość jako problem pedagogiczny w aspekcie kształcenia nauczycieli, [w:] Psychologia humanistyczna a wychowanie, red. M. Łobocki, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 1994, s. 103–108.pl_PL
dc.referencesK u b i n o w s k i D., Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia – metodyka – ewaluacja, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2011.pl_PL
dc.referencesK u b i n o w s k i D., Pedagogiczne myślenie humanistyczne jak kategoria metodologiczna, [w:] Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006, s. 177–180.pl_PL
dc.referencesK u b i n o w s k i D., Przyrodnicze i humanistyczne podstawy badań pedagogicznych, [w:] Podstawy metodologii badań w pedagogice, red. S. Palka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 2010, s. 29–44.pl_PL
dc.referencesK u h n T. S., Struktura rewolucji naukowych, przeł. H. Ostromęcka, Fundacja Aletheia, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesK u n t e r A., Analiza dyskursu, przeł. M. Höffner, [w:] Badania jakościowe, t. 2: Podejścia i teorie, red. D. Jemielniak, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012, s. 189–201.pl_PL
dc.referencesKu pedagogii pogranicza, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Ośrodek Studiów Kulturowych i Edukacyjnych, Toruń 1990.pl_PL
dc.referencesK u p i s i e w i c z C., K u p i s i e w i c z M., Słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.pl_PL
dc.referencesK u r c z I., B o k u s B., O języku i aktywności komunikacyjnej człowieka, [w:] Psychologia czynności. Nowe perspektywy, red. I. Kurcz, D. Kądzielawa, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2002, s. 150–161.pl_PL
dc.referencesK v a l e S., InterViews. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego, przekł. i red. S. Zabielski, Trans Humana, Białystok 2004.pl_PL
dc.referencesK w a ś n i c a R., Dwie racjonalności. Od filozofii sensu ku pedagogice ogólnej, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2007.pl_PL
dc.referencesK w a ś n i c a R., Ku dialogowi w pedagogice, [w:] Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009, s. 151–166.pl_PL
dc.referencesK w a ś n i c a R., Ku pytaniom o psychopedagogiczne kształcenie nauczycieli, [w:] Ku pedagogii pogranicza, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Ośrodek Studiów Kulturowych i Edukacyjnych, Toruń 1990, s. 295–307.pl_PL
dc.referencesK w a ś n i c a R., O dwóch wersjach pytania o przedrozumienie. Do pedagogiki naukowej i pedagogów z marginesu, [w:] Pytanie – dialog– wychowanie, red. J. Rutkowiak, PWN, Warszawa 1992, s. 81–154.pl_PL
dc.referencesK w i a t k o w s k a H., Pedeutologia, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesK w i a t k o w s k a H., Źródła inspiracji nowego myślenia o edukacji nauczycielskiej, [w:] Demokracja a oświata, kształcenie i wychowanie. Materiały z II Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego, red. H. Kwiatkowska, Z. Kwieciński, Wydawnictwo Edytor, Toruń 1996, s. 472–488.pl_PL
dc.referencesK w i e c i ń s k i Z., Badania dynamiczne jako specyficzne dla pedagogiki. Przypadki (około)toruńskie, referat wygłoszony na konferencji KNP PAN, 26.06.2012 r. w Toruniu, [materiały rozpowszechnione podczas konferencji].pl_PL
dc.referencesK w i e c i ń s k i Z., Diesięciościan edukacji (składniki i aspekty – potrzeba całościowego ujęcia), [w:] Wprowadzenie do pedagogiki, red. T. Jaworska, R. Leppert, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1996, s. 31–38.pl_PL
dc.referencesK w i e c i ń s k i Z., Pedagogie przekorne wobec pedagogii głównych nurtów. Problem. Model. Zachęta do dyskusji, [w:] Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych, red. T. Hejnicka-Bezwińska, R. Leppert, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2005, s. 67–74.pl_PL
dc.referencesK w i e c i ń s k i Z., Problem pedagogii nurtów głównych i pobocznych, „Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2004, nr 3.pl_PL
dc.referencesK w i e c i ń s k i Z., Socjopatologia edukacji, Mazurska Wszechnica Nauczycielska, Olecko 1995.pl_PL
dc.referencesK w i e c i ń s k i Z., Tropy – ślady – próby. Studia i szkice z pedagogii pogranicza, Wydawnictwo Edytor, Poznań–Olsztyn 2000.pl_PL
dc.referencesL e g o w i c z J., Zarys historii filozofii. Elementy doksografii, Wiedza Powszechna, Warszawa 1976.pl_PL
dc.referencesL e p c z y k R. A., Doświadczenie jako całość ontologiczno-epistemiczna, [w:] Doświadczenie, red. T. Buksiński, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM, Poznań 2001, s. 179–190.pl_PL
dc.referencesL e p p e r t R., Alternatywność jako ,,pulsująca” kategoria pedagogiczna i edukacyjna, [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001, s. 143–158.pl_PL
dc.referencesL e p p e r t R., Pedagogiczne peregrynacje: studia i szkice o pedagogice ogólnej i kształceniu pedagogów, Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2002.pl_PL
dc.referencesL e p p e r t R., Potoczne pojmowanie praktyczności pedagogiki, „Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2001 (numer specjalny: Normatywizm – etyczność – zaangażowanie. Współczesne dyskusje o praktyczności pedagogiki).pl_PL
dc.referencesL e w a r t o w s k a - Z y c h o w i c z M., Między pojęciem a kategorią. Perspektywa dynamicznego ujmowania wiedzy o wychowaniu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001.pl_PL
dc.referencesL o r e n z K ., Regres człowieczeństwa, przeł. A. D. Tauszyńska, PIW, Warszawa 1986.pl_PL
dc.referencesL u c k m a n n T., O granicach świata społecznego, przeł. D. Lachowska, [w:] Fenomenologia i socjologia. Zbiór tekstów, red. Z. Krasnodębski, PWN, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesL u c k m a n n , Theorie des sozialen Handelns, Walter de Gruyter, Berlin 1992.pl_PL
dc.referencesŁ o b o c k i M., Teoria wychowania w zarysie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2003.pl_PL
dc.referencesŁ u k a s z e w s k i W., Oceny działania a wykonanie nowych zadań, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wydawnictwo PAN, Wrocław 1973.pl_PL
dc.referencesŁ u k a s z e w s k i W., M a r s z a ł - W i ś n i e w s k a M., Wytrwałość w działaniu. Wyznaczniki sytuacyjne i osobowościowe, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2006.pl_PL
dc.referencesŁ u s z c z u k W., Normatywny i interpretacyjny paradygmat w badaniach pedagogicznych, „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas” 2008, z. 3.pl_PL
dc.referencesM a c i e j c z a k M., Brentano i Husserl. Pytanie epistemologiczne, Oficyna Wydawnicza Politechniki Warszawskiej, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesM a c i e j c z a k M., Franza Brentana koncepcja intencjonalności, „Kwartalnik Filozoficzny” 2000, t. XXVIII, z. 2.pl_PL
dc.referencesM a c i e j c z a k M., Intencjonalność i znaczenie językowe, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2010.pl_PL
dc.referencesM a c i e j c z a k M., Świadomość i sens. Kant. Brentano. Husserl. Merleau-Ponty, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2007.pl_PL
dc.referencesM a c i e j c z a k M., Zwrot językowy w filozofii. Od Fregego do Searle’a, Oficyna Wydawnicza Politechniki Warszawskiej, Warszawa 2010.pl_PL
dc.referencesM a c i e j e w s k i J., Motywacja w edukacji: aktywny czy bierny dyskurs w naukach społecznych?, [w:] Motywacja w edukacji, red. E. Przygońska, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2011, s. 11–26.pl_PL
dc.referencesM a c I n t y r e A., Etyka i polityka, przeł. A. Chmielewski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.pl_PL
dc.referencesM a c I n t y r e A., Krótka historia etyki. Historia filozofii moralności od czasów Homera do XX wieku, przekł., wprow. i przyp. A. Chmielewski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995.pl_PL
dc.referencesM a l e w s k i M., Metody ilościowe i jakościowe w badaniach nad edukacją. Spór o metodologiczną komplementarność, „Kultura i Edukacja” 1997, nr 1/2.pl_PL
dc.referencesM a l e w s k i M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [w:] Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje: studia ofiarowane prof. E. A. Wesołowskiej z okazji 50-lecia pracy pedagogicznej i naukowej, red. E. Przybylska, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2001, s. 271–289.pl_PL
dc.referencesM a l e w s k i M., Niepewność wiedzy – zawodność edukacyjnej praktyki, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 49–61.pl_PL
dc.referencesM a l e w s k i M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2010.pl_PL
dc.referencesM a l e w s k i M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 1998.pl_PL
dc.referencesM a l i s z e w s k i K., „Zwrot etyczny” a pedagogika, „Studia Kulturowo-Edukacyjne” 2011, T. VI, nr 1.pl_PL
dc.referencesM a n d e s S., Świat przeżywany w socjologii, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2012.pl_PL
dc.referencesManipulacja. Pedagogiczno-społeczne aspekty, cz. I: Interdyscyplinarne aspekty manipulacji, red. J. Aksman, Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne, Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesM a r u s z e w s k i T., Psychologia poznawcza, Polskie Towarzystwo Semiotyczne, Warszawa 1996.pl_PL
dc.referencesM a r u s z e w s k i T., Psychologia poznania. Umysł i świat, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2011.pl_PL
dc.referencesM a r u s z e w s k i T., D o l i ń s k i D., Ł u k a s z e w s k i W., M a r s z a ł - W i ś n i e w s k a M., Emocje i motywacja, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 1, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańska 2008, s. 511–650.pl_PL
dc.referencesM a r y n o w i c z - H e t k a E., Kategoria działania społecznego w pedagogice społecznej – wybrane problemy analizy i przygotowania do działania, [w:] Pedagogika społeczna. Tradycja – teraźniejszość – nowe wyzwania, red. E. Trempała, M. Cichosz, Wszechnica Mazurska, Olecko 2001, s. 73–82.pl_PL
dc.referencesM a r y n o w i c z - H e t k a E., Miejsce wartości w polu działania społecznego, czyli o aksjologicznym kryterium działania społecznego. Kilka refleksji od K. Kotłowskiego do L. Lavelle’a, [w:] Idee pedagogiki filozoficznej, red. S. Sztobryn, B. Śliwerski, Seria „Pedagogika Filozoficzna”, t. 1, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2003, s. 161–177.pl_PL
dc.referencesM a r y n o w i c z - H e t k a E., Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.pl_PL
dc.referencesM a r y n o w i c z - H e t k a E., Podejścia mediacyjne w działaniu społecznym – ramy paradygmatu zintegrowanego relacyjnie, [w:] Mediacja i pedagogika jako próba zaistnienia wspólnoty. Przyczynek do profesjonalności i etyczności działania w świetle teorii i doświadczenia, red. Z. Domżał, L. Witkowski, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej i Nauk Społecznych, Łódź 2011, s. 7–14.pl_PL
dc.referencesM a r y n o w i c z - H e t k a E., Praktyczność pedagogiki – zakres, przekraczanie – na przykładzie pedagogiki społecznej, [w:] Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011, s. 290–301.pl_PL
dc.referencesM a s l o w A. H., Samorealizacja i poza nią, ,,Nowiny Psychologiczne” 1983, nr 2.pl_PL
dc.referencesM a ś l a n k a T., Racjonalność i komunikacja. Filozoficzne podstawy teorii społecznej J. Habermasa, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2011.pl_PL
dc.referencesM a t e r n e J., Próba zarysowania układu podstawowych właściwości wychowania jako zjawiska społecznego, „Acta Universitatis Nicolai Copernici. Nauki Humanistyczno-Społeczne. Socjologia Wychowania” 1982, z. 4 (135).pl_PL
dc.referencesM a t r a s z e k K., S u c h J., Zaangażowanie nauki a walory wiedzy naukowej, [w:] Rozważania o poznaniu naukowym, red. J. Such, J. Szymański, M. Szcześniak, Wydawnictwo Fundacji Humaniora, Poznań 1996, s. 31–36.pl_PL
dc.referencesM c G i n n i s A. L., Sztuka motywacji, przeł. W. Wojciechowski, Oficyna Wydawnicza Vocatio, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesM e a d G. H., Umysł, osobowość, społeczeństwo, przeł. Z. Wolińska, PWN, Warszawa 1975.pl_PL
dc.referencesM e i g h a n R. i in., Socjologia edukacji, przeł. E. Kiszkurno-Koziej, Z. Knutsen, P. Kwieciński, red. Z. Kwieciński, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1993.pl_PL
dc.referencesM e l o s i k Z., Pedagogika poststrukturalna: jak działać w świecie bez wielkich liter?, [w:] Pedagogika alternatywna – dylematy teorii, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Łódź–Kraków 1995, s. 123–130.pl_PL
dc.referencesM e l o s i k Z., Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji, Wydawnictwo Edytor, Toruń–Poznań1995.pl_PL
dc.referencesM e l o s i k Z., Poststrukturalizm i społeczeństwo (refleksje nad teorią M. Foucaulta), [w:] Edukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Wydawnictwo Edytor, Poznań–Toruń 1994, s. 200–226.pl_PL
dc.referencesM e l o s i k Z., Teoria i społeczne konstruowanie rzeczywistości, „Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2001 (numer specjalny: Normatywizm – etyczność – zaangażowanie. Współczesne dyskusje o praktyczności pedagogiki).pl_PL
dc.referencesM e r t o n R., Teoria socjologiczna i struktura społeczna, przeł. E. Morawska, J. WertensteinŻuławski, PWN, Warszawa 1982.pl_PL
dc.referencesMetodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006.pl_PL
dc.referencesMetodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki, red. J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając, K. J. Szmidt, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesMetody jakościowe w psychologii współczesnej, red. M. Straś-Romanowska, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2000.pl_PL
dc.referencesM ę c z k o w s k a A., Od świadomości nauczyciela do konstrukcji świata społecznego, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2002.pl_PL
dc.referencesM ę c z k o w s k a A., Podmiot i pedagogika: od oświeceniowej utopii ku pokrytycznej dekonstrukcji, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2006.pl_PL
dc.referencesM i c h a l a k J. M., Poczucie odpowiedzialności zawodowej nauczycieli. Studium teoretyczno-empiryczne, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2003.pl_PL
dc.referencesM i c h a l a k J. M., Przestrzeń uczenia się nauczycieli – idea społecznej teorii uczenia się we wspólnocie praktyków Etienne’a Wengera, [w:] Ciągłość i zmiana w edukacji szkolnej – społeczne i wychowawcze obszary napięć, red. J. Surzykiewicz, M. Kulesza, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 115–127.pl_PL
dc.referencesMiędzy przedmiotowością a podmiotowością: intencjonalność w fenomenologii francuskiej, red. A. Gielarowski, R. Grzywacz, Akademia Ignatianum, Wydawnictwo WAM, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesM i l e r s k i B., Pedagogika kultury: zagadnienie teoretycznej tożsamości, [w:] Humanistyczno-antropologiczna ewolucja pedagogiki kultury. Konsekwencje dla teorii i praktyki, red. J. Gajda, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009, s. 29–50.pl_PL
dc.referencesM i l e r s k i B., Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii, Wydawnictwo Naukowe ChAT, Warszawa 2011.pl_PL
dc.referencesM i l l e r A., Zniewolone dzieciństwo. Ukryte źródła tyranii, przeł. B. Przybyłowska, Wydawnictwo Media Rodzina, Poznań 1999.pl_PL
dc.referencesM i z e r e k H., Dyskursy współczesnej edukacji nauczycielskiej. Między tradycjonalizmem a ponowoczesnością, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 1999.pl_PL
dc.referencesM o r s z c z y ń s k a U., Normy w pedagogice. Aksjologiczne i metodologiczne wyznaczniki statusu zdań o powinnościach, Księgarnia Akademicka, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesM r o z o w i c k i A., Człowieczeństwo: struktura i sprawstwo w teorii socjologicznej Margaret S. Archer, [w:] M. S. Archer, Człowieczeństwo. Problem sprawstwa, przeł. A. Dziuban, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2013, s. VII–XL.pl_PL
dc.referencesM u s z y ń s k a E., Teoria a praktyka wychowania, [w:] Tożsamość teorii wychowania, red. J. Papież, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011, s. 99–110.pl_PL
dc.referencesM u s z y ń s k i H ., Ideał i cele wychowania, WSiP, Warszawa 1974.pl_PL
dc.referencesM u s z y ń s k i H., Wokół definicji wychowania, [w:] O wychowaniu i jego antynomiach, red. E. Kubiak-Szymborska, D. Zając, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2008, s.15–28.pl_PL
dc.referencesM u s z y ń s k i H., Wstęp do metodologii pedagogiki, PWN, Warszawa 1970.pl_PL
dc.referencesM u s z y ń s k i H ., Zarys teorii wychowania, PWN, Warszawa 1977.pl_PL
dc.referencesM u r z y n A., Wychowanie do racjonalności – wybrane kwestie, [w:] Filozofia wychowania w XX wieku, red. S. Sztobryn, E. Łatacz, J. Bochomulska, Seria „Pedagogika Filozoficzna”, t. 3, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 83–95.pl_PL
dc.referencesM ȕ l l e r A. W., Produktion oder Pràxis? Philosophie des Handelns am Beispiel der Erziehung, Ontos Verlag, Heusenstamm 2008.pl_PL
dc.referencesMyśl Tadeusza Kotarbińskiego i jej współczesna recepcja, red. R. Banajski, W. Gasparski, A.Lewicka-Strzałecka, PAN, Warszawa 2006.pl_PL
dc.referencesNauczyciel w krajach postsocjalistycznych jako sprawca i ofiara manipulacji. Studium teoretyczno-empiryczne, red. A. Wróbel, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010.pl_PL
dc.referencesN a w r o c z y ń s k i B., Życie duchowe. Zarys filozofii kultury, Księgarnia Wydawnicza F. Pieczątkowski i S-ka, Kraków–Warszawa 1947.pl_PL
dc.referencesN e i l l A. S., Die Befreiung des Kindes, Fischer Taschenbuch Verlag, Hamburg 1975.pl_PL
dc.referencesN e i l l A. S., Nowa Summerhill, przeł. M. Duch, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1994.pl_PL
dc.referencesN e u m a n W. L., Social research methods. Qualitative and quantitative approaches, Allyn and Bacon, Boston 2000.pl_PL
dc.referencesN ę c k a E., O r z e c h o w s k i J., S z y m u r a B., Psychologia poznawcza, Wydawnictwo Naukowe PWN, Wydawnictwo SWPS „Academica”, Warszawa 2012.pl_PL
dc.referencesNieobecne dyskursy, cz. II, red. Z. Kwieciński, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1992.pl_PL
dc.referencesN i k i t o r o w i c z J., Pogranicze, tożsamość, edukacja międzykulturowa, Trans Humana, Białystok 1995.pl_PL
dc.referencesN i k i t o r o w i c z J ., Region, tożsamość, edukacja, Trans Humana, Białystok 2005.pl_PL
dc.referencesN o w a c z y k A., Filozofia analityczna. Z dziejów filozofii współczesnej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Metodologia pedagogiki między ,,naukowością/teoretycznością” a ,,praktycznością”, [w:] Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006, s. 145–170.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Normatywność tradycyjna i współczesna względność w wychowaniu. Problemy aksjologiczne, [w:] Przetrwanie i rozwój jako niezbywalne powinności wychowania, red. M. Dziemianowicz, B. D. Gołębniak, R. Kwaśnica Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2005, s. 99–111.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Pedagogiczny profil nauk o wychowaniu. Studium z odniesieniami do pedagogiki pielęgniarstwa, Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 2012.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Pedagogika – próba zarysowania stanu, perspektyw i kierunków współczesnej polskiej myśli pedagogicznej, ,,Rocznik Pedagogiczny” 2010, nr 33.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Podstawy pedagogiki otwartej. Ujęcie dynamiczne w inspiracji chrześcijańskiej, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1999.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Teorie i koncepcje wychowania, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesN o w a k M., Wiedza pedagogiczna – między faktami i umiejętnością działania a celowością, „Ruch Pedagogiczny” 2007, nr 5–6.pl_PL
dc.referencesN o w a k W., Autorytaryzm, biurokracja, alienacja w wychowaniu i nauczaniu, ,,Edukacja. Studia. Badania. Innowacje” 1994, nr 4.pl_PL
dc.referencesN o w a k - D z i e m i a n o w i c z M., Doświadczenia rodzinne w narracjach. Interpretacja sensów i znaczeń, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2006.pl_PL
dc.referencesN o w a k o w s k i A., Donald Davidson o intencjach i działaniach, [w:] Intencjonalność jako kategoria filozofii umysłu i filozofii języka, red. Z. Muszyński, J. Paśniczek, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2004, s. 155–168.pl_PL
dc.referencesNowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001.pl_PL
dc.referencesOblicza doświadczenia aksjologicznego. Studia i rozprawy, red. P. Duchliński, G. Hołub, Akademia Ignatianum, Wydawnictwo WAM, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesO b u c h o w s k i K., Cywilizacja, osobowość, kultura, „Forum Oświatowe” 1997, nr 1–2 (16–17), numer specjalny: Polacy na progu …, red. J. Brzeziński, Z. Kwieciński.pl_PL
dc.referencesO b u c h o w s k i K., Człowiek intencjonalny, czyli o tym, jak być sobą, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań 2000.pl_PL
dc.referencesO b u c h o w s k i K ., Galaktyka potrzeb, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2000.pl_PL
dc.referencesO b u c h o w s k i K., Od przedmiotu do podmiotu, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2001.pl_PL
dc.referencesO b u c h o w s k i K ., W poszukiwaniu właściwości człowieka, Książka i Wiedza, Warszawa1989.pl_PL
dc.referencesOdmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995.pl_PL
dc.referencesO k o ń W., Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1996.pl_PL
dc.referencesO l b r y c h t K., Sztuka a działania pedagogów, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 1987.pl_PL
dc.referencesO l b r y c h t K., Wychowanie a wartości, [w:] Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, red. T. Kukołowicz, M. Nowak, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1997, s. 45–51.pl_PL
dc.referencesO l e ś P. K., D r a t - R u s z c z a k K., Osobowość, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 1, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008, s. 651–764.pl_PL
dc.referencesO nowy humanizm w edukacji, red. J. Gajda, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000.pl_PL
dc.referencesO p a l i ń s k i Ł., Niealfabetyczne systemy piśmiennicze a komunikacja językowa w Internecie, „Podkarpackie Studia Biblioteczne” 2012, nr 1.pl_PL
dc.referencesOrientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1998.pl_PL
dc.referencesO s t a s z L., Świadomość. Jak funkcjonuje i czym jest ?, Wydawnictwo Psychologii i Kultury Eneteia, Warszawa 2011.pl_PL
dc.referencesO s t a s z L ., Teoria świadomości i podświadomości, TIBS, Kraków 1997.pl_PL
dc.referencesO s t r o w s k a U., Krytyczna analiza dyskursu (KAD). Z perspektywy badań pedagogicznych, [w:] Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011, s. 113–127.pl_PL
dc.referencesO wychowaniu i jego antynomiach, wybór tekstów i oprac. E. Kubiak-Szymborska, D. Zając, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2008.pl_PL
dc.referencesP a c ł a w s k a K., Teoria pedagogiczna a badania empiryczne – próba egzemplifikacji, [w:] Zagadnienia teorii pedagogicznej, red. S. Palka, Seria „Zeszyty Naukowe UJ: Prace Pedagogiczne”, t. 3, PWN, Warszawa–Kraków 1986, s. 105–114.pl_PL
dc.referencesP a c z k o w s k a - Ł a g o w s k a E., O historyczności człowieka. Studia filozoficzne, Wydawnictwo słowo/obraz terytoria, Gdańsk 2013.pl_PL
dc.referencesP a l k a S., Pedagogika w stanie tworzenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1999.pl_PL
dc.referencesP a l k a S., Teoretyczność i praktyczność wiedzy pedagogicznej, [w:] Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011, s. 255–264.pl_PL
dc.referencesP a l k a S., Wiedza w pedagogice i wiedza pedagogiczna, [w:] Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki, red. J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając, K. J. Szmidt, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010, s. 15–25.pl_PL
dc.referencesP a l k a S., Zarys koncepcji teorii pedagogicznej, [w:] Zagadnienia teorii pedagogicznej, red. S. Palka, Seria „Zeszyty Naukowe UJ: Prace Pedagogiczne”, t. 3, PWN, Warszawa–Kraków 1986, s. 9–22.pl_PL
dc.referencesP a l u c h o w s k i W. J., Osobowościowe wyznaczniki skuteczności działania a cechy sytuacji, [w:] Efektywność a osobowość, red. K. Obuchowski, W. J. Paluchowski, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1982, s. 90–115.pl_PL
dc.referencesP a l u c h o w s k i W. J., Osobowość a działanie, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1981.pl_PL
dc.referencesP a p r z y c k a K., Fałszywa świadomość psychologii intencjonalnej. O pewnym dogmacie współczesnej analitycznej filozofii umysłu, „Filozofia Nauki” 2003, nr 1.pl_PL
dc.referencesP a p r z y c k a K., Jak zaniechania mogą pomóc w zrozumieniu, czym są działania?, „Kognitywistyka i Media w Edukacji” 2003, nr 1.pl_PL
dc.referencesP a p r z y c k a K., Problem indywidualizacji i internalizacji działań, „Analiza i Egzystencja” 2010, nr 11.pl_PL
dc.referencesParadygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesP a r s o n s T., Szkice z teorii socjologicznej, przeł. A. Bentkowska, PWN, Warszawa 1972.pl_PL
dc.referencesP a s z k i e w i c z E., Struktura teorii psychologicznych. Behawioryzm. Psychoanaliza. Psychologia humanistyczna, PWN, Warszawa 1983.pl_PL
dc.referencesP a ś n i c z e k J., John R. Searle Intentionality. An essay in the philosophy of mind, [w:] Przewodnik po literaturze filozoficznej XX wieku, t. 1, red. B. Skarga, PWN, Warszawa 1994, s. 384–390.pl_PL
dc.referencesP a u l s t o n R. G., Pedagogika porównawcza jako pole nakreślania konceptualnych map teorii i paradygmatów, przeł. Z. Melosik, K. Sobolewska-Myślik, [w:] Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 1993, s. 25–50.pl_PL
dc.referencesPedagogiczne drogowskazy, red. B. Juraś-Krawczyk, B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000.pl_PL
dc.referencesPedagogika alternatywna – dylematy teorii, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Łódź–Kraków 1995.pl_PL
dc.referencesPedagogika alternatywna – dylematy teorii i praktyki, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1998.pl_PL
dc.referencesPedagogika. Leksykon PWN, red. B. Milerski, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesPedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011.pl_PL
dc.referencesPedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, red. T. Kukołowicz, M. Nowak, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1997.pl_PL
dc.referencesPedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1–2, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwa Naukowe PWN, Warszawa 2003.pl_PL
dc.referencesPedagogika, t. 1: Podstawy nauk o wychowaniu, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006.pl_PL
dc.referencesPedagogika, t. 4: Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2010.pl_PL
dc.referencesPedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Oficyna Wydawnicza Łośgraf, Warszawa 2011.pl_PL
dc.referencesPedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym, red. T. Lewowicki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP, Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa–Kraków 2004.pl_PL
dc.referencesP h i l l i p s N., H a r d y C., Discourse Analysis. Investigating Processes of Social Construction, Sage Publications, London 2002.pl_PL
dc.referencesP i c h t G., Pojęcie odpowiedzialności, przeł. K. Michalski, [w:] Filozofia odpowiedzialności XX wieku. Teksty źródłowe, red. J. Filek, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004, s. 137–155.pl_PL
dc.referencesP i e k a r s k i J., Koncepcje działania i praktyka edukacyjna – uwagi teoretyczno-metodologiczne, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 63–78.pl_PL
dc.referencesP i e k a r s k i J., U podstaw pedagogiki społecznej. Zagadnienia teoretyczno-metodologiczne, Wydawnictwo Uniwersytet Łódzkiego, Łódź 2007.pl_PL
dc.referencesP i l c h T., Strategia badań ilościowych, [w:] Podstawy metodologii badań w pedagogice, red. S. Palka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2010, s. 63–78.pl_PL
dc.referencesPo co etyka pedagogom?, red. W. Sawczuk, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.pl_PL
dc.referencesP o c z o b u t R., Rodzaje samoświadomości, „Analiza i Egzystencja” 2008, nr 7.pl_PL
dc.referencesP o c z o b u t R., Treść umysłowa a zachowania intencjonalne, „Diametros” 2006, nr 7.pl_PL
dc.referencesP o d e m s k i K., Analiza wiedzy społecznej kreowanej przez środki masowego przekazu. Przypadek tygodników polskich w 1981 roku, [w:] Poza granicami socjologii ankietowej, red. A. Sułek, K. Nowak, A. Wyka, Uniwersytet Warszawski, Warszawa 1989, s. 77–110.pl_PL
dc.referencesPodmiotowość: możliwość – rzeczywistość – konieczność, red. P. Buczkowski, R. Cichocki, Redakcja Wydawnictw Ośrodka Analiz Społecznych ZMW, Poznań 1988.pl_PL
dc.referencesPodstawy metodologii badań w pedagogice, red. S. Palka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2010.pl_PL
dc.referencesPogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych, red. S. Palka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004.pl_PL
dc.referencesP o t u l i c k a E., R u t k o w i a k J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesPoza granicami socjologii ankietowej, red. A. Sułek, K. Nowak, A. Wyka, Uniwersytet Warszawski, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesP r e c h t l P., Leksykon pojęć filozofii analitycznej, przeł. J. Bremer, Wydawnictwo WAM, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesP r o k o p i u k W., Człowiek jako kategoria filozoficzno-pedagogiczna w pracy współczesnego nauczyciela, [w:] O nowy humanizm w edukacji, red. J. Gajda, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000, s. 178–186.pl_PL
dc.referencesP r z e c ł a w s k a A., Czym jest wychowanie?, [w:] O wychowaniu i jego antynomiach, wybór tekstów i oprac. E. Kubiak-Szymborska, D. Zając, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2008, s. 11–14.pl_PL
dc.referencesPrzestrzenie oporu w edukacji, red. E. Bilińska-Suchanek, Pomorska Akademia Pedagogiczna, PW Warex, Toruń 2006.pl_PL
dc.referencesP r z e t a c z n i k - G i e r o w s k a M., W ł o d a r s k i Z., Psychologia wychowawcza, t. 2, PWN, Warszawa 1994.pl_PL
dc.referencesPrzewodnik po filozofii umysłu, red. M. Miłkowski, R. Poczobut, Wydawnictwo WAM, Kraków 2012.pl_PL
dc.referencesP r z y ł ę b s k i A., Gadamer, Wydawnictwo „Wiedza Powszechna”, Warszawa 2006.pl_PL
dc.referencesPsycholingwistyka, red. J. B. Gleason, N. B. Ratner, przeł. J. Bobryk i in., Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.pl_PL
dc.referencesPsychologia aktywności: zaangażowanie, sprawstwo, bezradność, red. M. Kofta, Wydawnictwo Nakom, Poznań 1993.pl_PL
dc.referencesPsychologia a semiotyka, red. I. Kurcz, Zakład Semiotyki Logicznej UW, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesPsychologia czynności. Nowe perspektywy, red. I. Kurcz, D. Kądzielawa, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2002.pl_PL
dc.referencesPsychologia humanistyczna a wychowanie, red. M. Łobocki, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 1994.pl_PL
dc.referencesPsychologia. Podręcznik akademicki, red. J. Strelau, t. 1: Podstawy psychologii, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003; t. 3: Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.pl_PL
dc.referencesPsychologia. Podręcznik akademicki, t. 1, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.pl_PL
dc.referencesPsychologia. Podręcznik akademicki, t. 2, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.pl_PL
dc.referencesPsychologizm – antypsychologizm, red. A. Olech, Wydawnictwo Aureus, Kraków 2001.pl_PL
dc.referencesP s z c z o ł o w s k i T., Zasady sprawnego działania. Wstęp do prakseologii, Wydawnictwo „Wiedza Powszechna”, Warszawa 1982.pl_PL
dc.referencesPytanie. Dialog. Wychowanie, red. J. Rutkowiak, PWN, Warszawa 1992.pl_PL
dc.referencesR a s i ń s k i L., Pojęcie ,,dyskursu” w poststrukturalizmie: Derrida, Lacan, Foucault, ,,Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2009, nr 3.pl_PL
dc.referencesR e s c h e r N ., The Logic of Decision and Action, University of Pittsburgh Press, Pittsburgh 1966.pl_PL
dc.referencesR e t t e r H., Komunikacja codzienna w pedagogice, wstęp i oprac. B. Śliwerski, przeł. M. Wojdak-Piątkowska, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.pl_PL
dc.referencesR e u t M., Przeciwko dyskursowi o „wdrażaniu wartości”, [w:] Pedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym, red. T. Lewowicki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP, Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa–Kraków 2004, s. 101–110.pl_PL
dc.referencesR e u t M., Wolność, niepewność, edukacja (polityczne źródła pytania o podmiotowość), [w:] Państwo a edukacja, red. J. Kochanowicz, T. Tokarz, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2008, s. 167–176.pl_PL
dc.referencesR e x J., Trzydzieści tez o epistemologii socjologii i o metodzie w socjologii, przeł. B. Chwedeńczuk, [w:] Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, t. 2, wyb. i wstęp E. Mokrzycki, PIW, Warszawa 1984, s. 137–154.pl_PL
dc.referencesR e y k o w s k i J., Psychologia polityczna, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3: Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej, red. J. Strelau, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005, s. 379–403.pl_PL
dc.referencesR i c o e u r P., Egzystencja i hermeneutyka. Rozprawy o metodzie, wyb., oprac. i wprowadzenie S. Cichowicz, przeł. E. Bieńkowska, H. Bortnowska, S. Cichowicz, J.M. Godzimirski, H. Igalson, J. Skoczylas, K. Tarnowski, Altaya, De Agostini, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 2003.pl_PL
dc.referencesR i c o e u r P., Język, tekst, interpretacja: wybór pism, wyb. i wstęp K. Rosner, przeł. P. Graff, K. Rosner, PIW, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesR i c o e u r P., O sobie samym jako innym, oprac. i wstęp M. Kowalska, przeł. B. Chełstowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003.pl_PL
dc.referencesR i e s e r M., Romana Ingardena filozofia sztuki, [w:] Fenomenologia Romana Ingardena, „Studia Filozoficzne” 1972, Wydanie specjalne.pl_PL
dc.referencesR i t t e l S. J., Modelowanie dyskursu edukacyjnego, [w:] Dyskurs edukacyjny, red. T. Rittel, Wydawnictwo Naukowe WSP w Krakowie, Kraków 1996, s. 31–40.pl_PL
dc.referencesR o d z i e w i c z E., „Szkoły myślenia” w edukacji. Praktyki myślenia wychowawczego – teorie – orientacje edukacyjne, [w:] Edukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Wydawnictwo Edytor, Poznań–Toruń 1994, s. 507–517.pl_PL
dc.referencesR o j s z c z a k A., Mentalizm, psychologizm, intencjonalność i semantyka referencjalna, [w:] Psychologizm – antypsychologizm, red. A. Olech, Wydawnictwo Aureus, Kraków 2001, s. 97–122.pl_PL
dc.referencesR o s i n M., Współczesna pedagogika wobec autorytaryzmu, [w:] Pedagogiczne drogowskazy, red. B. Juraś-Krawczyk, B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000, s. 44–64.pl_PL
dc.referencesR o s i ń s k a Z., M a t u s e w i c z Cz., Kierunki współczesnej psychologii, ich geneza i rozwój, PWN, Warszawa 1987.pl_PL
dc.referencesRozmowy o wychowaniu. Kontrowersje, spory, dyskusje, red. J. Rutkowiak, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 1992.pl_PL
dc.referencesRozważania o poznaniu naukowym, red. J. Such, J. Szymański, M. Szcześniak, Wydawnictwo Fundacji Humaniora, Poznań 1996.pl_PL
dc.referencesR u b a c h a K., Budowanie teorii pedagogicznych, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 59–68.pl_PL
dc.referencesR u b a c h a K., Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 21–33.pl_PL
dc.referencesR u c i ń s k i S., Wychowanie jako wprowadzanie w życie wartościowe, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1988.pl_PL
dc.referencesR u t k o w i a k J., Chaos i porządek jako wymiary funkcjonowania nauczyciela (próba analizy w świetle teorii struktur dysypatywnych), [w:] Demokracja a oświata, kształcenie i wychowanie. Materiały z II Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego, red. H. Kwiatkowska, Z. Kwieciński, Wydawnictwo Edytor, Toruń 1996, s. 443–461.pl_PL
dc.referencesR u t k o w i a k J., Nauczyciel wobec wartości wychowawczych w perspektywie kultury neoliberalnej. Problem na pograniczu pedeutologii i ekonomii, [w:] Przetrwanie i rozwój jako niezbywalne powinności wychowania, red. M. Dziemianowicz, B. D. Gołębniak, R. Kwaśnica, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2005, s. 303–318.pl_PL
dc.referencesR u t k o w i a k J., S z c z e p s k a - P u s t k o w s k a M., Polityczność a upolitycznianie wychowania (w oparciu o teoretyczną rekonstrukcję fenomenu „pedagogika socjalistyczna”), [w:] Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995, s. 209–242.pl_PL
dc.referencesR y d l K., Paradygmaty nowych doktryn pedagogicznych w Republice Czeskiej, przeł. B. Śliwerski, [w:] Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009, s. 61–68.pl_PL
dc.referencesR y k A., (Po)nowoczesny podmiot w doświadczeniu spotkania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006.pl_PL
dc.referencesR y k A., W poszukiwaniu pedagogicznego arche. Zarys systemów pedagogicznych, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2012.pl_PL
dc.referencesR y k A., W poszukiwaniu podstaw pedagogiki humanistycznej. Od fenomenologii Edmunda Husserla do pedagogiki fenomenologicznej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesS c h o e n e b e c k H. von, Antypedagogika. Być i wspierać zamiast wychowywać, przeł. N. Szymańska, Jacek Santorski & Co. Agencja Wydawnicza, Warszawa 1994.pl_PL
dc.referencesS c h o e n e b e c k H. von, Antypedagogika w dialogu. Wprowadzenie w rozmyślanie antypedagogiczne, przeł. D. Sztobryn, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1991.pl_PL
dc.referencesS c h u l z R., Twórczość pedagogiczna. Elementy teorii i badań, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 1994.pl_PL
dc.referencesS c h u l z R., Wykłady z pedagogiki ogólnej, t. 1: Perspektywy światopoglądowe w wychowaniu, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2003.pl_PL
dc.referencesS c h ű t z A., Potoczna i naukowa interpretacja ludzkiego działania, przeł. D. Lachowska, [w:] Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, t. 1, wyb. i wstęp E. Mokrzycki, PIW, Warszawa 1984, s. 137–192.pl_PL
dc.referencesS e a r l e J., Umysł. Krótkie wprowadzenie, przeł. J. Karłowski, Wydawnictwo Rebis, Poznań 2010.pl_PL
dc.referencesS e a r l e J., Umysł, mózg i nauka, przeł. J. Bobryk, PWN, Warszawa 1995.pl_PL
dc.referencesS e a r l e J ., Umysł na nowo odkryty, przeł. T. Baszniak, PIW, Warszawa 1999.pl_PL
dc.referencesS i e r o c k a B., Idea współodpowiedzialności a model racjonalności dyskursywnej. Przyczynek do projektu nowej paidei, [w:] Przetrwanie i rozwój jako niezbywalne powinności wychowania, red. M. Dziemianowicz, B. D. Gołębniak, R. Kwaśnica, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2005, s. 86–96.pl_PL
dc.referencesS i e r o c k a B., Krytyka i dyskurs. O transcendentalno-pragmatycznym uprawomocnieniu krytyki filozoficznej, Wydawnictwo Aureus, Kraków 2003.pl_PL
dc.referencesS k a r g a B ., Trzy idee racjonalności, „Studia Filozoficzne” 1983, nr 5–6.pl_PL
dc.referencesS k a r ż y ń s k a K., Psychologia polityczna, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1999.pl_PL
dc.referencesS k o r n y Z ., Mechanizmy regulacyjne ludzkiego działania, PWN, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesS ł a w i ń s k i S., Spór o wychowanie w posłuszeństwie, Agencja Wydawnicza TFD, Warszawa 1991.pl_PL
dc.referencesS ł a w i ń s k i S., Wychowywać do posłuszeństwa, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1994.pl_PL
dc.referencesSłownik filozoficzny, wyb. i oprac. J. Syjud, Videograf II, Katowice 2003.pl_PL
dc.referencesSłownik języka polskiego, t. 1, oprac. L. Drabik, E. Sobol, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.pl_PL
dc.referencesSłownik wyrazów obcych PWN, red. J. Tokarski, PWN, Warszawa 1980.pl_PL
dc.referencesS o b c z a k S., Celowość wychowania. Tomistyczne podstawy teleologii wychowania, przedm. M. Gogacz, Oficyna Wydawnicza Navo, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesS o s n o w s k a P., Filozofia wychowania w perspektywie Heideggerowskiej różnicy ontologicznej, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2009.pl_PL
dc.referencesS o ś n i c k i K ., Istota i cele wychowania, Nasza Księgarnia, Warszawa 1967.pl_PL
dc.referencesS o ś n i c k i K., Teoria środków wychowania, Nasza Księgarnia, Warszawa 1973.pl_PL
dc.referencesS ó j k a J., Pomiędzy filozofią a socjologią: społeczna ontologia A. Schűtza, Fundacja dla Instytutu Kultury, Warszawa 1991.pl_PL
dc.referencesS p a e m a n n R., Granice. O etycznym wymiarze działania, przeł. J. Merecki, Oficyna Naukowa, Warszawa 2006.pl_PL
dc.referencesS p a e m a n n R., L ő w R., Cele naturalne. Dzieje i ponowne odkrycie myślenia teleologicznego, przeł. A. Półtawski, Oficyna Naukowa, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesS p e c k O., Być nauczycielem. Trudności wychowawcze w czasie zmian społeczno-kulturowych, wstęp B. Śliwerski, przeł. E. Cieślik, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.pl_PL
dc.referencesSpory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesSprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, red. M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesSprawstwo. Teorie, metody, badania empiryczne w naukach społecznych, red. A. Mrozowicki, O. Nowaczyk, I. Szlachcicowa, Zakład Wydawniczy Nomos, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesS t a n i s z k i s J., Ontologia socjalizmu, Wydawnictwo In Plus, Warszawa 1989.pl_PL
dc.referencesS t a r e g o K., W stronę niepolitycznej emancypacji – pytanie o podmiotowość w warunkach neoliberalnej dominacji, [w:] Podstawy edukacji, t. 3: Podmiot w dyskursie pedagogicznym, red. A. Gofron, B. Łukasik, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010, s. 91–111.pl_PL
dc.referencesS t a r n a w s k i W., Bycie osobą. Podstawy moralności i wychowania, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2011.pl_PL
dc.referencesS t a r n a w s k i W., Paradygmat pedagogiczny – podstawy, racje wyboru, specyfika, [w:] Po życie sięgać nowe. Teoria a praktyka edukacyjna, red. J. Horowski, A. Uniewska, M. Urlińska, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2012, s. 364–375.pl_PL
dc.referencesS t a r n a w s k i W., Prawda jako zasada wychowania. Podstawy pedagogii personalistycznej w nawiązaniu do myśli Karola Wojtyły – Jana Pawła II, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesS t ę p i e ń A. B., Wstęp do filozofii, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin 1976.pl_PL
dc.referencesS t ę p k o w s k i D., Poza alternatywą: adaptacja–emancypacja. W kierunku nieafirmacyjnej pedagogiki ogólnej, [w:] Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011, s. 167–178.pl_PL
dc.referencesStowarzyszenie społeczne jako środowisko wychowawcze, red. I. Lepalczyk, PWN, Warszawa 1974.pl_PL
dc.referencesS t r a ś - R o m a n o w s k a M., O metodzie jakościowej w kontekście rozważań nad tożsamością psychologii, [w:] Metody jakościowe w psychologii współczesnej, red. M. Straś-Romanowska, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2000, s. 15–32.pl_PL
dc.referencesStudia nad teorią czynności ludzkich, red. I. Kurcz, J. Reykowski, PWN, Warszawa 1975.pl_PL
dc.referencesSubiektywność a świadomość, red. W. Dziarnowska, A. Klawiter, Seria „Studia z Kognitywistyki i Filozofii Umysłu”, t. 1, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2003.pl_PL
dc.referencesS u c h o d o l s k i B ., O wychowaniu, „Kultura i Wychowanie” 1933/1934, z. 1.pl_PL
dc.referencesS u c h o d o l s k i B., Współczesne problemy filozofii wychowania, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1974, nr 1.pl_PL
dc.referencesSzkice z filozofii działań, red. T. Buksiński, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM w Poznaniu, Poznań 1991.pl_PL
dc.referencesS z k u d l a r e k T., Ekonomia i etyka: przemieszczenia dyskursu edukacyjnego, „Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2001 (numer specjalny: Normatywizm – etyczność – zaangażowanie. Współczesne dyskusje o praktyczności pedagogiki).pl_PL
dc.referencesS z k u d l a r e k T., Pedagogika jako dekonstrukcja kultury, [w:] Edukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Wydawnictwo Edytor, Poznań–Toruń 1994, s. 395–412.pl_PL
dc.referencesS z k u d l a r e k T., Pedagogika krytyczna, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 363–377.pl_PL
dc.referencesS z k u d l a r e k T., Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1993.pl_PL
dc.referencesS z k u d l a r e k T., Wyzwanie „trzeciego paradygmatu”: dylematy konstrukcji i dekonstrukcji teorii pedagogicznych, [w:] Alternatywy myślenia o/dla edukacji, wybór tekstów i red. Z. Kwieciński, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2000, s. 97–111.pl_PL
dc.referencesS z k u d l a r e k T., Ś l i w e r s k i B., Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1992.pl_PL
dc.referencesS z o ł t y s e k A. F., Filozofia edukacji. Kształtowanie umysłu, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesS z o ł t y s e k A. F., Filozofia wychowania moralnego, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesS z t o b r y n S., Filozofia wychowania Sergiusza Hessena, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 1994.pl_PL
dc.referencesS z t o b r y n S., Pedagogika i filozofia – wzajemne relacje. Stanowisko pedagogów okresu międzywojennego w świetle literatury czasopiśmiennej, „Colloquia Communia” 2003, nr 2 (75) (numer specjalny: Filozofia pedagogice. Pedagogika filozofii).pl_PL
dc.referencesS z t o b r y n S., Polska myśl pedagogiczna i jej historia w XX wieku, ,,Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2005, nr 2.pl_PL
dc.referencesS z t o m p k a P., Dwa pojęcia celowości w socjologii, „Studia Socjologiczne”1969, nr 3 (34).pl_PL
dc.referencesS z t o m p k a P., Socjologia. Analiza społeczeństwa, Wydawnictwo Znak, Kraków 2002.pl_PL
dc.referencesS z t o m p k a P., Teoria stawania się społeczeństwa. Szkic koncepcji, „Kultura i Społeczeństwo” 1991, T. XXXV, nr 1.pl_PL
dc.referencesS z u b k a T., Filozofia analityczna. Koncepcje, metody, ograniczenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2008.pl_PL
dc.referencesS z u m a n S., Rola działania w rozwoju umysłowym małego dziecka, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1955.pl_PL
dc.referencesS z y m a ń s k i M. J., Socjologia edukacji. Zarys problematyki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesS z y m a ń s k i M. J., Współczesne ideologie edukacyjne – egzemplifikacje amerykańskie, [w:] Tradycja i wyzwania. Księga pamiątkowa na 75-lecie założenia Studium Pedagogicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego, 1921–1996, red. K. Pacławska, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas, Kraków 1996, s. 151–165.pl_PL
dc.referencesŚ l e s z y ń s k i D., Wędrówka doświadczenia. Podejście fenomenologiczne i egzystencjalne, Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana, Białystok 1998.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Edukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki, [w:] Edukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1992, s. 9–16.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Istota i przedmiot badań teorii wychowania, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 14–27.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Kontrowersje wokół badań porównawczych alternatywnych teorii wychowania, [w:] Kontestacje pedagogiczne, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1993, s. 29–47.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Myśleć jak pedagog, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2010.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., O (nie)skuteczności wychowania, [w:] Pedagogiczne drogowskazy, red. B. Juraś-Krawczyk, B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000, s. 15–35.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Pedagog jako sprawca wychowania, „Kwartalnik Pedagogiczny” 2009, nr 4 (214).pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Pedagog wobec pluralizmu współczesnych teorii wychowania, [w:] Horyzonty wychowania w czasach przemian, red. W. Pasierbek, M. Grodecka, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna Ignatianum, Wydawnictwo WAM, Kraków 2009, s. 561–572.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Pedagogika alternatywna, [w:] Pedagogika, t. 4: Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2010, s. 443–468.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Pedagogika negatywna, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 436–451.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Pedagogika w zakleszczeniu, „Rocznik Pedagogiczny” 2012 (numer specjalny z okazji XXV-lecia LSMP, red. M. Dudzikowa, R. Bera).pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Podstawowe prawidłowości pedagogiki. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2011.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Program wychowawczy szkoły, WSiP, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Przekraczanie granic wychowania. Od „pedagogiki dziecka” do antypedagogiki, „Acta Universitatis Lodziensis” 1992, Folia Paedagogica et Psychologica.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Racjonalność wychowania w szkole, [w:] O wychowaniu i jego antynomiach, wybór tekstów i oprac. E. Kubiak-Szymborska, D. Zając, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2008, s. 145–163.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Teoretycy wychowania wobec typologii nurtów współczesnej myśli pedagogicznej, „Studia z Teorii Wychowania” 2010, nr 1.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Teoretyczne i empiryczne podstawy samowychowania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Teorie wychowania, [w:] Pedagogika, t.4: Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2010, s. 209–238.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Wprowadzenie do pedagogiki, [w:] Pedagogika, t.1: Podstawy nauk o wychowaniu, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006, s. 79–113.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacje, badania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1998.pl_PL
dc.referencesŚ l i w e r s k i B., Wychowanie. Pojęcie – znaczenia – dylematy, [w:] Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t. 1, red. M. Czerepaniak-Walczak, M. Dudzikowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007, s. 25–76.pl_PL
dc.referencesŚ p i e w a k P., Między czasem minionym a przyszłym – Hannah Arendt i zerwanie tradycji, „Znak” 1986, nr 7–8 (380–381).pl_PL
dc.referencesT a r n o w s k i J., Jak wychowywać?, Wydawnictwo Akademii Teologii Katolickiej, Warszawa 1993.pl_PL
dc.referencesT a r n o w s k i J., Pedagogika dialogu, [w:] Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009, s.141–150.pl_PL
dc.referencesT a y l o r Ch., Źródła podmiotowości. Narodziny tożsamości nowoczesnej, przeł. M. Gruszczyński, O. Latek, A. Lipszyc, A. Michalak, A. Rostowska, M. Rychter, Ł. Sommer, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2001.pl_PL
dc.referencesT c h o r z e w s k i A., Teoria wychowania. W poszukiwaniu nowego paradygmatu, [w:] Współczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2002, s. 9–38.pl_PL
dc.referencesT c h o r z e w s k i A., Wychowanie i jego właściwości, [w:] Wychowanie w kontekście teoretycznym, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Uczelniane Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1993, s. 29–49.pl_PL
dc.referencesT c h o r z e w s k i A., Wychowanie jako byt społeczny, [w:] O wychowaniu i jego antynomiach, wyb. i oprac. E. Kubiak-Szymborska, D. Zając, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2008, s. 63–69.pl_PL
dc.referencesT c h o r z e w s k i A., Wychowanie na tle różnych koncepcji rzeczywistości społecznej, [w:] Współczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2002, s. 39–48.pl_PL
dc.referencesTeoretyczne podstawy edukacji alternatywnej, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009.pl_PL
dc.referencesT i s c h n e r J., Świat ludzkiej nadziei, Społeczny Instytut Wydawniczy „Znak”, Kraków 2000.pl_PL
dc.referencesT o k a r s k a U., Wątki egzystencjalne w psychologii narracyjnej, [w:] Szkice o ludzkim poznawaniu i odczuwaniu, red. H. Wrona-Polańska, E. Czerniawska, L. Wrona, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2009, s. 103–116.pl_PL
dc.referencesT o m a s z e w s k i T., Aktywność człowieka, [w:] Psychologia jako nauka o człowieku, red. M. Maruszewski, J. Reykowski, T. Tomaszewski, Książka i Wiedza, Warszawa 1966.pl_PL
dc.referencesT o m a s z e w s k i T., Główne idee współczesnej psychologii, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 1998.pl_PL
dc.referencesT o m a s z e w s k i T., Wstęp do psychologii, PWN, Warszawa 1963.pl_PL
dc.referencesTożsamość teorii wychowania, red. J. Papież, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.pl_PL
dc.referencesT r e n t o w s k i B. F., Chowanna (Myśli wybrane), komentarz, wyb. i oprac. W. Andrukowicz, przedm. L. Witkowski, posł. S. Sztobryn, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.pl_PL
dc.referencesT u r n e r J. H., Struktura teorii socjologicznej, wstęp i red. P. Sztompka, przeł. J. Szmatka, PWN, Warszawa 1985.pl_PL
dc.referencesT w a r d o w s k i K., O treści i przedmiocie przedstawień, [w:] Psychologia w szkole lwowsko-warszawskiej, red. T. Rzepa, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesT w a r d o w s k i K., Wybrane pisma filozoficzne, PWN, Warszawa 1965.pl_PL
dc.referencesU l j e n s M., Dydaktyka szkolna, przeł. E. Zaremba, [w:] Pedagogika, t. 2: Pedagogika wobec edukacji, polityki oświatowej i badań naukowych, red. B. Sliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006, s. 105–251..pl_PL
dc.referencesU r b a n i a k - Z a j ą c D., O stosowaniu teorii pedagogicznej w praktyce edukacyjnej, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 223–234.pl_PL
dc.referencesU r b a n i a k - Z a j ą c D., Rzeczywistość pedagogiczna a sposoby jej poznawania–perspektywa interpretacyjna, [w:] Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, red. K. Rubacha, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2008, s. 185–200.pl_PL
dc.referencesU s h e r R., B r y a n t I., J o h n s t o n R., Podmiot poznający w badaniach edukacyjnych (perspektywa postmodernistyczna), przeł. M. Malewski, „Teraźniejszość. Człowiek. Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej” 2001, nr 2 (14).pl_PL
dc.referencesVa n D i j k T. A., Badania nad dyskursem, [w:] Dyskurs jako struktura i proces, red. T. A. van Dijk, T. Dobrzyńska, przeł. G. Grochowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2001, s. 9–44.pl_PL
dc.referencesVa n M a n e n M., Researching lived experience. Human science for an action sensitive pedagogy, State University of New York Press, London–Ontario 1990.pl_PL
dc.referencesVo s s e n k u h l W., Praktyka, [w:] Filozofia. Podstawowe pytania, red. E. Martens, H. Schnädelbach, przeł. K. Krzemieniowa, Wiedza Powszechna, Warszawa 1995, s. 243–288.pl_PL
dc.referencesWa d e l e y A., B i r c h A., M a l i m T., Wprowadzenie do psychologii, przeł. J. Bobryk, J. Suchecki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002.pl_PL
dc.referencesWa l c z a k A., Koncepcja człowieka jako bytu ens per se i jej wybrane odniesienia pedagogiczne – samo-wychowanie, [w:] Filozofia wychowania w XX wieku, red. S. Sztobryn, E. Łatacz, J. Bochomulska, Seria „Pedagogika Filozoficzna”, t. 3, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 64–82.pl_PL
dc.referencesWa l c z a k A., (Samo)świadomość – w kierunku dojrzałości etycznej nauczyciela, [w:] Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, red. J. M. Michalak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 209–233.pl_PL
dc.referencesWe b e r M., Gospodarka i społeczeństwo. Zarys socjologii rozumiejącej, przekł. i wstęp D. Lachowska, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002.pl_PL
dc.referencesWe l s c h W., Nasza postmodernistyczna moderna, przeł. R. Kubicki, A. Zeidler-Janiszewska, Oficyna Naukowa, Warszawa 1998.pl_PL
dc.referencesW ę c K., Psychoanaliza w dyskursie edukacyjnym. Radykalność humanistyczna teorii i praktyki pedagogicznej. Konteksty nie tylko Lacanowskie, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2012.pl_PL
dc.referencesW i n k l e r M., Zadania pedagogicznych badań podstawowych, przeł. D. Urbaniak-Zając, [w:] Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, red. J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając, tom 1, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2002, s. 21–36.pl_PL
dc.referencesW i ś n i e w s k a - K i n M., „Chcieć, pragnąć, myśleć, wiedzieć”– rozumienie pojęć przez dzieci, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2007.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Ambiwalencja jako kategoria dla socjologii edukacji, [w:] Edukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Wydawnictwo Edytor, Poznań–Toruń 1994, s.189–199.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Między pedagogiką, filozofią i kulturą. Studia, eseje, szkice, t. 3, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2007.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Podmiot jako humanistyczne wyzwanie dla pedagogiki (przeciw skrajnym podmiotowcom), [w:] Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995, s. 141–153.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Praca socjalna i profesjonalizm pedagogiczny. O zarządzaniu humanistycznym: między filozofią edukacji i pedagogiką społeczną, przedm. E. Marynowicz-Hetka, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej i Nauk Społecznych, Łódź 2010.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Przekroje analityczne kwestii edukacyjnej (dyskusja społeczno-krytyczna), [w:] Ku pedagogii pogranicza, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Ośrodek Studiów Kulturowych i Edukacyjnych, Toruń 1990, s. 12–39.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Przełom dwoistości w pedagogice polskiej. Historia, teoria, krytyka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2013.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i T., Psychomanipulacje. Jak je rozpoznawać i jak sobie z nimi radzić, Wydawnictwo Unus, Wrocław 2000.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., Tożsamość i zmiana. Epistemologia i rozwojowe profile w edukacji, przedm. Z. Kwieciński, wyd. II zmienione i uzupełnione, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2010.pl_PL
dc.referencesW i t k o w s k i L., W poszukiwaniu nowoczesnej formacji intelektualnej w polskiej pedagogice, [w:] Pedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym, red. T. Lewowicki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP, Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa– Kraków 2004, s. 27–33.pl_PL
dc.referencesW kręgu teorii czynności, red. W. Łukaszewski, Seria „Kolokwia Psychologiczne”, t. 5, Instytut Psychologii PAN, Warszawa 1995.pl_PL
dc.referencesWo j c i s z k e B., D o l i ń s k i D., Wpływ społeczny, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 2, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008, s. 374–398.pl_PL
dc.referencesWo j n a r I., Humanistyczna pedagogika – w nieprzyjaznym otoczeniu, [w:] O nowy humanizm w edukacji, red. J. Gajda, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2000, s. 26–37.pl_PL
dc.referencesWo j n a r I., Humanistyczne intencje edukacji, Wydawnictwo Akademickie ,,Żak”, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesWo j t y ł a K., Miłość i odpowiedzialność, Wydawnictwo Towarzystwa Naukowego KUL, Lublin 2001.pl_PL
dc.referencesWo j t y ł a K., Osoba i czyn, Polskie Towarzystwo Teologiczne, Kraków 1985.pl_PL
dc.referencesWo l e ń s k i J ., Filozoficzna szkoła lwowsko-warszawska, PWN, Warszawa 1985.pl_PL
dc.referencesWo l e ń s k i J., Szkoła lwowsko-warszawska w polemikach, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 1997.pl_PL
dc.referencesWo r o n i e c k a G., Socjologiczna problematyka interakcji symbolicznej (ujęcie interpretatywne), „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Olsztynie. Prace Filozoficzne” 1995, z. 1, red. J. Dębowski, s. 115–129.pl_PL
dc.referencesW ó j c i c k i R., Ajdukiewicz. Teoria znaczenia, Wydawnictwo Prószyński i S-ka, Warszawa 1999.pl_PL
dc.referencesW ó j c i k B., Intencjonalność biologiczna podłożem pierwotnego doświadczenia aksjologicznego, [w:] Oblicza doświadczenia aksjologicznego. Studia i rozprawy, red. P. Duchliński, G. Hołub, Wydawnictwo WAM, Kraków 2011, s. 351–362.pl_PL
dc.referencesWprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów, red. T. Jaworska, R. Leppert, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1996.pl_PL
dc.referencesW r ó b e l A., Wychowanie a manipulacja, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006.pl_PL
dc.referencesW r ó b e l S., Władza i rozum. Stadia rozwojowe krytycznej teorii społecznej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza, Poznań 2002.pl_PL
dc.referencesWspółczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2002.pl_PL
dc.referencesWspółczesne teorie socjologiczne, t. 1–2, wyb. i oprac. A. Jasińska-Kania, L.M. Nijakowski, J. Szacki, M. Ziółkowski, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesW u l f Ch., Paradygmaty nauki o wychowaniu. Powstanie nauki o wychowaniu w Niemczech, przeł. M. Szymański, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1993, nr 4.pl_PL
dc.referencesWychowanie personalistyczne, red. F. Adamski, Wydawnictwo WAM, Kraków 2005.pl_PL
dc.referencesWychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie, t. 1, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007.pl_PL
dc.referencesWychowanie w kontekście teoretycznym, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1993.pl_PL
dc.referencesZ a b o r o w s k i Z ., Psychospołeczne problemy wychowania, Nasza Księgarnia, Warszawa 1977.pl_PL
dc.referencesZ a b o r o w s k i Z., Świadomość i samoświadomość człowieka, Wydawnictwo Psychologii i Kultury Eneteia, Warszawa 1998.pl_PL
dc.referencesZ a b o r o w s k i Z., Teoria treści i form samoświadomości, Wydawnictwo Akademickie ,,Żak”, Warszawa 2000.pl_PL
dc.referencesZagadnienia teorii pedagogicznej, red. S. Palka, Seria „Zeszyty Naukowe UJ: Prace Pedagogiczne”, t. 3, PWN, Warszawa–Kraków 1986.pl_PL
dc.referencesZ a h a v i D ., Fenomenologia Husserla, przeł. M. Święch, Wydawnictwo WAM, Kraków 2012.pl_PL
dc.referencesZ a l e s k i Z ., Psychologia zachowań celowych, PWN, Warszawa 1991.pl_PL
dc.referencesZ a m o j s k i P., Miejsce normatywności w dyskursie pedagogiki: ku pojmowaniu działania edukacyjnego jako kwestii etycznej, [w:] Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, red. J. M. Michalak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010, s. 327–339.pl_PL
dc.referencesZ a m o j s k i P., Pytanie o cel kształcenia – zaproszenie do debaty, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2010.pl_PL
dc.referencesZ i e l i ń s k a - K o s t y ł o H., Pedagogika emancypacyjna, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003, s. 394–414.pl_PL
dc.referencesZ i m b a r d o P. G., J o h n s o n R. L., M c C a n n V., Psychologia. Kluczowe koncepcje, t. 3: Struktura i funkcje świadomości, przeł. M. Guzowska-Dąbrowska, E. Czerniawska, A. Gruszka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.pl_PL
dc.referencesZ i ó ł k o w s k a A., Rola świadomości w konstytuowaniu człowieka. Roman Ingarden a Paul Ricoeur, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Filozofii UAM, Poznań 2011.pl_PL
dc.referencesZ i ó ł k o w s k i M., Znaczenie, interakcja, rozumienie. Studium z symbolicznego interakcjonizmu i socjologii fenomenologicznej jako wersji socjologii humanistycznej, PWN, Warszawa 1981.pl_PL
dc.referencesZ n a n i e c k i F ., „Myśl i rzeczywistość” i inne pisma filozoficzne, PWN, Warszawa 1987.pl_PL
dc.referencesZ n a n i e c k i F., Metoda socjologii, przeł. E. Hałas, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.pl_PL
dc.referencesZ n a n i e c k i F ., Nauki o kulturze, PWN, Warszawa 1971.pl_PL
dc.referencesZ n a n i e c k i F ., Wstęp do socjologii, PWN, Warszawa 1988.pl_PL
dc.referencesZ problematyki metodologicznej teorii wychowania, red. A. Tchorzewski, Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, Bydgoszcz 1994.pl_PL
dc.referencesŻ e g l e ń U. M., Intencjonalność a świadomość. Dyskusja zasady koneksji, [w:] Subiektywność a świadomość, red. W. Dziarnowska, A. Klawiter, Seria „Studia z Kognitywistyki i Filozofii Umysłu”, t. 1, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2003, s. 183–202.pl_PL
dc.referencesŻ ł o b i c k i W., Edukacja holistyczna w podejściu Gestalt. O wspieraniu rozwoju osoby, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2008.pl_PL
dc.referencesŻ ł o b i c k i W., Pedagoga rozważania o granicach dyscyplin wiedzy, [w:] Interdyscyplinarność i transdyscyplinarność pedagogiki – wymiar teoretyczny i praktyczny, red. R. Włodarczyk, W. Żłobicki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011, s. 99–108.pl_PL
dc.referencesŻ ł o b i c k i W., Ukryty program w edukacji. Między niewiedzą a manipulacją, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2002.pl_PL
dc.referencesŻ y w c z o k A., Interakcje między teorią a praktyką w problematyce badawczej pedagogiki ogólnej – studium kulturowej autonomii nauki, ,,Przegląd Pedagogiczny” 2010, nr 2.pl_PL
dc.identifier.doi10.18778/7969-503-4


Pliki tej pozycji

Thumbnail
Nazwa:
Wróbel A., Problem intencjonalności ...
Rozmiar:
1.707MB
Format:
PDF
Oglądaj/Otwórz
Thumbnail
Nazwa:
Wróbel A., Problem intencjonalności ...
Rozmiar:
260.6KB
Format:
Obraz JPEG
Oglądaj/Otwórz
Thumbnail
Nazwa:
license_rdf
Rozmiar:
1.203KB
Format:
application/rdf+xml
Oglądaj/Otwórz

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord

Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska
Poza zaznaczonymi wyjątkami, licencja tej pozycji opisana jest jako Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska