Materiał ilustracyjny w podręcznikach historii dla szkół podstawowych w latach 1946—1980
Streszczenie
Les Illustrations sont l’un des plus vieux moyens supplémentaires introduits dans
les manuels d'histoire. Dans les années 1946—1980, elles subirent des changements
résultant de la réorganisation de l'enseignement général et des éditions des manuels
nouveaux. Dans cette période quatre groupes de manuels étaient en usage:
a) les manuels de premières années d'après guerre, b) les mantfels de stinés à l'usage
dans l'école de sept ans jusqu’à 1956, c) les manuels pour la même école, mais
usés dans les années 1956—1962, d) les manuels destinés à l’usage dans l’école
de huit ans. Les principes du choix des illustrations ne subissaient pas de changements;
celles-cié taient lié es avec la thématique et le domaine chronologique
du manuel, et leur rôle était toujours soumis au texte. Les illustrations jouant le
rôle primordial furent introduites puis largement dans les manuels vers la fin
des années cinquante et au début des années soixante, surtout là, où l’on présentait
les problèmes de l’histoire de la culture et de la technique. Dans les manuels
des années quarante, on donnait les illustrations avec des légend es élargies,
parce que le manuel, à côte de la parole de l’instituteur, était la source unique
du savoir. Dans les années su ivantes les légendes é taient courtes et ne dépassaient
pas le cadre d'une proposition. Cependant, quand l’accent fut mis sur la réalisation
du but cognitif, les légendes prirent de l’extension. Dans les années so ixante-dix redevinrent courtes. Depuis les années soixante, les manuels au petit nombre
d'illustrations sont très rares. Aussi de la fin des années cinquante, on observe
la tendance à différencier le nombre des Illustrations conformément à l'âge des
élèves, mais cette tendance n'est pas accompagnée par l'introduction du plus grand
nombre des éléments structuraux, p. ex, du matériel symbolique. Dans les années
cinquante, on élimina aussi les illustrations depetites dimensions et vers la fin
de cette période on commença à employer des tableaux occupant toute la page.
L'iconographie de la période présentée est blanc noir, seulement dans certains
manuels des années cinquante, on employa la technique de coloriage. Le supplément
d'illustration colorié, lié au manuel pour la sixième classe, n'est qu'une
ex ception. Malgré les changements introduits, l'iconographie des manuels ne satisfait
pas. Les fonctions cognitives, instructives et éducatives réalisées par les
manuels sont bornées par l'exécution technique incorrecte et les fautes importantes
des illustrations.
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