Ruch jako antidotum na negatywne skutki pandemicznego zdalnego nauczania w szkołach

Umiastowska, Danuta

dc.contributor.author	Umiastowska, Danuta
dc.contributor.editor	Kowalska, Jolanta Elżbieta
dc.contributor.editor	Makarczuk, Anna
dc.contributor.editor	Maszorek-Szymala, Anna
dc.contributor.editor	Kaźmierczak, Arkadiusz
dc.date.accessioned	2022-11-22T12:09:27Z
dc.date.available	2022-11-22T12:09:27Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.citation	Umiastowska D., Ruch jako antidotum na negatywne skutki pandemicznego zdalnego nauczania w szkołach, [w:] Współczesne problemy kultury fizycznej i zdrowotnej, J. E. Kowalska, A. Makarczuk, A. Maszorek-Szymala, A. Kaźmierczak (red.), WUŁ, Łódź 2022, https://doi.org/10.18778/8220-945-7.01	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-8220-945-7
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/44249
dc.description.abstract	Sytuacja, w jakiej znalazły się szkoły, uczelnie, rodzice i dzieci, prowokuje do podjęcia rozważań w poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie: „Co dalej?”. Organizacja życia uczących się i nauczających, która zmusiła obie strony do spędzania długiego czasu przed monitorami komputerów, skutkowała znacznym obniżeniem czasu poświęcanego na aktywność fizyczną. Zamknięcie wielu instytucji i ograniczenie dostępu do infrastruktury sportowo-rekreacyjnej uruchomiło mechanizmy twórcze wśród wielu nauczycieli wychowania fizycznego. W wielu też przypadkach zmianom uległo spojrzenie rodziców na pracę szkoły i nauczycieli. Prezentowany tekst jest studium poświęconym refleksjom badacza nad konsekwencjami ograniczeń epidemiologicznych w naszym społeczeństwie.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Współczesne problemy kultury fizycznej i zdrowotnej;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	nauczanie zdalne	pl_PL
dc.subject	wychowanie fizyczne	pl_PL
dc.subject	pandemia	pl_PL
dc.subject	aktywność fizyczna	pl_PL
dc.title	Ruch jako antidotum na negatywne skutki pandemicznego zdalnego nauczania w szkołach	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	11-20	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Szczeciński, Wydział Kultury Fizycznej i Zdrowia, Instytut Nauk o Kulturze Fizycznej	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-8220-946-4
dc.references	Abramowicz D., Banasiak Ż., Kędra M., Hoffman P., Pilna D., Nauczanie zdalne z perspektywy uczniów i nauczycieli. Przykład zastosowania modelu wirtualnego w nauczaniu zdalnym w klasach starszych w szkole podstawowej „Cogito” w Poznaniu, „Studia Edukacyjne” 2021, nr 62, s. 87‒102, https://doi.org/10.14746/se.2021.62/	pl_PL
dc.references	Anderson E., Shivakumar G., Effects of exercise and physical activity on anxiety, „Frontiers in Psychiatry” 2013, vol. 4(27), https://doi.org/10.3389/fpsyt.2013.00027/	pl_PL
dc.references	Barczykowska A., Pawełek K., Międzypokoleniowe zróżnicowania w doświadczaniu konsekwencji pandemii COVID-19, „Studia Edukacyjne” 2021, nr 62, s. 7‒48, https://doi.org/10.14746/se.2021.62.1/	pl_PL
dc.references	Bielski J., Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005.	pl_PL
dc.references	Bronikowska M., Krzysztoszek J., Łopatka M., Ludwiczak M., Pluta B., Comparison of physical activity levels in youths before and during a pandemic lockdown, „Int. J. Environ. Res. Public Health” 2021, vol. 18(10), 5139, https://doi.org/10.3390/ijerph18105139/	pl_PL
dc.references	Buchner A., Majchrzak M., Wierzbicka M., Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport z badań, Centrum Cyfrowe, 2020.	pl_PL
dc.references	Drygas W., Jegier A., Zalecenia dotyczące aktywności ruchowej w profilaktyce chorób układu krążenia, [w:] Kardiologia zapobiegawcza, red. M. Naruszewicz, Verso, Szczecin 2003, s. 252‒266.	pl_PL
dc.references	Duckworth A.L., Kautz T., Defnet A., Satlof-Bedrick E., Talamas S., Lira B., Steinberg L., Students attending school remotely suffer socially, emotionally, and academically, „Educational Researcher” 2021, July 13, https://doi.org/10.3102/0013189X211031551/	pl_PL
dc.references	Grzegorczyk J., Mazur E., Domka E., Ocena aktywności fizycznej gimnazjalistów dwóch wybranych szkół na Podkarpaciu, „Przegląd Medyczny Uniwersytetu Rzeszowskiego” 2008, nr 3, s. 226‒234.	pl_PL
dc.references	Grzesiak-Chromy M., Dzieci potrzebują aktywności! Pandemia a brak ruchu u dzieci, https://portal.librus.pl/rodzina/artykuly/dzieci-potrzebuja-aktywnosci-pandemia-a-brak-ruchu-u-dzieci [dostęp: 30.10.2021].	pl_PL
dc.references	Jung-In Y., Joung-Kyue H., Joo-Hyug J., Comparison of health awareness in South Korean middle school students according to type of online physical education classes during the COVID-19 pandemic, „Int. J. Environ. Res. Public Health” 2021, vol. 18(15), 7937, https://doi.org/10.3390/ijerph18157937/	pl_PL
dc.references	Jurczak A., Ozimek M., Dobosz P., Zabawy i gry ruchowe w terenie leśnym, pomysłem na lekcje wychowania fizycznego w terenie naturalnym. Część 4, „Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne” 2018, nr 32, www.wychowaniefiz.pl/artykul/zabawy-i-gry-ruchowe-w-terenie-lesnym-2 [dostęp: 17.12.2021].	pl_PL
dc.references	Kochan I., Nauczanie zdalne w opinii uczniów szkół średnich w czasie trwania pandemii COVID-19, „Studia Edukacyjne” 2020, nr 59, s. 119‒132, https://doi.org/10.14746/se.2020.59.9/	pl_PL
dc.references	Koh D., Covid-19 lockdowns throughout the world, „Occupational Medicine” 2020, vol. 70(5), July, https://academic.oup.com/occmed/article/70/5/322/5828239 [dostęp: 16.10.2021], https://doi.org/10.1093/occmed/kqaa073/	pl_PL
dc.references	Michalak W., Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa, https://zdalnenauczanie.org/wp-content/uploads/2020/06/Badaniezdalne nauczanie_org_prezentacja.pdf [dostęp: 03.10.2021].	pl_PL
dc.references	Moore S.A., Faulkner G., Rhodes R.E., Brussoni M., Chulak-Bozzer T., Ferguson L.J., Mitra R., O’Reilly N., Spence J.C., Vanderloo L.M. et al., Impact of the COVID-19 virus outbreak on movement and play behaviours of Canadian children and youth: A national survey, „Int. J. Behav. Nutr. Phys. Act.” 2020, vol. 17, s. 1‒11.	pl_PL
dc.references	Ng Q.X., Ho C.Y.X., Chan H.W., Yong B.Z.J., Yeo W.S., Managing childhood and adolescent attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) with exercise: A systematic review, „Complementary Ther. Med.” 2017, vol. 34, s. 123‒128.	pl_PL
dc.references	Plewa M., Markiewicz A., Aktywność fizyczna w profilaktyce i leczeniu otyłości, „Endokrynologia. Otyłość i Zaburzenia Przemiany Materii” 2006, nr 2(3), s. 30‒37.	pl_PL
dc.references	Ptaszek G., Stunża G.D., Pyżalski J., Dębski M., Bigaj M., Edukacja zdalna: co się stało z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2020.	pl_PL
dc.references	Szumera G., Historyczny zarys refleksji nad jednostką ludzką a Erazma Majewskiego koncepcja człowieka, „Folia Philosophica” 2000, nr 18, s. 301‒316.	pl_PL
dc.references	WHO Guidelines on physical activity and sedentary behaviour, World Health Organization 2020.	pl_PL
dc.references	Wielka Encyklopedia Świata, t. 1, Oxford Educational, Warszawa 2003.	pl_PL
dc.references	Ziółek M., Jak odnaleźć się w świecie zdalnego nauczania – lekcja wychowania fizycznego, http://www.rodon.radom.pl/praca_zdalna/wf_jak_pracowac_zdalnie.pdf [dostęp: 30.10.2021].	pl_PL
dc.references	https://www.hsph.harvard.edu/nutritionsource/staying-active [dostęp: 27.10.2021].	pl_PL
dc.contributor.authorEmail	danuta.umiastowska@usz.edu.pl	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/8220-945-7.01