Propozycja wprowadzenia pojęcia dysocjacji jonowej na lekcjach chemii w szkole podstawowej

Abstract

Absolwenci szkół podstawowych twierdzą, że przyczyną dysocjacji jonowej elektrolitów jest przepływ prądu elektrycznego, a nie polarne cząsteczki wody. Naszym zdaniem powodem takiego twierdzenia jest to, że lekcję dotyczącą dysocjacji jonowej rozpoczyna się od doświadczenia obrazującego przepływ prądu elektrycznego przez roztwory kwasów, zasad i soli. W związku z tym zaproponowano tok takiego postępowania nauczyciela, dzięki któremu młodzież nie będzie myliła pojęć i będzie potrafiła prawidłowo rozpoznać przyczynę dysocjacji. Należałoby naszym zdaniem m. in. wprowadzić i posługiwać się określeniem „dysocjacja jonowa” zamiast „dysocjacja elektrolityczna” Podstawą zaś określenia „dysocjacja jonowa” winno być doświadczalne wyznaczanie stężenia nasyconego roztworu soli metodą ebulioskopową (podwyższenie temperatury wrzenia roztworu) a badanie przepływu prądu przez te roztwory może służyć do powtórzenia i utrwalenia materiału. Przedstawiono także zestaw doświadczeń ilustrujących proces dysocjacji jonowej oraz umożliwiających uczniom dokonanie podziału elektrolitów na słabe i mocne.

Die Grundschulabsolventen meinen, daß die Ursache der ionischen Dissoziation der Elektrolyten ein Durchfluß des elektrischen Stroms ist und nicht die polaren Wassermolekülen. Der Grund dieser falschen Meinung ist, daß man der Unterricht über ionische Dissoziation mit dem Versuch des Durchflußes des Stroms in Säure-, Base- und Salzlösungen beginnt. In diesem Zusammenhang schlagen wir das Schema der Handlungsweise des Lehrers vor, das den Schülern die Ursache der Dissoziation richtig erkennen hilft. Unserer Meinung nach soll man, u.a. den Begriff Jonische Dissoziation” statt „elektrolitische Dissoziation” einführen. Die Grundlage des Begriffs „ionische Dissoziation” soll der Versuch - „Ebulioskopiekonstante der Lösungen” sein. Der Versuch, der den Durchfluß des Stroms in diesen Lösungen zeigt, kann zur Wiederholung und Festigung des Materials dienen. Wir präsentieren auch die Zusammenstellung der Versuche, die den Prozeß der ionischen Dissoziation zeigen und den Schülern helfen, die Elektrolyte in starke und schwache Elektrolyte einzuteilen.