Szkoła wspierająca twórczość. Studium przypadku Priory School w Wielkiej Brytanii

Wodzyńska, Aleksandra

dc.contributor.author	Wodzyńska, Aleksandra
dc.contributor.editor	Szmidt, Krzysztof
dc.contributor.editor	Modrzejewska-Świgulska, Monika
dc.date.accessioned	2019-11-07T16:22:51Z
dc.date.available	2019-11-07T16:22:51Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.citation	Wodzyńska A., Szkoła wspierająca twórczość. Studium przypadku Priory School w Wielkiej Brytanii, [w:] Zasoby twórcze człowieka. Wprowadzenie do pedagogiki pozytywnej, Szmidt K., Modrzejewska-Świgulska M. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2013, s. 109-129, doi: 10.18778/7525-837-0.05	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-7525-837-0
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/30697
dc.description	Wspieranie kreatywności może stanowić jeden z głównych celów realizowanych przez rząd. Dzieje się tak w Wielkiej Brytanii, gdzie od roku 2002 funkcjonuje systemowy program wspierania kreatywności o nazwie Creative Partnerships (CP). Program powstał jako odpowiedź na opublikowany w 1999 r. raport All our Futures wydany przez National Advisory Committee on Creative and Cultural Educations. Raport ten wskazywał konieczność wprowadzenia ogólnokrajowych rozwiązań w edukacji, które stworzą warunki rozwijania potencjału twórczego każdego dziecka, co ma przyczynić się do osiągnięcia sukcesu całego kraju. Wśród wniosków sformułowanych przez autorów był między innymi taki, że zbyt duży nacisk kładzie się w kraju na nauczanie matematyki i języka angielskiego, co nie przekłada się na stwarzanie możliwości rozwijania przez dzieci kreatywności, która zapewne będzie niezbędna w dynamicznie zmieniającym się świecie	pl_PL
dc.description.sponsorship	Udostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Szmidt K., Modrzejewska-Świgulska M. (red.), Zasoby twórcze człowieka. Wprowadzenie do pedagogiki pozytywnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2013;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	szkoła	pl_PL
dc.subject	wspieranie twórczości	pl_PL
dc.subject	Priory School w Slough	pl_PL
dc.subject	Creative Partnerships	pl_PL
dc.subject	kreatywność	pl_PL
dc.title	Szkoła wspierająca twórczość. Studium przypadku Priory School w Wielkiej Brytanii	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	109-129	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Badań Edukacyjnych, Zakład Pedagogiki Twórczości	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-7969-309-2
dc.contributor.authorBiographicalnote	Aleksandra Wodzyńska – absolwentka pedagogiki w zakresie profilaktyki i animacji społeczno-kulturalnej na UŁ, asystent w Zakładzie Pedagogiki Twórczości w Katedrze Badań Edukacyjnych UŁ. Prowadzi zajęcia m.in. z zakresu logiki projektowej, ewaluacji projektów edukacyjnych, warsztaty dydaktyki twórczości i twórczości. Współpracuje z wykonawcami projektu Szkoła wspierająca uzdolnienia realizowanego w województwie mazowieckim. Interesuje się programami wspierania twórczości w szkołach. W 2010 r. uczestniczyła w stażu naukowym w Priory School w Wielkiej Brytanii, gdzie poznawała koncepcję pracy szkoły wpierającej twórczość. Instruktorka ZHP w stopniu harcmistrzyni. Szkoli animatorów pracujących w klubach dziecięcych prowadzonych przez jednego z największych polskich touroperatorów, jest współautorką koncepcji szkolenia animatorów turystyki i podręcznika metodycznego z tego zakresu. Prywatnie interesuje się sztuką kulinarną, literaturą fantasy i Czarnogórą.	pl_PL
dc.references	Szmidt K. J. (2007), Pedagogika twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.	pl_PL
dc.references	Uszyńska-Jarmoc J. (2003), Twórcza aktywność dziecka. Teoria – rzeczywistość – perspektywy rozwoju, Trans Humana, Białystok.	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/7525-837-0.05