Edukacja wobec zjawiska niepełnosprawności – osoba z niepełnosprawnością w przestrzeniach edukacyjnych

Całek, Grzegorz; Niedbalski, Jakub; Racław, Mariola; Sałkowska, Marta; Sztobryn-Giercuszkiewicz, Joanna; Żuchowska-Skiba, Dorota

dc.contributor.author	Całek, Grzegorz
dc.contributor.author	Niedbalski, Jakub
dc.contributor.author	Racław, Mariola
dc.contributor.author	Sałkowska, Marta
dc.contributor.author	Sztobryn-Giercuszkiewicz, Joanna
dc.contributor.author	Żuchowska-Skiba, Dorota
dc.contributor.editor	Całek, Grzegorz
dc.contributor.editor	Niedbalski, Jakub
dc.contributor.editor	Racław, Mariola
dc.contributor.editor	Sałkowska, Marta
dc.contributor.editor	Sztobryn-Giercuszkiewicz, Joanna
dc.contributor.editor	Żuchowska-Skiba, Dorota
dc.date.accessioned	2023-05-08T16:28:46Z
dc.date.available	2023-05-08T16:28:46Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Całek G., Niedbalski J., Racław M., Sałkowska M., Sztobryn-Giercuszkiewicz J., Żuchowska-Skiba D., Edukacja wobec zjawiska niepełnosprawności – osoba z niepełnosprawnością w przestrzeniach edukacyjnych, [w:] Niepełnosprawność i edukacja, G. Całek, J. Niedbalski, M. Racław, M. Sałkowska, J. Sztobryn-Giercuszkiewicz, D. Żuchowska-Skiba (red.), WUŁ, Łódź 2023, https://doi.org/10.18778/8331-115-9.01	pl_PL
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/46977
dc.description.abstract	Tekst jest wprowadzeniem do tematyki związanej ze zjawiskami niepełnosprawności w różnie rozumianych formach edukacji. Autorzy, ukazując perspektywę modelu niepełnosprawności opartego na prawach człowieka (the human rights based disability model), poruszają takie zagadnienia, jak edukacja włączająca, inkluzja w różnych typach edukacji, osoby ze szczególnymi potrzebami w systemie szkolnictwa. W tekście przybliżona jest także tematyka poszczególnych rozdziałów tomu.	pl_PL
dc.description.abstract	The text is an introduction to topics related to the phenomena of disability in various forms of education. The author, showing the perspective of the human rights based disability model, addresses issues such as inclusive education, inclusion in various types of education, people with special needs in the education system. The text also presents the topics of the individual chapters of the volume.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Niepełnosprawność i edukacja;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	edukacja włączająca	pl_PL
dc.subject	niepełnosprawność	pl_PL
dc.subject	prawoczłowieczy model niepełnosprawności	pl_PL
dc.subject	disability	pl_PL
dc.subject	inclusive education	pl_PL
dc.subject	human rights model of disability	pl_PL
dc.title	Edukacja wobec zjawiska niepełnosprawności – osoba z niepełnosprawnością w przestrzeniach edukacyjnych	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	7-16	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Warszawski, Wydział Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji, Instytut Stosowanych Nauk Społecznych, Katedra Metod Badania Kultury	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny, Katedra Socjologii Organizacji i Zarządzania	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Warszawski, Wydział Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji, Instytut Stosowanych Nauk Społecznych, Zakład Socjologicznych Analiz Polityk Publicznych	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Collegium Civitas	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny, Katedra Socjologii Stosowanej i Pracy Socjalnej	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Akademia Górniczo-Hutnicza w Krakowie, Wydział Humanistyczny, Katedra Studiów nad Społeczeństwem i Technologią	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-8331-115-9
dc.contributor.authorBiographicalnote	GRZEGORZ CAŁEK – socjolog, polityk społeczny, administratywista, specjalista zarządzania, doktorant w Instytucie Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. Prezes Polskiego Towarzystwa Zespołu Aspergera, w którym prowadzi projekty, badania dotyczące sytuacji rodzin dzieci z niepełnosprawnością oraz uczniów z niepełnosprawnością w systemie edukacji. Ponadto jest dyrektorem Instytutu Inicjatyw Pozarządowych, w którym kieruje projektami mającymi na celu rozwój sektora pozarządowego oraz aktywizację rodziców w szkołach (w szczególności rozwój rad rodziców). Autor kilkudziesięciu publikacji książkowych i kilkuset artykułów specjalistycznych dla rodziców, sektora pozarządowego, a także dotyczących obszaru niepełnosprawności, edukacji i zarządzania. Przewodniczący zarządu Oddziału Warszawskiego Polskiego Towarzystwa Socjologicznego, wiceprzewodniczący Sekcji Socjologii Niepełnosprawności PTS.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	JAKUB NIEDBALSKI – socjolog, dr hab., profesor w Katedrze Socjologii Organizacji i Zarządzania Instytutu Socjologii Uniwersytetu Łódzkiego. Specjalizuje się w wykorzystaniu nowych technologii – komputerowego wspomagania analizy danych jakościowych, w zagadnieniach socjologii niepełnosprawności i socjologii sportu, w zarządzaniu zasobami ludzkimi, socjologii organizacji i polityce społecznej. Prowadzi badania poświęcone aktywizacji społecznej osób z niepełnosprawnością, a także dotyczące sytuacji rodzin z osobami niepełnosprawnymi, w tym podmiotów oraz instytucji je wspomagających. Autor kilkudziesięciu publikacji naukowych poświęconych problematyce niepełnosprawności, pomocy społecznej, a także metodologii badań jakościowych. Uczestniczył w kilku projektach badawczo-naukowych (jako kierownik, wykonawca oraz ekspert) na temat problematyki niepełnosprawności, sportu, metod badań jakościowych. Recenzent w czasopismach i wydawnictwach polskich oraz zagranicznych. Redaktor prowadzący „Przeglądu Socjologii Jakościowej”. Przewodniczący Sekcji Socjologii Niepełnosprawności Polskiego Towarzystwa Socjologicznego. Za swoją działalność naukowo-badawczą uzyskał kilkukrotnie nagrody oraz wyróżnienia.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	MARIOLA RACŁAW – dr hab., socjolog. Pracuje w Instytucie Stosowanych Nauk Społecznych UW. Jej główne pola zainteresowań badawczych to socjologia niepełnosprawności i starzenia się, socjologia rodziny, a także analizy polityk publicznych z tego obszaru w perspektywie socjologicznej. Autorka artykułów, publikacji naukowych oraz analiz i ekspertyz dotyczących tych obszarów dla organizacji pozarządowych i administracji publicznej. Współzałożycielka i wiceprzewodnicząca Sekcji Socjologii Niepełnosprawności PTS.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	MARTA SAŁKOWSKA – socjolożka, adiunkt w Instytucie Socjologii Collegium Civitas. Naukowo zajmuje się studiami o niepełnosprawności. Specjalizuje się w zagadnieniach dotyczących sytuacji osób z niepełnosprawnością i ich bliskich, a także problematyką piętna, dewiacji i wykluczenia społecznego. Współpracowała z Biurem Rzecznika Praw Obywatelskich przy badaniach związanych z realizacją praw osób z niepełnosprawnościami. Członkini redakcji rocznika naukowego „Zoon Politikon”. Członkini Sekcji Socjologii Niepełnosprawności Polskiego Towarzystwa Socjologicznego.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	JOANNA SZTOBRYN-GIERCUSZKIEWICZ – psycholog, dr nauk społecznych w zakresie socjologii. Pracuje w Katedrze Socjologii Stosowanej i Pracy Socjalnej Wydziału Ekonomiczno-Socjologicznego Uniwersytetu Łódzkiego. Jako praktyk od ponad 15 lat zajmuje się wsparciem edukacyjnym studentów z niepełnosprawnościami, co ma też odzwierciedlenie w jej zainteresowaniach naukowych, koncentrujących się na procesach zarządzania niepełnosprawnością w szkolnictwie wyższym, włączającej edukacji akademickiej, dostępności instytucji szkolnictwa wyższego dla osób ze szczególnymi potrzebami. Jest członkiem Komisji ds. Wyrównywania Szans Edukacyjnych przy KRASP oraz wiceprzewodniczącą Sekcji Socjologii Niepełnosprawności Polskiego Towarzystwa Socjologicznego.	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	DOROTA ŻUCHOWSKA-SKIBA – dr, socjolożka. Pracuje na Wydziale Humanistycznym Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie. Jej zainteresowania naukowe związane są z zagadnieniami z zakresu socjologii nowych technologii medialnych oraz socjologii niepełnosprawności. Szczególną uwagę koncentruje na aktywności społecznej, publicznej i obywatelskiej osób z niepełnosprawnościami, wspieranej nowymi technologiami informatycznymi.	pl_PL
dc.references	Gajda, M. (2008). Dwugłos w sprawie edukacji. Integracja, 5, 26.	pl_PL
dc.references	Gindrich, P. (2015a). Integracja a segregacja – skandynawskie poglądy na temat współczesnej edukacji szkolnej. http://pedagogikaspecjalna.tripod.com/notes/inclusion.html	pl_PL
dc.references	Gindrich, P. (2015b). Od ekskluzji do inkluzji osób z niepełnosprawnościami – edukacja włączająca szansą na lepsze jutro?. http://pedagogikaspecjalna.tripod.com/notes/fromex-clusiontoinclusion.html	pl_PL
dc.references	Kilian, M. (2018). Geragogika specjalna w starzejącym się społeczeństwie – potrzeby i możliwości. W: M. Kilian, E. Śmiechowska-Petrovskij (red.), Niepełnosprawność w okresie późnej dorosłości (s. 19–45). Oficyna Wydawnicza Impuls.	pl_PL
dc.references	Konwencja ONZ o Prawach Osób Niepełnosprawnych (Dz.U. 2012 poz. 1169).	pl_PL
dc.references	Lawson, A. (2006). The EU Rights Based Approach to Disability: Some Strategies for Shaping an Inclusive Society, Cornell University ILR School. http://digitalcommons.ilr.cornell.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1312&context=gladnetcollect	pl_PL
dc.references	Mikołajczyk-Lerman, G. (2013). Między wykluczeniem a integracją – realizacja praw dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny. Wydawnictwo UŁ.	pl_PL
dc.references	ONZ (1948). Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. UNESCO Press.	pl_PL
dc.references	Roszewska, K. (red.) (2020). Ustawa o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami. Komentarz. Wolters Kluwer.	pl_PL
dc.references	UNESCO (2000). The Dakar Framework for Action: Education for All. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/1681Dakar%20Framework%20for%20Action.pdf	pl_PL
dc.references	UNESCO (2005). Guidelines for Inclusion, Ensuring Access to Education for All. UNESCO Press.	pl_PL
dc.references	Wiliński, M. (2010). Modele niepełnosprawności: indywidualny – funkcjonalny – społeczny. W: A. Brzezińska, R. Kaczan, K. Smoczyńska (red.), Diagnoza potrzeb i modele pomocy dla osób z ograniczeniami sprawności (s. 15–59). Wydawnictwo Naukowe Scholar.	pl_PL
dc.references	Woźniak, Z. (2008). Niepełnosprawność i niepełnosprawni w polityce społecznej. Społeczny kontekst medycznego problemu. Wydawnictwo Naukowe Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej Academica.	pl_PL
dc.references	Zacharuk, T. (2011). Edukacja włączająca szansą dla wszystkich uczniów. Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny Meritum, 1(20), 2–7.	pl_PL
dc.references	Zaremba, L. (2014). Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i młodzieży. Identyfikowanie SPR i SPE oraz sposoby ich zaspokajania. Ośrodek Rozwoju Edukacji.	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	g.calek@uw.edu.pl	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	jakub.niedbaski@uni.lodz.pl	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	m.raclaw@uw.edu.pl	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	marta.sałkowska@civitas.edu.pl	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	joanna.giercuszkiewicz@uni.lodz.pl	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	zuchowska@agh.edu.pl	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/8331-115-9.01