http://hdl.handle.net/11089/1032 Mon, 02 Nov 2026 18:30:19 GMT 2026-11-02T18:30:19Z http://hdl.handle.net/11089/59599 „Dzielenie się czasem wolnym z uczniem“ czyli o pracy nauczycieli z pasją Kunat, Beata W artykule przedstawiłam tezę, że kategoria „dzielenia się czasem z uczniem”, „inwestowania swojego czasu” wyeksponowana jest w pracy zawodowej nauczycieli z pasją. Powyższe założenie wyprowadziłam z psychologicznej koncepcji pasji R.J. Vallerand’a i jego współpracowników (Vallerand i in., 2003; Vallerand, 2008, 2010, 2012; Vallerand, Lafrenière, 2011; Mageau, Carpentier, Vallerand, 2011; Bureaui in., 2013; Vallerand, Houlfort, Forest, 2014) oraz koncepcji nauczyciela z pasją R.L. Frieda (1995) i Ch. Daya (2008). Różne wymiary „dzielenia się czasem wolnym z uczniem” zidentyfikowałam w doświadczeniach autobiograficznych nauczycieli pasjonatów, ich uczniów i rodziców uczniów. Analizowane w tekście dane narracyjne zostały zgromadzone w ramach grantu badawczego Talenty XXI wieku.; In the article, my thesis is that the category ‘sharing time with your student’, ‘investing your time’ is exposed in professional work of teachers with passion. The above assumption was carried out from the psychological concept of passion laid down by R.J. Vallerand and his coworkers (Vallerand and others, 2003; Vallerand, 2008, 2010, 2012; Vallerand, Lafrenière, 2011; Mageau, Carpentier, Vallerand, 2011; Bureau et al., 2013; Vallerand, Houlfort, Forest, 2014) and also the concept of a teacher with passion R.L. Fried (1995) and Ch. Day (2008). Various dimensions of ‘sharing free time with the student’ was identified in autobiographical experiences of passionate teachers, their students and students’ parents. Data narration analysed in the text was gathered as part of research grant Talents of 21st century. Sat, 30 Dec 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/59599 2017-12-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/59598 Miejsca w przestrzeni miasta – próba oglądu zjawiska z perspektywy podmiotu – uczącego się dorosłego Muszyński, Marcin Artykuł jest próbą ukazania wymiarów uczenia się w kontekście wybranych miejsc w przestrzeni miasta. Ich rozpoznanie może przyczynić się do wzbogacenia wiedzy na temat uczenia się osób dorosłych. Problematyka ta podjęta została w ramach nieformalnego międzyuczelnianego projektu pilotażowego Miejsca w przestrzeni miasta i ich funkcje w świetle biograficznych narracji prowadzonego w Zakładzie Andragogiki i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu Łódzkiego w latach 2013–2015. W artykule zaprezentowane zostały wstępne wyniki badań.; The paper is an attempt to depict the dimensions of learning in the context of selected places in the urban space. Their identification may contribute to enriching the knowledge of adult learning. These issues have been undertaken during an informal interuniversity pilot project Miejsca w przestrzeni miasta i ich funkcje w świetle biograficznych narracji (Places in the Urban Space and Their Functions in the Light of Biographical Narrations) conducted at the Department of Andragogy and Social Gerontology at the Univeristy of Lodz from 2013 to 2015. The initial research results have been presented in the paper. Sat, 30 Dec 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/59598 2017-12-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/59597 Uczenie się „z miejsc” ( na przykładzie projektu Miejsca w przestrzeni miasta i ich funkcje w świetle biograficznej narracji ) Dubas, Elżbieta; Gutowska, Anna Niniejszy tekst włącza się w badania zespołowe, realizowane od 2013 roku jako projekt międzyuczelniany, dotyczący pamięci miejsc w przestrzeni miasta i ich edukacyjnych funkcji. Na podstawie narracji biograficznej starszego mieszkańca Łodzi ukazano miejsca w mieście, w jakich toczyło się jego życie oraz pamiętane miejsca jako stymulatory jego uczenia się. Wyniki analiz wnoszą wkład w andragogiczną refleksję dotyczącą procesów szeroko rozumianego uczenia się człowieka dorosłego. „Uczenie się z miejsc” można uznać za jeden z zakresów tego uczenia się. Choć jest ono słabo rozpoznane badawczo, nie utrwalone socjalizacyjnie i fragmentaryzowane przez formalne kształcenie, to jednak ma duży potencjał edukacyjny, możliwy do uświadomienia i wykorzystania w procesach sytuacyjnego, egzystencjalnego i biograficznego uczenia się.; The paper is a part of the team research that started in 2013 as an interuniversity project related to the memory of places in the urban space and its educational role. Places in the city have been depicted on the basis of an elderly Lodz resident’s biographical narration. Places where he spent his life and the places he remembered were presented as learning stimulators. The results of analyses contribute to andragogic reflection on the processes of broadly defined adult learning. “Learning from places” can be regarded as one of the scopes of adult learning. Even though it has not been sufficiently identified scientifically, it is not consolidated in the socialization process and has been fragmented by formal education, it possesses huge educational potential, which can be acknowledged and used in situated, existential and biographical learning processes. Sat, 30 Dec 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/59597 2017-12-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/59596 Miejsca znaczące Lublina jako element procesu uczenia się na przykładzie wywiadu z dorosłym mieszkańcem miasta Krzewska, Elżbieta; Skrzyniarz, Ryszard W artykule przedstawiono fragment wyników badań zespołowych, realizowanych od 2013 roku przez Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu Łódzkiego we współpracy z innymi ośrodkami akademickimi, jako projekt Miejsca w przestrzeni miasta i ich funkcje w świetle biograficznych narracji. Przedstawiając interpretację wywiadu narracyjnego ze starszą „zwyczajną” mieszkanką Lublina, zaprezentowano miejsca na mapie miasta, które stały się dla niej ważne w wymiarze społecznym, historycznym, kulturowym i edukacyjnym. Analizę wywiadu podzielono na trzy części: 1) miejsca znaczące w przestrzeni Lublina i ich indywidualne znaczenie, 2) wspomnienia związane z tymi miejscami, oraz 3) procesy uczenia się z miejsc. Znamienne jest to, że Badana nie wymieniła miejsc wskazanych przez ekspertów w pierwszym etapie badań, ale skoncentrowała się na ukazaniu zakątków ważnych dla niej, w których spędziła młodość, a obecnie chętnie do nich wraca na spacery i we wspomnieniach.; This paper presents fragmentary results of cooperative research carried out since 2013 by the Department of Adult Education and Social Gerontology, the University of Lodz, in collaboration with other academic institutions as a project Places around the City and Their Functions in the Light of Biographical Narratives. The interpretation of a narrative interview with a ‘common’ elderly resident of Lublin is accompanied by the presentation of places around the city that have become important to her for social, historical, cultural and educational reasons. These sites are marked on a map. The analysis of the interview is divided into three parts: 1) significant places in Lublin and their individual importance; 2) memories of these places; and 3) the processes of learning from these places. It is significant that the interviewee does not mention the sites identified by experts in the first stage of research, but focuses on showing places which are important to her. These are places where she spent her youth; now, she walks through them. Even when she is not physically in these places, they are never far from her thoughts. Sat, 30 Dec 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/59596 2017-12-30T00:00:00Z