http://hdl.handle.net/11089/14804 2026-04-05T01:22:03Z 2026-04-05T01:22:03Z Gajos, Mieczyslaw Myszkorowska, Maria http://hdl.handle.net/11089/15058 2021-07-30T08:25:24Z 1984-01-01T00:00:00Z

Modifications dans la concordance des temps appliquée au discours indirect de la langue parlée Gajos, Mieczyslaw; Myszkorowska, Maria W lipcu 1931 r. braliśmy udział w stażu pedagogicznym zorganizowanym przez Ecole Internationale de l'Alliance Française w Paryżu. Pracując, między innymi, w grupie zajmującej się problemami współczesnego językoznawstwa, kierowanej przez panią Marie Therese Vasseur, skoncentrowaliśmy się nad zagadnieniem dzisiejszego języka mówionego Francuzów, a ściślej zgodnością czasów w mowie zależnej. Niniejszy artykuł stanowi prezentację i omówienie przeprowadzonego badania - sondażu, dotyczącego powyższego zagadnienia. W celu lepszego uwypuklenia zaobserwowanych zmian zachodzących we współczesnym języku mówionym Francuzów, uważaliśmy za konieczne przypomnienie teorii mowy zależnej i niezależnej, ze szczególnym uwzględnieniem wszelkich transformacji towarzyszących przejściu mowy niezależnej w zależną.

1984-01-01T00:00:00Z Kozłowski, Aleksander http://hdl.handle.net/11089/15057 2018-02-01T11:20:29Z 1984-01-01T00:00:00Z

Zum Problem der Texteinteilung im linguistisch-methodischen Aspekt Kozłowski, Aleksander Artykuł niniejszy stanowi próbę klasyfikacji tekstów oraz prezentuje kilka możliwości ich wykorzystania w nauczaniu i uczeniu również języka obcego. Dostrzegając trudności w znalezieniu stosunkowo jednolitych kryteriów potrzebnych do sklasyfikowania tekstów autor proponuje uznać na nadrzędne następujące kryteria podziału i 1 ) językoznawcze, 2 ) literaturoznawcze. 3) lingwistyczno-metodyczne. Ustalenia autora mogą być wykorzystane w badaniach nad doborem i układem tekstów w podręcznikach do nauki języka obcego.

1984-01-01T00:00:00Z Wychowaniec, Zofia http://hdl.handle.net/11089/15056 2018-02-01T11:19:08Z 1984-01-01T00:00:00Z

Zur Rolle der Übersetzung im Spracherwerb Wychowaniec, Zofia Przedmiotem rozważań niniejszego artykułu jest rola tłumaczenia jako techniki nauczania w metodach pośrednich i bezpośrednich, ze szczególnym uwzględnieniem metody gramatyczno-tłumaczeniowej, audiolingwalnej i kognitywnej. W artykule przedstawione zostały następujące zagadnienia: 1. Definicje metody nauczania. 2. Kryteria podziału metod nauczania. 3. Krótka charakterystyka metod nauczania języków obcych. 4. Rola tłumaczenia w zdobywaniu kompetencji językowo-komunikacyjnej. 5. Wnioski.

1984-01-01T00:00:00Z Czechowska-Błachiewicz, Aleksandra http://hdl.handle.net/11089/15055 2021-06-23T13:40:25Z 1984-01-01T00:00:00Z

Semantische Zusammenhänge zwischen imperativischen und konjunktionalen Konditionalsätzen im Polnischen und im Deutschen Czechowska-Błachiewicz, Aleksandra Przedmiotem badań niniejszego artykułu jest pokrewieństwo semantyczne miedzy imperatywną konstrukcją zdaniową, która wyraża pewien warunek, a spójnikowym zdaniem warunkowym. Jeśli imperatyw wyraża żądanie, którego spełnienie jest warunkiem wykonania jakiejś czynności, wówczas wkracza on jakby w zakres znaczeniowy zdania warunkowego. Między imperatywnym a spójnikowym zdaniem warunkowym istnieje wprawdzie związek semantyczny, nie ma jednak między nimi ekwiwalencji semantycznej. Warunek do spełnienia wyrażonej w zdaniu głównym czynności ujęty jest przez nadawcę w obydwóch konstrukcjach zdaniowych w różny sposób, w spójnikowym zdaniu warunkowym nadawca wykazuje pewną obojętność w stosunku do wyrażonego przez niego zdarzenia. Natomiast w imperatywnym zdaniu warunkowym istnieje między nadawcą a odbiorcą (odbiorcami) szczególny stosunek semantyczny, ponieważ żądanie przyjmuje - charakter propozycji. Dlatego też spójnikową konstrukcję zdaniową możemy traktować w przeciwieństwie do konstrukcji imperatywnej pod względem wartości semantyczno -pragmatycznej jako nienacechowaną. Imperatywne zdanie warunkowe różni się od spójnikowego zdania warunkowego przede wszystkim tym, że warunki do wykonania nazwanej w zdaniu głównym czynności, które wyraża zdanie imperatywne, traktować należy jako presupozycje. Jeśli Istnieją przesłanki do przekształcenia spójnikowego zdania warunkowego w imperatywne zdanie warunkowe, wówczas efektem tego przekształcenia jest struktura o innym znaczeniu, która zawiera w sobie znaczenie zdania warunkowego, względnie bazuje ona na jego znaczeniu. Jeśli imperatywne zdanie warunkowe przekształcone jest w zdanie warunkowe spójnikowe, wówczas dochodzi do redukcji znaczeń, które sprecyzowane są w konstrukcji imperatywnej.

1984-01-01T00:00:00Z