<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rdf:RDF xmlns="http://purl.org/rss/1.0/" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
<channel rdf:about="http://hdl.handle.net/11089/38099">
<title>Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica Rossica 18</title>
<link>http://hdl.handle.net/11089/38099</link>
<description/>
<items>
<rdf:Seq>
<rdf:li rdf:resource="http://hdl.handle.net/11089/38198"/>
<rdf:li rdf:resource="http://hdl.handle.net/11089/38196"/>
<rdf:li rdf:resource="http://hdl.handle.net/11089/38197"/>
<rdf:li rdf:resource="http://hdl.handle.net/11089/38195"/>
</rdf:Seq>
</items>
<dc:date>2026-04-06T19:35:18Z</dc:date>
</channel>
<item rdf:about="http://hdl.handle.net/11089/38198">
<title>Анна Падо, Беседа. Учебный комплекс для изучения русского языка. Издательство: Draco, сс. 130</title>
<link>http://hdl.handle.net/11089/38198</link>
<description>Анна Падо, Беседа. Учебный комплекс для изучения русского языка. Издательство: Draco, сс. 130
Родина, Марина
The article reviews an educational complex of Russian as a foreign language for beginners, Беседа (author: Anna Pado). In particular, the basic principles of building an educational complex (communicativeness, problematicity, modularity) and its embedded concepts are considered. The discussed educational complex is intended for Poles and is ethno-oriented. It contains language and speech exercises, educational and authentic texts, rich grammatical and lexical material, as well as images.; В настоящей статье представлена рецензия на учебный комплекс по русскому языку как иностранному на начальном уровне – Беседа (автор – Анна Падо). В частности, рассматриваются основные принципы построения учебного комплекса (коммуникативность, проблемность, модульность) и концепции, отраженные в его содержании. Представленный учебный комплекс предназначен для поляков и является этноориентированным. В учебном комплексе присутствуют языковые и речевые упражнения, учебные и аутентичные тексты, богатый грамматический и лексический материал, иллюстрации.
</description>
<dc:date>2019-12-30T00:00:00Z</dc:date>
</item>
<item rdf:about="http://hdl.handle.net/11089/38196">
<title>Криминальные истории Людвика Курнатовcкого как источник жаргона</title>
<link>http://hdl.handle.net/11089/38196</link>
<description>Криминальные истории Людвика Курнатовcкого как источник жаргона
Невзорова-Кмеч, Елена
The article discusses selected elements of the language of the crime stories, in particular the criminal jargon, penned by L. Kurnatowki, a criminologist and investigator active at the beginning of the 20th century. The subject was selected due to interest in the figure of the author and in a mystery linked to the existence of one of L. Kurnatowski’s works, to which W. Ludwikowski and H. Walczak, the compilers of the Thug Music dictionary, and the jargon researcher W. Budziszewska refer. However, no data on that text and work is available. Having analysed L. Kurnatowskis’s works, it seems that there was no such work or dictionary that the aforesaid authors refer to.; Статья посвящена описанию избранных элементов языка криминальных историй, созданных Л. Курнатовским, работающим в начале XX века в качестве следователя. Обращение к теме было вызвано интересом к персоне автора, а также загадкой существования некой работы его авторства. Ссылки на данную работу находятся в словаре «Блатной музыки» В. Людвиковского и Г. Вальчака и труде по жаргону В. Будзишевской. Произведя анализ текстов произведений Л. Курнатовского, предполагаем, что не было словаря, на который ссылаются авторы названных выше трудов.
</description>
<dc:date>2019-12-30T00:00:00Z</dc:date>
</item>
<item rdf:about="http://hdl.handle.net/11089/38197">
<title>Анна Падо. Беседа. Беседа – skutecznie i atrakcyjnie. Издательство: Draco, сс. 130</title>
<link>http://hdl.handle.net/11089/38197</link>
<description>Анна Падо. Беседа. Беседа – skutecznie i atrakcyjnie. Издательство: Draco, сс. 130
Kuca, Zoja
This paper outlines Беседа 1–3 by Anna Pado, a series of Russian language handbooks for students who begin studying Russian as their second language at the upper secondary school (in the Polish educational system). It outlines the main attributes of the series that make it superior to other educational materials available to Polish students. The series helps develop communication skills, improve speech and text composition, teaches accuracy, offers project work, and more.; Настоящая статья представляет собой рецензию на учебный комплекс по русскому языку для учеников, начинающих изучение русского языка как второго иностранного на третьем этапе обучения (средняя школа). Рассматриваются некоторые аспекты серии, отличающие данный комплекс от других учебных пособий, предназначенных для польских учеников, в частности: формирование умения общаться, строение устного и письменного высказывания, обучение грамотности, задания-проекты и другие.
</description>
<dc:date>2019-12-30T00:00:00Z</dc:date>
</item>
<item rdf:about="http://hdl.handle.net/11089/38195">
<title>Внутренняя и внешняя семантика глаголов социальных отношений (на материале русских глаголов победы и поражения)</title>
<link>http://hdl.handle.net/11089/38195</link>
<description>Внутренняя и внешняя семантика глаголов социальных отношений (на материале русских глаголов победы и поражения)
Десюкевич, Ольга
The article discusses motivational semantic models in the lexical-semantic group победить/ понести поражение (win/lose) as well as determining the sources of expansion of the group driven by the verbs of movement, physical impact, destruction, and possession. Structures of the verbs of the group are described along with their compatibility and common ways of filling the actant position. The description of the semantics of verb units made it possible to discover a regularity in the semantic transformation of social relation predicates into the predicates of the psychological state of “winning,” “overcoming” and to determine the meanings explicated at the level of internal and external semantics. The author referred to dictionaries of various types, corpuses, and selected texts. The main methods used are semantic modeling and constructional profiling.; В настоящей статье были описаны мотивационные семантические модели в лексико-семантической группе победить/понести поражение, определены источники пополнения группы за счет глаголов движения, физического воздействия и разрушения, владения. Описаны конструкционные профили первичных и вторичных глаголов группы, а также их сочетаемость, типичные способы заполнения актантных позиций. Описание семантики глагольных единиц позволило обнаружить регулярность семантического преобразования предикатов социальных отношений в предикаты психологического состояния  победить, побороть, пересилить что в ком, определить смыслы, эксплицируемые на уровне внутренней и внешней семантики. Для получения результата были изучены словари разного типа, корпусные данные и самостоятельно отобранные тексты. Основными использованными методами являются семантическое моделирование и конструкционное профилирование.
</description>
<dc:date>2019-12-30T00:00:00Z</dc:date>
</item>
</rdf:RDF>
